论文谈子建文学阅读与写作方法
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谈子建文学阅读与写作方法
单位：漠河县北极镇中心校
姓名：邱东平
时间：2014.5.3
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2 摘 要
阅读是输入，提高语文能力；写作是输出，表现语文能力。在语文教学过程中，阅读教学过程与写作教学过程两者互相联系、互相作用、互相促进，构成了语文教学的主体运动。如何使这个主体运动达到优化的目标，其中一个很重要的因素就是把阅读和写作紧密地结合起来，让阅读为写作服务，这样学生学起来就轻松，教师教起来就省劲。
苏霍姆林斯基说：每天不断的读书，跟书籍结下终生的友谊。书籍的海洋，浩瀚无垠。读书，可以令人扩大视野、陶冶情操。教师应经常鼓励学生在认真做好功课的同时，有计划地阅读一些有益的课外书籍，以扩大他们的视野，拓宽他们的知识面。教学中教师要转变观念，从思想上重视阅读，尤其是课外阅读，把课外阅读当作语文学习的一个重要组成部分，对中学生来说，阅读是语文学习中基础的基础，关键的关键。他们知识面可以通过阅读来拓宽，他们思维不够活跃，可以通过阅读来促进；他们语感可以通过阅读来培养。“冰冻三尺非一日之寒。”只有一定量的积累才有质的飞跃，唯有博览群书，才能在潜移默化中受益。
关键词：阅读 写作 培养 方法指导
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针对当前初中生名著阅读的现状，作为教师要切实肩负起责任，用富有个性的教育技巧，百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
4 引导学生、激发学生的名著阅读。保证读书的时间，养成读书的习惯，提高读书的效率，让读书成为学生的最爱，让学生的思想，精神得到提升。学生可以从以下几方面着手去做：
一、制定阅读计划，精选课外读物。
制定计划是课外阅读的前提，课外阅读必须配合教材随时进行，一般一学期制定一次为宜，每周安排一节进行课外阅读为宜；精选课外读物是课外阅读的中心环节，一定要选准适合自己的阅读材料。当前的中学生一般适宜阅读中国的名著，如《西游记》、《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》、《朝花夕拾》等，又可以阅读唐诗宋词之类；外国的名著可以阅读《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《呼啸山庄》、《悲惨世界》、《老人与海》、《格列佛游记》等。每学期鼓励学生最少阅读2部名著。
二、适当引导学生的“兴趣”和“注意”。
学生在阅读过程中，总会伴随着一连串的思想活动，例如动机、兴趣、注意等。他们在阅读小说时，大多会把注意力集中在离奇和新鲜的故事情节上。针对这种现象，可以采用“找毛病”方法，让学生去指出作品情节上的安排及错误之处，或材料选择和主题间的矛盾等，去正确引导学生进行课外阅读。
三、鼓励学生带着问题去阅读，敢于发表自己的见解。
当代著名的文学家茅盾说过：“读书要读三遍，第一遍最好很快地把它读完，像在高空鸟瞰全城景观一样；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，体会章节之间的结构；第三遍要细读，体会一段与一段之间遣词造句的特点。”由此可见，在速读、细读，精读这三个阅读阶段中，不同程度都可以发现问题。在学生阅读时，教师可以让学生首先带着四个问题思考：
1. 这本书大体讲些什么？
2. 作者详写什么？
3. 这本书真实吗？ 百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
5 4. 这本书反映了当时社会的什么问题？带着问题对书产生疑问，学生就容易会对书产生问题，深入体会，得出自己的见解。
四、指导学生养成良好的读书习惯。
科学的阅读方法和良好的阅读习惯是提高阅读效率的关键。我们指导学生课外阅读时最好要求学生一边读书，一边动笔。具体方法如下：
（1）制卡片。将文章中精彩语段、重点词句摘抄，分类整理，便于查问。
（2）列提纲。记述故事大概内容或文章主要意思。
（3）作批注。用不同符号对内容、字句、艺术特色等方面理解、体会、质疑、引申联想等。
