《寡人之于国也》学案

《寡人之于国也》学案(第一课时 )教学重点1．掌握有关文言词语和句式。

2．孟子仁政思想的理解。

一、入课㈠让学生记诵孟子名言警句1．不以规矩，不成方圆。

2．心之官则思，思则得之，不思则不得也。

3．生于忧患而死于安乐也。

4．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。

5．得道者多助，失道者寡助。

寡助之至，亲戚畔之，多助之至，天下顺之。

6．天时不如地利，地利不如人和。

7．民为贵，社稷次之，君为轻。

8．庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿殍，此率兽而食人也。

9．保民而王，莫之能御也。

10．富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

11．故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其心，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。

12．贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭。

13．穷则独善其身，达则兼善天下。

14．尽信《书》，不如无《书》。

㈡找出课文中一个哲理性成语15．五十步笑百步二、简介孟子思想1．孟子是继孔子之后儒学家学派最有声望的大师。

2．他的学说的核心就是要讲“仁义”，行“仁政”，即实行所谓“王道”。

3．其理论基础就是民本思想，重视人的生存权利。

因此孟子对那些不行仁政，残酷掠夺百姓的封建王侯深恶痛绝。

4. 孟子简介孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（今山东省邹县东南）人，有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。

战国时期伟大的思想家、政治家、教育家。

儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。

在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，攻击杨朱、墨翟。

孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。

父名激，母邹氏。

中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。

战国时期儒家代表人物之一，是孔子之孙孔伋的再传弟子，继承孔子的思想，被尊称为亚圣。

著有《孟子》一书，属语录体散文集。

孟子幼年丧父，家庭贫困，曾就学于子思（孔子的孙子）的门人。

他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，企图推行自己的政治主张，前后历时二十多年。

但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。

最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

三、整体感知课文《寡人之于国也》节选自《孟子•梁惠王上》，是《孟子》体现“仁政”思想最重要的篇章。

课文题目“寡人之于国也”是编者加的。

本是梁惠王向孟子说的一句话：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。

”意思是“我对于梁国的治理，已经费尽心力了。

”孟子针对梁惠王“尽心焉”的自诩之言，针对诸侯纷争、民不聊生的社会现实，辛辣的嘲弄了以贤君自居的梁惠王，并愤怒的指出一些封建王侯自诩“为民父母”，可实际上确实“率兽而食人”的人，是人民的灾星。

从维护统治阶级的根本利益出发，高瞻远瞩，独倡王道，论述了行“仁政”和“王天下”的关系。

《孟子》善用比喻和寓言来说理，论辩技巧十分高明，这在本文中都有明显的体现。

运用各种驱诱论敌就范的手法，文辞铺张扬厉，时露尖刻，喜用排偶句，笔锋咄咄逼人四、熟读课文1．听朗读录音2．生字疑难字正音王好战弃甲曳兵鸡豚狗彘之畜无失其时数罟不入洿池养生丧死无憾谨庠序之教颁白者不负戴于道路矣申之以孝悌之义五十者可以衣帛矣然而不王者涂同有饿莩五、重点掌握下列文言知识㈠通假字1．鸡豚狗彘之畜，无失其时2．颁白者不负戴于道路矣3．涂有饿莩而不知发4．直不百步耳㈡疑难实虚词1．寡人之于国也尽心焉耳矣之于焉耳矣2．涂有饿莩而不知发发3．非我也，兵也兵4．不违农时，谷不可胜食也胜5．河东凶亦然然6．邻国之民不加少加少7．弃甲曳兵而走曳兵走8．或百步而后止或9．数罟不入洿池数罟10．申之以孝悌之义申孝悌11．非我也，岁也岁12．斯天下之民至焉斯13．填然鼓之之14．树之以桑之15．以五十步笑百步，则何如？以16．斧斤以时入山林以时以㈢词类活用1．河内凶2．然而不王者，未之有也3．王无罪岁4．填然鼓之5．树之以桑6．谨庠序之教7．五十者可以衣帛矣8．狗彘食人食而不知检。

9．请以战喻10．是使民养生丧死无憾也㈣特殊句式翻译1．判断句①是亦走也②非我也，岁也③非我也，兵也④是使民养生丧死无憾也。

⑤养生丧死无憾，王道之始也2．例装句A．状语后置句①申之以孝悌之义②树之以桑③则无望民之多于领国也④是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。

”B．宾语前置句未之有也C．省略句①何也。

②弃甲曳兵而走。

③非我也，兵也第二课时教学目标1．读书明理，文以载道，理解把握文中孟子仁政思想。

2．文如其人，融会贯通，欣赏体味孟子散文雄辩的说理艺术讨论分析一、孟子和梁惠王谈论的中心问题是什么？：【背景点拨提示：战国时代，各诸侯国的统治者，为外争城夺地，相互攻伐；对内残酷剥削，劳役繁重，破坏生产力，造成了兵员缺乏、劳力不足，这是个十分突出的问题。

争夺人力，成为各诸侯国统治者的当务之急。

】二、孟子回答梁惠王的问题时，从几个方面进行了回答？三．给文章划分段落层次1．指出连接全文层次的三个关键句。

2．水到渠成，小结段落层次，全文可分为三个部分：四、引导学生重点讨论以下问题：1．“五十步笑百步”的比喻说明了什么道理？2．怎样才能做到王道？3．当采取王道的措施后产生了怎样的效果？4．小结课文中孟子的理想政治5．小结文章中表现出的孟子的思想与主张五、归纳文章主旨六、总结本文的特点。

