绘本赏读《一片叶子落下来》

绘本赏读《一片叶子落下来》南京市小行小学董云【作者简介】利奥·巴斯卡利亚博士是世界著名的演说家和作家，曾任美国南加州大学特殊教育系教授，率先在大学正式开设了“爱”的课程，受到了学生和社会各阶层人士的欢迎。

利奥·巴斯卡利亚博士一生致力于推展广义“爱”，美国的大众传播界称他为“拥抱博士”。

他的书几乎变成爱的圣经，他的演讲几乎变成爱的传道。

利奥·巴斯卡利亚博士被身边的朋友称为“疯子”，他心中充满了爱，爱他人，爱社会，爱生活，爱自己的生命体验。

他逢人必拥抱，曾戏谑地说自己与人的拥抱次数可以打破世界记录。

他特别喜欢落叶，喜欢欣赏落叶。

在落叶飞舞的时节，他常常在树下兴奋地跳舞。

【绘本简介】《一片叶子落下来》是他留下的唯一一部绘本作品，是一本关于生命的童话，语言温馨简洁，充满智慧，1982年出版以来，帮助了千千万万人好好对待生死问题，一直让大人和孩子深受感动。

著名儿童文学家任溶溶老先生的翻译文字优美、情绪饱满，读起来感人至深。

这本书奉献给经历过生离死别的孩子，奉献给对这种事无法解释的大人。

【赏读目标】1、美文美读美悟，在美的情境下，渗透生命中美的意识、爱的意识。

2、让生命浸润在文字的芳香中，从书籍中获得生命成长的力量。

3、引导学生领悟到生命的独一无二，能学会顺其自然，懂得奉献才能实现生命的价值和意义。

【赏读重难点】虽是绘本，但文字中所蕴含的生命哲理却是深奥的。

不可能让学生深刻地领悟到或祈求能真正地懂得。

只希望在赏读中，能不同程度地感受到，进而能在学生的生命意识里，形成一种爱的思想，也就是“渗透”！【赏读过程】一、启思——生命的姿态1、看到落叶，很多人会有一种凄凉、哀伤之感。

但，《一片叶子落下来》里的丹尼尔和弗雷迪，他们的落下却给了我们别样的感觉。

2、出示并指名读：在金灿灿的黄昏日光中，丹尼尔落下去了。

他安详地落下去。

他落下去的时候，好像还在安详地微笑。

天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。

一点也不痛。

他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。

3、师：不仅没有凄凉、哀伤之感，面对“落下”，他们很……（从容、坦然……）问：怎么会如此坦然呢？【设计意图】以倒叙的方式，在瞬间激活学生的思维。

“落叶”所引起的两种情感之间的对比，在学生的头脑中引起共鸣，生成阅读期待。

二、欣赏——生命的美好。

过渡：就让我们走进这本书，去感受他们曾经一起度过的美好时光。

1、“春”出示：在春天的微风中，他们学会了跳舞。

指名读。

师：给你的感觉是？2、“夏”过渡：弗雷迪还觉得“夏天特别好。

”出示：在夏日里，他们懒洋洋地晒太阳，让雨水给他们冲凉。

漫长的炎热白昼让人觉得舒服，暖和的夏夜是那么宁静、美妙。

师：在音乐里，自己读一读。

生：（指读）师：这种感觉实在是太美妙，太享受了！过渡：“弗雷迪真高兴他是一片叶子”。

出示：他爱他这根树枝，爱他这些轻盈的树叶朋友，爱他这高高在空中的地方，爱轻轻吹动他的风，爱温暖他的阳光，爱在他身上投下洁白、柔和的影子的月亮。

师：从这段文字，我们可以感受到，弗雷迪的心中充满了爱。

梵高说得好：爱生活最好的办法就是爱众多事物。

看弗雷迪所爱的，他爱——，他爱——，他爱——？他爱——？他还爱——？爱——？这即是对生活的热爱！过渡：也就是对生活的热爱，丹尼尔告诉他：出示：“我们活着，就是要让别人过得快乐。

