谈修养 读后感

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《谈修养》读后感
一代学术宗师朱光潜先生是我国现代美学的开拓者和奠基者之
一,先生的《谈修养》阐发人生修养途径,半个世纪以来影响了许多
青年读者。作者以其心理学的专长和思想文化的观察,把握个人心性
与社群国族之间的互动,一一道破种种心性的困惑和社会的屏障,引
导人生趋往康庄与丰盈。
其中的“谈读书”这一章节对我影响颇深。
文中说“读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。与其读
十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去取一部书精读十
遍。“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人
选为座右铭。读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算
是羞耻。少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至
于变化气质;多读而不求甚解,则如驰骋十里洋场,虽珍奇满目,徒
惹得心花意乱,空手而归。世间许多人读书只为装点门面,如暴发户
炫耀家私,以多为贵。这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣味
低劣。”
作为一名教师,在一定意义上说,读书就意味着教育。学校就
是一个学生在教师指导下读书的空间,而学生读书的兴趣与水平又直
接受教师的读书兴趣与水平的影响。因此,教师的读书不仅是学生读
书的前提,而且是整个教育的前提,我们要把读书活动融入到自己的
教育教学工作当中,促进教学实践与理论的结合与反思,提高师德素
质和自身修养。
在读到“谈冷静”这一章节时,我也有许多感触。
文中说“一件事常有许多错综复杂的关系,头脑不冷静的人处之,
便如置身五里雾中,觉得需要处理的是一团乱丝,处处是纠纷困难。
一个冷静的人常是立定脚跟,胸有成竹,所以临难遇险,能好整以暇,
雍容部署,不至张皇失措。我们中国人对于这种风格向来当作一种美
德来欣赏赞叹。”
作为一名班主任,一个班级由于学生众多,性格各异,在教学中,
总会遇到个别学生行为怪异,言行让老师和学生无法接受,不时惹得
我们勃然大怒,但我们回头想一下,我们发怒后,除了伤害了我们自
己的身体,影响了教师形象之外,对学生有何教育意义呢?不仅没有,
有时甚至因我们的发怒,反而伤害了学生的心,让我们陷入尴尬境地。
不会控制自己情绪的老师,不会成为受学生欢迎的老师,更不容易在
教育教学中取得优异的业绩,老师只有学会驾驭自己的情绪,成为情
绪的主人,才会在教育教学中游刃有余。而有的老师就很会控制自己
的情绪。面对学生的错误,冷静的想一想,他们毕竟是孩子,犯错误
是正常的,学生不犯错误,老师教书育人从何谈起,就因为学生容易
犯错误,老师能有效的帮助他纠正错误,才体现出老师工作的重要性。
从《谈修养》中我还读到一个看似简单的道理,那就是做人不一
定要流传千古,轰轰烈烈,但一定要真诚,要有修养,有时候一件小
小的事情就能体现一个人的品德。同样,在工作中,一个和谐的集体,
不是仅仅只靠一个人就能创造的,而是靠大家的共同的努力才能成功
的,人人都有优点、缺点,再聪明的人也有犯错的时候,关键是要相
互学习,相互支持,相互关心,相互理解,只要人与人的关系调处得
好,工作和生活都会很愉快的。