小学语文《但愿人长久》教学设计

小学四年级语文上册《但愿人长久》教学设计小学四年级语文上册《但愿人长久》教学设计【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

理解由生字组成的成语。

3．理解文章中含义深刻的句子。

4．体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

【教学重点、难点】1．调动起每一个学生的情感体验，让学生在有感情地品读中体会亲情，领略意境。

2．教师要借用现代教学媒体和自身语言的感染力，创设情境，营造氛围。

【教学时数】二课时【教学过程】第一课时【第一课时教学过程】一、激发兴趣，揭示课题1．同学们中一定有人知道中秋节的来历吧！（中秋节是我国的传统佳节。

根据史书的记载，“中秋”一词最早出现在《周礼》一书中。

直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。

中秋节从宋朝开始盛行，到明清时，已与元旦齐名，成为我国的主要节日之一。

这也是我国仅次于春节的第二大传统节日。

中秋节有许多别称：因节期在八月十五，所以称“八月节”、“八月半”；因中秋节的主要活动都是围绕“月”进行的，所以又俗称“月节”、“月夕”；中秋节月亮圆满，象征团圆，因而又叫“团圆节”。

在唐朝，中秋节还被称为“端正月”。

中秋节起源的另一个说法是：农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。

中秋可能就是秋报的遗俗。

和中秋节有关的呢有月饼啊。

2．今天我们就一起来学习有关月亮的一篇文章。

板书课题：但愿人长久3．我想同学们一定知道这是出自哪位文学家的哪篇词中吧！（出自苏轼的《水调歌头·明月几时有》简介苏轼：苏轼，四川人，北宋杰出的文学家、诗词、散文、书画无一不精，是唐宋散文八大家之一。

他与父亲苏洵弟弟苏辙考中同榜进士，世称“三苏”。

4．这句话的意思是什么，苏轼又怎么写这首词的呢？我们一起来学习这篇课文。

二、初读课文1．老师读课文要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课文内容。

最新人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案最新4篇人音版但愿人长久教案音乐课但愿人长久教案篇一《但愿人长久》的教学设计教学目标：1、认识“辄、埋”等 3个生字，会写“管、尝”等10个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4、5、6自然段。

3、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重难点：1、掌握本课生字词。

2、体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学时间：2课时课时：第一课时一：导入新课，板书课题1、2、讲嫦娥奔月的故事，引出中秋的有来。

谈话：中秋节即月圆人团圆，因此古代的文人骚客都喜欢用月亮来寄托对亲人、故乡的思念，例如《静月思》（李白）“举头望明月，低头思故乡”。

今天我们又将学习一个大诗人在中秋月圆之夜思念弟弟而写下的一首歌。

3、4、板书课题，齐读课题。

介绍作者及写作背景。

1、自读课文，提出自读要求（1）标注自然段，谁读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）找出表现作者心理变化的词语，并找出原因。

2、检查：（1）生字注音组词；（2）教师正音领读；（3）生字描红，指导书写；（4）分组朗读课文；（5）回答问题：a:心绪不宁——思念弟弟b:埋怨——-月圆人不圆c：宽慰——此事古难全3、抄写诗词：《水调歌头》水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒．起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。

不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

第二课时一。

复习导入：1、听写生字词。

2、播放音乐《水调歌头》勾起回忆。

二。

部分理解，感悟文本1、师引读第1段：故时候……派往密州去做官。

这一段告诉了我们些什么呢？（时间、地点、人物、身份）第一段告诉了我们这些信息，有时间、地点、人物，那发生了什么事呢？（他在中秋月圆之夜思念弟弟，并写下一首千古流传的诗歌）上节课读了全文，我们找出他的心情发生了三次变化，分别是怎样的呢（板书），导致他发生变化的原因又是什么呢？这节课我们就按照这条心理变化线去细细探究一下。

1、出示本课生字词。
学生自由练读。要求：读准字音
2、指名朗读。
挑选你读得最好的生字，大声读两遍，读给同学们听。其他同学读过的，就不要重复读。
指名读生字。
注意多音字“埋”。
开火车，分小组多人次练读。
3、书写生字。
同学们观察一下这一排字，你发现它们在结构上有什么特点？
（都是上下结构，指导学生观察字型，并书写。）
有感情朗读课文１－３小节。（配置背景音乐《良宵》）
指导：描写明月和人们欢聚的句子用愉快的语气读。
描写苏轼思念之情的句子用伤感的语气读。
随着时间的推移，月亮渐渐西沉，远远望去，月光如水，这如水的月光透过窗子把银光洒到窗前。瞧，多美的一番夜晚美景呀！（出示图片）
2、可是，正所谓“月圆人不圆”，在这么美丽的中秋节晚上，苏轼却躺在床上，心中顿时升起难以名状的惆怅与埋怨。他在埋怨谁？为什么埋怨呢？
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书。
“宽慰”是什么意思？板书。（宽解安慰。课文中指因得到安慰而宽心。）他为什么宽慰了许多？
２、他换了一种想法，他转念想到了什么？默读课文第５小节，找出反义词。投示：“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”
（２）圈画出示：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”〈圈画：埋怨、无情〉
谁来埋怨月亮？指导读。
你平时是怎样埋怨别人的？带着这种感受再读。
请一位小诗人上台站在电视机前试着埋怨一下。
此时，离别之苦、思念之情使他心潮起伏。一起再次用朗读体会埋怨的心情。
（３）为什么苏轼在中秋夜会觉得月亮无情？
师实物投影圈画几对反义词。

四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。

（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会作者的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情。

（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。

二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。

2. 理解诗歌的意象和寓意。

三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的理解。

2. 体会作者的情感。

四、教学准备：1. 教师准备诗歌《但愿人长久》的课件或黑板报。

2. 学生准备课本和笔记本。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。

（2）引导学生回顾已学的古诗词，为新课的学习做好铺垫。

2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。

（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解重点词语的意思。

（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。

4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“明月”“清风”“长亭”等。

（2）学生发挥想象，描述诗歌中的画面，体会作者的情感。

5. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲人和友情的珍惜。

（2）学生分享自己的感受，互相启发，共同成长。

6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌《但愿人长久》。

（2）写一篇关于亲情或友情的小作文。

8. 板书设计《但愿人长久》明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

9. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容。

10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和情感体验，对学生的学习效果进行评价。

六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找出其他表达思念之情的古诗词，进行对比学习，分析各自的情感表达和艺术特色。