（4）写心得。进行课外阅读过程中通过思考研究，一定会从中发现问题，因此我们可以要求学生写成书面文字，哪怕是一段，都能体现学生的创造思维及挑战意识。
以上是对学生阅读能力提高方面的建议，那么如何提高学生的写作能力呢？
众所周知“作文很重要，但作文很难写”。作文教学是老师的“心头病”，学生“谈作文而色变”。在这几年的作文教学当中，我发现农村学生在写作上存在几个突出问题：
（一）厌倦、惧怕作文。
（二）写作素材匮乏，时代感不强，语言贫瘠。
（三）缺少真情实感。
古人云“感人心者，莫先乎情”。我认为指导学生作文应以心为主角，以情为媒介，以生活为舞台。培养学生一颗敏感而温柔的心，让学生的作文感动自己，感动别人。具体做法如下：
（一）创造情景、学会观察
什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看。要远"观"近"察"，事事留心，时时注意，并百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
6 养成一种习惯。因此在课堂教学中，必须有意识的指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。例如，几天前刚刚下了入冬以来的第一场大雪，可以让学生走出教室去看、去玩、去感受，玩够了，闹够了，再静下来写一篇关于"雪"的作文。生活是色彩斑斓的，只要不断的引导学生以自己独特的方法向生活投射自我的眼光，他们就能感受到生活的独特，就能产生有个性的思想和独特的情感，就能用自己的话语大胆展示自己独特的精神世界，就能写出好文章。
（二）重视积累打好基础
生活是写作的源泉，阅读是作文的基础，作文要在阅读中吸取养分，"读书破万卷，下笔如有神"，"巧妇难为无米之炊"古人这些总结，从正反两方面说明了"阅读、积累"在写作中的重要性。例如《从百草园到三味书屋》一文，对百草园景物的描写有一特殊句式"不必说……也不必说……单是……就……"可以让同学们仿写，由于同学们已学过且对课文理解的较深刻，所以多数同学在规定时间内完成。再如教材中有许多地方给学生流下了思考余地，教师要充分把握好教材，把空白留给学生，让学生的想象来补充空白。学生有兴趣了，就可以循序渐进，进行"百字新事"训练、"剪报作文"训练等,扩大阅读面，增加阅读量，落实"不动笔墨不读书"的阅读习惯，进而从多方面积累素材，达到"厚积而薄发"的目的。
（三）贴近生活，亲身体验
马克思文艺理论认为：现实生活是文学写作的唯一源泉。学生作文虽然不同于文学创作，但习作也离不开学生的生活环境，学生的生活越充实，作文内容就丰富，学生才能写出耳目一新的作品来。例如：写作文题目"记一次比赛活动"，为了让学生们有内容可写，在每次学校活动后班主任可以给学生布置任务：将这次活动的感受写下来。比如有一次拔河比赛，当时的场面真是令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的啦啦队员喊的声音嘶哑，场下的观百度文库 - 让每个人平等地提升自我！
7 众心潮澎湃。赛后，同学们自动总结了成功的经验、失败的教训，并写成文字，这次作文成功了许多。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。像参赛的同学可以写自己比赛时的感受，啦啦队员可以写自己眼看绳子一点点挪向对方，却无能为力，只得振臂呼喊，场下的观众则双手紧握，把心提到了嗓子眼儿，为本班默默的加油等等……正是由于在活动中学生们细心体验，写作兴趣才会浓厚，主动性才会越来越强，促使他们去全面、细致、深入的观察、体验胸有成竹，写什么也就迎刃而解了。
"学无止境，教无定法"。在作文写作指导中，只要我们有意识的让学生积累素材，有目的的指导学生观察生活，从现实出发反映生活，就能解决写作中的"无米之炊"问题；学生就会由讨厌作文变为喜欢、热爱写作文，从而提高写作能力。
因此阅读与写作，两手都要抓，两手都要硬，两者相辅相成，才能切实把学生的能力提高上来，否则只会是纸上谈兵。
当然，总是教师进入学生的思维，也会给教师的教学造成过大的阻碍，因此还得从提高学生素质这一方面着手。所以这里明确：要给学生营造一个好的语言环境，而教师首先必须有较丰富的知识，还要通过不断进修、学习，提高业务水平及教学能力。其次就是教师要有热情的教学态度，无论何时无论何地，学生问到都应该热情作答，保持一份耐心，不能受自己的情绪影响。总之，无论阅读还是写作，都要落到实处，且要坚持不懈，这样方能有质的飞跃。