我们活着，就要给因为家里太热，到这里来避暑的老人遮阴。

我们活着，就要给孩子们一个阴凉的地方，好让他们来玩。

人们到树下来野餐，在格子台布上吃东西，我们活着，就要用叶片给他们扇风。

我们活着，就是为了做这些好事情。

”师：在丹尼尔看来，活着的目的是什么呢？生(交流)：就是要让别人过得快乐。

师：怎样让别人过得快乐呢？生：为老人遮阴……过渡：弗雷迪快乐着他给别人带来的快乐。

可是弗雷迪的夏天，很快就过去了。

师读：（P11）十月的一个夜里，它一下子消失了。

那天夜里，弗雷迪觉得从来没有这样冷过。

所有的叶子都冷得索索发抖。

他们给披上了一层薄薄的白色东西，它很快就融化掉，留下的是露水，在早晨的阳光中闪烁。

于是丹尼尔又告诉他们，他们这是经历了第一场霜冻，这说明，秋天已经来到。

3、感受“秋”的美好。

出示：秋天的枫叶图。

师：看到了什么？给你怎样的感觉？读出来！出示：这时候，整棵树，其实应该说是整个公园，几乎一下子变得五彩缤纷。

树上几乎再没有一片绿叶子。

艾尔弗雷德变成了深黄。

本变成了闪亮的橙色。

克莱尔变成了火红色。

丹尼尔变成了深紫色。

而弗雷迪呢，红当中带金色又带蓝色。

他们看上去都是多么漂亮啊！弗雷迪和他的那些朋友让他们这棵树变成了一片虹彩。

师：(在引读中，渲染意境，感受秋的热烈、辉煌)每一片叶子都很美，每一片叶子都不同。

过渡：当弗雷迪问“我们都在同一棵树上，为什么我们会变成不同的颜色呢？”（P12）丹尼尔告诉他：出示：“我们每一片叶子都是不同的。

我们的体验各不相同。

我们面对太阳的方式各不相同。

我们投下的影子各不相同。

我们为什么就不能有不同的颜色呢？”师：这其实是告诉我们：每一个生命都是独一无二的，每一个生命都是精彩的。

【设计意图】以评促读，以读促悟，感受春的快乐，夏的自在，秋的辉煌，生命之所以美好，正是因为心中充满了爱，并努力地让他人快乐，让自己的生命绽放精彩！尤其是，教者想渗透给学生一个生命意识：生命是独一无二的，应珍视这独一无二的存在。