《孟子》是对话体论辩文，注意文字的形象性和感染力，特色鲜明。

①巧设譬喻，迂回曲折。

谈问题先把主旨藏起来，从侧面、反面、外围入手，逐渐引向本题。

如本意要讲实行仁政，却先以战役喻，从反面入手，使梁惠王不知不觉中跟着他走。

这样，文章如曲径探幽，引人入胜；文势则波澜起伏，毫无板滞。

②逻辑谨严，层层深入。

表面看来，文章铺张扬厉，散漫无纪，实则逻辑清晰，段落分明，层次井然。

如先提出问题，再分析原因，后述措施，王道之始，王道之实，实行仁政，均是层层深入、环环相扣。

③词丰笔活，理足气盛。

善用贴切的比喻、有力的铺排，考究用词，讲求句式。

奇句与偶句，单式句与排比句，交错使用，笔势灵活，理直气壮，谈锋犀利，咄咄逼人。

文章极富雄辩的气势。

《寡人之于国也》课内练习题一、选择题。

1．选出与“谷不可胜食也”的“也”用法相同的一项（）A．寡人之于国也，尽心焉耳矣 B．寡人之民不加多，何也C．然而不王者，未之有也 D．人死，则曰：“非我也，岁也。

2．下列加红的字的解释正确的一项是（）A．河内凶（有战乱） B．邻国之民不加（增加）少C．填然鼓之（代词，代“鼓”） D．弃甲曳（拖着）兵而走3．下列句中“之”字用法不同的一项是（）A．寡人之民不加多 B．谨庠序之教C．是寡人之过也 D．然而不王者，未之有也4.下列句子当中不含实词活用现象的两项是( )A．填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。

B．五十者可以衣帛矣。

C．黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

D．不违农时，谷不可胜食也。

E．是何异于刺人而杀之？5.下列四句中的“请”与“请问贵姓”的“请”用法相用的两项是( )A．王好战，请以战喻 B．曹刿请见C．今吾以十倍之地，请广于君 D．可以一战，战则请从6.下列各句中加红色的词语与现代汉语用法相同的一项是( )A．养生丧死无憾，王道之始也。

B．五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣C．夫颛臾，者先王以为东蒙王D．忠之属也，可以一战7.下列各句中的“以”字，用作连词的一项是( )，用作介词而又处于相同句式当中的两项是( )A．是社稷之臣也，何以伐为？ B．远人不服，则修文德以来之。

C．王好虞，请以战喻 D．以五十步笑百步，则何如？E．五亩之宅，树之以桑 F．斧斤以时入山林，林木不可胜用也。

G．谨庠序之教，申之以孝悌之义。

阅读下面一段文字，完成文后各题。

上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。

于是使骑捕，属之廷尉①。

释之治问。

曰县人来，闻跸②，匿桥下。

久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。

廷尉奏当③，一人犯跸，当罚金。

文帝怒曰：'此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！'释之曰：'法者天子所与天下公共也。

今法如此而更重之，是法不信于民也。

且方其时，上使立诛之则已；今既下廷尉，廷尉，天下之平也。

一倾，而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之！良久，上曰：'廷尉当是也。

'〔注释〕①廷尉，汉朝中央最高执法官。

②跸：皇帝出行的车马。

此处指发出警告，禁人通行。

③当：判决。

8．对文中加红色词解释正确的一项是（）A．上（皇帝）行出中渭桥 B．于是使（使者）骑捕C．而更（改变）重之 D．上使立诛之（取消句子独立性，无实际意义）则已9．对文中的句子理解有误的一项是（）A．乘舆马惊——皇帝坐的车子所驾的马受到惊吓。

B．属之廷尉——把那人交给廷尉衙门严办。

C．廷尉，天下之平也——廷尉是天下平安无事的依赖D．释之治问——由释之来查究考问。

10．由'法者天子所与天下公共也'句式相同的一项是（）A．民安所措其手足？ B．廷尉，天下之平也C．固不败伤我乎！ D．此人亲惊吾马11．下列各句中无词类活用现象的一项是（）A．固不败伤我乎 B．属之廷尉C．今法如此 D．乃苦身焦虑12．对'一倾，而天下用法皆为轻重'一句翻译准确的一项是（）A．一有偏差，天下执法的人就会任意减轻或加重刑罚B．一有偏差，天下执法的人就都会加重刑罚C．一有偏差，天下执法的人就都会减轻刑罚D．一有偏差，天下执法的人就会有时减轻有时加重刑罚13．对这段文字的内容理解正确的一项是（）A．'上'属之廷尉的做法本身便是错误的，所以致使以后的行为更加错误。

B．那个惊了马的人是个生意人，他并非是有意识的。

C．释之认为犯了法的人应交有关部门处理，皇帝不应自行处理。

D．释之认为随意更改法律就会使百姓失去对国家法典的信任。

阅读下文完成14—17题。

齐宣王问曰：“文王之囿（yòu天子诸候养禽兽的地方）①方七十里，有②诸？”孟子对曰：“于传有之。

”曰：“若是其大乎？”曰：“民③犹以为小也。

”曰：“寡人之圃方四十里，民犹以为大，何也？”曰：“文王之圃方七十里，刍荛者（这里指割草打柴的人）往焉，雉兔者（这里指猎人）往焉。

与民同④之，民以为小，不亦宜乎？臣始至于境，问国之大禁，然后敢入。

臣闻郊关（国都之外百里为邻，郊外有关）之内，有圃方四十里，杀其麋鹿者⑤如杀人之罪，则是方四十里，为阱于国中，民以为大，不亦⑥宜乎？”14．解释文中加红色的词。

①方②诸③犹④之⑤如⑥宜15．这一则故事体现了孟子的什么观点？答：16．孟子主要通过什么方法来说明自己的观点？答：17．孟子为什么把齐宣王的园囿比作陷阱，说齐宣王是“为阱于国中”？。