（苏教版）四年级数学上册 认识垂直（2）
1．先画垂线，再量长度。
（1）A点到已知直线的距离大约是（ ）厘米。
.A
（2）B点到已知直线的距离大约是（ ）厘米。
.B
2.在已知直线的下方，画一些到已知直线的距离1厘米的点，这样的点能画（ ）个，把
这些点连起来，你有什么发现？
3.画一画。
（1）一个村要从A地修筑一条小道通到公路，小道怎样修筑最短？画一画。
公路
.A
(2)李明从B点起穿过步行街，怎样走路最短
B . 步行街
智力冲浪：
有3条水平放置的平行线，有4条竖直放置的平行线，如下图。数数看，可以组成多
少个长方形？
第八单元第4课时认识垂直教学设计教学流程1.引导：根据图片画出三组相交的直线。
学生画线并交流。
2.提问：这三组都是相交的直线，有什么共同点和不同点吗？3.谈话：相交也分为垂直相交和不垂直相交。
这节课我们学习认识垂直。
学习任务一：认识垂直。
【设计意图：通过从生活实例中抽象出三组相交的直线，了解垂直是相交的特殊情况，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线，建立垂线的概念。
通过观察比较和测量等活动，认识点到直线的距离，知道垂线段最短。
】新知探究—习“方法”1.认识垂线、垂足课件出示教科书P89例6。
例6：（1）阅读与理解提问：比较这三组相交的直线，你有什么发现？学生思考并交流。
交流：每组中的两条直线都是相交的，都相交于一点，相交点叫作两条直线的交点。
每组两条直线相交成4个角。
引导：再仔细观察一下，三组相交的直线又有什么不同的地方？提示：借助学习工具三角尺和量角器。
交流明确：右面两组直线相交成的四个角都是直角。
提问：量一量相交所成的角都是多少度？你发现了什么？学生量出后两组相交的度数。
(板书：90度)易错警示：如果两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。
其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
引导：你能说出一些互相垂直的例子吗？学生思考并交流。
（画框的长边和短边互相垂直、墙面上的横线和竖线互相垂直、三角尺上有两条边互相垂直......）2.点到直线的距离课件出示教科书P90例7。
（1）阅读与理解提问：在直线a外找一个点P，从点P向已知直线任意画一条线段，并与已知直线交与一点。
像这样的画线段可以画多少条？学生思考并交流。
（演示画直线）小结：过直线外一点P且与直线相交的线段有无数条。
引导：量一量所有画出的线段的长度，你有什么发现？学生测量并交流。
发现：和这条直线垂直的线段最短。
总结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段的长度，叫作这点到直线的距离。
学习任务二：达标检测，巩固练习。
苏教版四年级数学上册《认识垂直》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册《认识垂直》这一节课，主要让学生理解垂直的概念，掌握垂直的性质和特点。
通过学习，学生能够识别垂直现象，并运用垂直知识解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识垂直，培养学生的空间观念和观察能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和空间想象力，他们对于生活中的垂直现象有一定的认知。
但在具体运用垂直知识解决问题时，还需要教师的引导和启发。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平，设计符合他们思维特点的教学活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象，掌握垂直的性质和特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们独立思考和合作交流的能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解垂直的概念，识别生活中的垂直现象。
2.难点：学生能够运用垂直知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中的一些垂直现象，引导学生关注垂直概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：（1）让学生观察教材中的图片，发现垂直现象，并引导学生用语言描述垂直的特点。
（2）教师讲解垂直的概念，解释垂直的性质和特点。
（3）学生进行小组讨论，分享彼此对垂直的理解。
3.巩固练习：设计一些有关垂直的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
4.拓展应用：让学生举例说明生活中常见的垂直现象，培养学生学以致用的能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对垂直概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出垂直的概念和特点。
可以采用流程图、图片、关键词等形式，帮助学生梳理知识点。