三、感悟——生命的意义1、过渡：丹尼尔告诉弗雷迪，这个了不起的季节叫做秋天。

可是——风声起。

师读：有一天，一件非常奇怪的事情发生了。

同样是那些风，过去让他们在树枝上轻轻地舞动，如今却把他们在叶茎上狠狠地吹过来，吹过去，好像在大发脾气。

这一来，有些叶子从树枝上被吹走，随风打转，最后轻轻落到了下面地上。

2、师：这一下，所有的叶子会怎么样了呢？生：这一下，所有的叶子都吓坏了。

过渡：弗雷迪也吓坏了，在文中，他和丹尼尔有一段对话。

3、关于“死亡”的对话（分角色对话）“我们全都会死么？”弗雷迪问道。

“是的。

”丹尼尔回答说，“万物都会死。

不管是大是小，是强是弱。

我们先完成我们的任务。

我们经历日晒月照、风吹雨打。

我们学会跳舞、欢笑。

最后我们死去。

”“我不要死！”弗雷迪斩钉截铁地说，“你也要死吗？”“是的，”丹尼尔回答说，“到时候我就得死。

”“到什么时候呢？”弗雷迪问道。

“谁也说不准。

”丹尼尔回答。

“我怕死，”弗雷迪坦白地告诉丹尼尔说，“我不知道下面是什么样的。

”（出示）“对于不知道的事，我们全都害怕，弗雷迪，这很自然。

”丹尼尔回答说，“不过，春天变成夏天你不害怕；夏天变成秋天，你也不害怕。

这些都是自然的变化。

那么，你为什么要害怕这个死的季节呢？”师：丹尼尔告诉我们，生命要顺其自然。

（出示）“那么，这棵树也要死吗？”弗雷迪问道。

“有一天它也要死。

不过有一样东西比树更强。

这就是生命。

它将永存，我们大家全都是生命的一部分。

”“我们死了到什么地方去呢？”“谁也说不准。

这是一个大秘密！”“我们会回到春天去吗？”“可能回不去，可是生命一定会回去。

”师：这怎么理解呢？丹尼尔和你们一样困惑。

“这都是怎么回事呢？”弗雷迪追问说，“既然我们要飘落下去死掉，我们干吗生长在这里呢？”（出示）丹尼尔继续实事求是地回答：“这是为了享受太阳和月亮。

这是为了一起过那么长一段快乐时光。

这是为了把影子投给老人和孩子。

这是为了让秋天变得五彩缤纷。

这是为了看到四季。

难道这些还不够吗？”师：怎么理解呢？既然都是要死的，还为什么要活着呢？生：（可以就一句来谈自己的感受）过渡：这些其实都是在享受我们生命的过程。

就像：（回到春、夏、秋的画面，放音乐请学生读）师：也因此，丹尼尔在落下去的时候，是安详地落下去。

他落下去的时候，好像还在安详地微笑。

P21，他一定想到了：（再次回到春、夏、秋的画面，放音乐请学生读最美的画面）【设计意图】通过分角色对话，能更清晰地感受到文字间蕴含的情感。

其中有三处，是教者想传达给学生的信息：生命中要学会顺其自然，在自然的变化面前，必须坚强；生命是循环永存的，唯有奉献才能留下生命的印记；生命的意义即在于享受生命的过程，实现生命的意义和价值。

而反复再现春、夏、秋的画面，即是充分地让学生感知到这一生命过程的美好，为后文弗雷迪无悔地“落下”形成感情铺垫。

四、升华——生命的境界1、过渡：丹尼尔落下去了，于是，就剩下弗雷迪一个，他那根树枝上就剩下了他这片叶子。

第二天早晨下了第一场雪。

雪白白的，松松软软，可是冷得厉害。

那一天没有什么太阳，白天非常短。

弗雷迪发现他颜色也没有了，很脆，一碰就会碎掉似的。

天越来越冷，雪重重地压在他身上。

天亮时来了一阵风，把弗雷迪从他那根树枝上吹了下来。

一点也不痛。

他觉得自己安静地、轻飘飘地往下掉。

师：弗雷迪还怕吗？你能体会弗雷迪此刻的心情吗？师：不仅如此，出示下文，老师请全班齐读。

他往下掉的时候，有生以来第一次看到了整棵大树。

它是多么壮实啊！他断定它能够活很久，他知道他曾经是它生命的一部分，这让他感到自豪。

2、在舒缓的轻音乐里欣赏书的最后一段，再看书的最后一幅图。

（又会是一个新的开始）弗雷迪落在雪堆上。

雪堆很柔软，甚至还很温暖。

在这个新位置上他感到前所未有的舒适。

他闭上眼睛，睡着了。

他不知道，冬天过了春天会来，也不知道雪会融化成水。

他不知道，自己看来干枯无用的身体，会和雪水一起，让树更强壮。

尤其，他不知道，在大树和土地里沉睡的，是明年春天新叶的生机。

【设计意图】这个环节，主要是通过音乐的渲染，感受“落”下的意境。

叶子虽落，但意蕴绵长……3、由这片叶子我们感受到……（用一句话写下自己对生命的感悟）【设计意图】板书设计，我是事先勾画好一片枫叶的轮廓，在这个环节，请学生上黑板用彩色的粉笔写下自己对生命的感悟，便让这片枫叶变得生动起来，有了色彩，有了灵性，有了从学生们心间散发出来的生命的芬芳……五、迁移——生命的思考阅读《爷爷变成了幽灵》过渡：这本书，我们之前虽然已经粗略地看过，但在赏析完《一片叶子落下来》后，再来读这本书，你一定会有很多不一样的感触。

1、默读思考：爷爷和那片叶子有什么相同之处吗？2、总结：结合黑板上呈现出的多彩叶子。

六、总结：生命是一种相遇。

今天，我们能相遇到这里，本身即是缘！感谢大家与我共同度过了这段美妙的时光！谢谢！赏读《一片叶子落下来》课后反思南京市小行小学董云2011年5月3日，我在玄武区的同仁小学再次上了这片“叶子”，感觉与之前有很多的不同，有所思，有所悟。

一、简约随着每次备课的不断深入，随着每次的上课体验，“清晰目标”越来越在我的意识中萌生。

一本书，一节课堂，一次活动，需要我关注的很多很多，犹如一片茂盛的田地，我从其间走来，采摘哪些，并不是我在一开始就懂得的。

《一片叶子落下来》蕴含着极其深奥的人生哲理，她告诉我们每个生命都是独一无二的，每个生命都是精彩纷呈的，生命的价值和意义在于享受生命的过程、奉献爱、体验爱，要顺其自然，要“向死而生”……这是“一片叶子”告诉我们的，也是我想传达给学生的，但直接的呈现，效果非常的惨淡。