宝贵的一课-作文

珍贵的一课作文篇
《珍贵的一课》
哎呀呀，说到珍贵的一课呀，我就想起那次去乡下爷爷家的事儿。

那时候，我放暑假去爷爷家玩。

爷爷家有个大院子，院子里有各种各样的东西。

一天下午，我看到爷爷在摆弄他的那些农具，就好奇地凑了过去。

爷爷正拿着一把锄头，准备去地里干活呢。

我这小脑袋瓜一转，想着反正闲着也是闲着，不如跟爷爷去地里体验体验。

爷爷答应得可爽快了，带着我就往地里走。

到了地里，那一片片绿油油的庄稼可好看啦！爷爷开始干活了，他挥舞着锄头，一下一下地锄着地，那动作可熟练了。

我呢，也有样学样地拿起一把小锄头，嘿哟，还挺沉的呢！我使足了劲儿往地里挖，结果锄头陷进去就拔不出来了，我费了好大的力气才把它弄出来，还弄了自己一身土。

爷爷看着我狼狈的样子，哈哈笑了起来。

我可不气馁，继续干。

但一会儿我又出状况了，不小心踩到了一个泥坑，脚拔不出来了，急得我大喊爷爷来帮忙。

爷爷过来，好容易才把我的脚弄出来，我这鞋子上全是泥巴呀。

接下来，我不是把庄稼当草给锄了，就是把自己累得气喘吁吁。

那个下午呀，我可算是体验到了种地的不容易。

看着爷爷一直那么认真地干着活，我突然明白了，原来我们吃的每一口粮食都是这么辛苦得来的，可不能随便浪费呀！这真是给我上了珍贵的一课，让我明白了要珍惜劳动成果，不能小瞧任何一份付出。

哎呀，现在回想起来呀，还真是难忘呢，这珍贵的一课我肯定会一直记着呀！。

宝贵的一节课作文500字
星期一下午，令我印象深刻的一堂课。

是由杨主任为我们上的。

那天，徐老师本是想让我们读一读课文，便引导大家读。

可是没有人认真读：燕子去了有再来的时候，杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候大家读得拖声拖气，没有一点点感情。

就像和尚念经——有口无心，好比一棵苟延残喘的枯树。

就在这时，杨主任刚刚好路过我们班，听见这索然无味的读书声，走进了我们的教室。

你们在读书吗？这简直就是在念经！懒懒散散，一个个趴在桌上，读得不整齐，有没有感情，到时候小升初了怎么更别的学校比？
我们的脸顿时涨的通红，像苹果一样。

不会读书我来教你们。

主任指着《匆匆》的第一个字，读书时把书放在桌上，用食指指着字读，眼睛看着书，嘴上读得要有感情！
燕子去了，有再来的.时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候
停！主任喝断我们，这一次读得不错，全部都开口了，但是——杨主任峰回路转，你们读得太大声了，要读，不是喊！要读的有感情，心里要想着，要带着问题去用心读，边读边想。

例如：’《匆匆》这一课的作者朱自清为什么要写这篇文章？为什么说自己浪费时间了呢？‘
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸回去罢
很好这一遍读得不错。

你们要记住’读书有三到：眼到、口到、心到。

说完杨主任转身就走。

虽然下课了，但是，杨主任说的我铭记于心。

宝贵的一堂课作文300字
这天是收获的大日子，爸爸一大早就带我出门捕捞鱼虾。

当盘商的车子来了之后，我赶紧和家人拿起大网子，开始帮忙捞捕鱼虾。

这天的目标是虱目鱼、吴郭鱼和虾子，看着满满的渔获上车，大家都开怀大笑。

我们留下部分渔获送给亲朋好友，奶奶说要趁新鲜赶紧刮除鱼鳞，马上清洗才能保持鲜度。

于是大人拿菜刀刮，我拿汤匙，原本以为鱼鳞很难刮除，没想到越刮越顺手，让我很有成就感。

当我刮完鱼鳞时，奶奶剖开那些鱼，我发现有一粒粒黄橙橙的东西，奶奶说那是吴郭鱼的卵，要我小心拿掉旁边的鱼胆，不能弄破，不然鱼吃起来会有苦苦的味道。

我小心翼翼的完成奶奶交待的任务。

这天，我才知道可以用汤匙刮鱼鳞，并且知道如何取出鱼胆。

这宝贵的一堂课，是校园里无法学习到的生活知识。

宝贵的一课——“以读代讲”有感去年非常有幸的参加了由徐睿老师在经开区实验小学组织的“以读代讲”研究、观摩课，让我收获很大。

刚开始是学校代表就本校进行的“以读代讲”所取得的成效做一汇报，分享他们的成功和经验，并为老师们呈现了精彩、高水平的课例。

这次研讨观摩的时间是一天，总共有六位老师给我们呈现了精彩纷呈的优质课，分不同阶段的层次。

有低年级的、有中年级的、也有高年级的课。

但我印象最深、也让我最回味无穷的一节课是经开区实验小学的刘葱葱老师，讲的人教版五年级上册的“精彩极了”和“糟糕透了”这一课。

她一开始上课的导入语非常简单和直白，没有用什么语言去拐着弯的修饰引导学生，并且直接板书课题，并问学生“看完课题之后，你有什么疑问”让学生有目的性的去思考、去质疑课题。

而刘老师在授课的过程中并没有看到她在不停的说、不停的去给学生提出问题步步紧逼的追问，而是让学生自己学习。

当然这个学生自己学习可不是让学生毫无目的的瞎学习，而是围绕上课一开始老师引导学生自己提问的问题。

并且刘老师让学生通过多种形式的读去感悟、理解课文。

如，默读、轻声读、齐读、指名读、分角色读、浏览以及教师配乐范读。

步步都在诠释何为“以读代讲”这一概念，步步都在围绕着“以读代讲”。

最后刘老师还有一个小练笔，让学生自己写一下现实生活中你类似的感受，并让学生读出来和同学们之间进行分享。

整节课下来，刘老师说的话很少几乎都是学生在不停的说，可就是这样一个相当于“哑巴”的教师，却从她的身上散发出了让我们不容忽视的光芒。

一节课的设计，不仅训练了学生的质疑问题的能力、还培养了学生的口语表达能力、写作能力以及感受父母爱的感恩能力。

一节课下来内容充实，这其实就是我们两课时完成的内容。

这一天的听课下来，我才明白了什么叫做学生才是课堂的参与者、什么叫做“以读代讲”，它不是不讲，而是让学生自己讲。