谈一谈你对微课的理解

微课的作用微课有什么作用在网络时代，随着信息与通迅技术的快速发展，与当前的博客、微博等一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。

（一）、实施微课能促进学生有效自主研究1、提供学生自主研究的环境；2、能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化研究；3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的导师；4、按需选择研究，既可查缺补漏，又能强化巩固知识；5、学生课外延伸的个性化阅读和研究的最好载体；6、传统课堂研究的一种重要补充和拓展；7、内容被永久保存，可供查阅和修正。

（二）、实施微课能促进教师提高专业水平发展1、选取课题教学目标清楚，教学内容明晰，或针对计算教学，或针对难点突破，或针对课前导入，或针对拓展延伸，择其一点设计教学。

加深了教师对教材知识内容的进一步理解。

2、设计内容备课时更充裕地研究学情，做到课堂无学生，心中有学生。

要准确地把握教学节拍，快慢适当，吃透教材。

要熟练地掌握现代信息技术，因为微课的核心组成内容是教学视频，通过视频组成一个融教学设计、多媒体素材、课件为一体的主题资本包。

3、提高教师知识讲解与总结的能力教学语言要简明扼要，逻辑性强，易于理解。

讲解过程要流畅紧凑。

教师在备课的过程中就要考虑到实际进行的状况，这样才能有一节吸引人的精彩的课。

4、开拓教师的视野。

为拓展知识点，就必须查阅资料去充实内容，才不会显得空泛和空洞。

那么，在拓展学生的视野的同时，也丰富了教师的教学资源。

教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可以实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

5、反思提高教师自我批判能力教师在整个的教学过程中，经历着“研究—实践—反思—再研究—再实践—再反思”的循序渐进、螺旋上升的过程。

教师们的教学和研究的水平和能力也在不断提升。

6、更快促进教师掌握现代信息技术，跟上并赶超时代的步伐做微课，需求相识并掌握许多相关的软件，比如PPT，录屏，截屏等。

例谈微课在小学数学教学中的应用摘要：在小学数学课堂中，借助微课辅助教学，可以化抽象为生动形象，激发学生学习的兴趣，提高学生的理解能力，培养逻辑思维能力。

基于此，本文针对微课在小学数学教学中的应用进行探讨分析，以供参考。

关键词：小学数学；微课应用；策略引言微课作为信息技术时代新兴的一种教学模式，不仅解除了时间与空间上的限制，能让学生随时随地学习，更因为其短小精悍、直观易解等特点深受学生与家长的喜爱，对于促进小学生数学能力的提升与数学思维的发展具有重要作用。

如何将微课与小学数学教学有效结合，提高教学效率和教学质量，是目前值得思考与研究的问题。

1微课的定义首先，视频是微课呈现的主要媒介手段，教师通过视频来呈现与该教学主题有关的知识点。

其次，微课教学主要是用来讲解重难点及其拓展知识，比较具有针对性；最后，微课是围绕某一主题知识点而展开的整体性教学，区别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件等，是有课后练习、拓展学习等辅助性教学资源的新型教学模式。

并且教师开展微课教学，其目的更多地是希望学生能不受时间和空间的限制，能够充分利用微课资源开展自主学习，进而培养自主探究的能力。

综上所述，微课教学是指教师本着促进学生自主学习、帮助学生更好地理解掌握重难点知识的目的，按照认知规律并结合信息技术和互联网资源，主要利用视频呈现的有针对性的教学活动[1]。

2微课在小学数学教学中的应用策略2.1借助微课落实课内学习，提升学生的认知能力为了切实增强课堂教学的趣味性与形象性，使学生在丰富多彩、鲜活生动的认知视域内突破学习难点，获得能力提升。

教师应通过对微课的利用，来搭建交互式、可视化、直观性认识生态。

使课堂教学中涉及的一些抽象性、复杂性知识得以直观呈现，从不同层面来减低教学难度，提升课堂教学的吸引力与生命力，实现对学生认知自信的培育，来开掘学生的认知潜能。

而且，微课的应用，于无形之中革新、优化了小学数学课堂教学的模式与途径，更利于学生认知能力的提升，以切实提升了教学指导的针对性与实效性。

什么样的微课才是好微课Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】什么样的微课才是好微课西双版纳州允景洪幼儿园邹旻衡一、好的微课必须有老师个性化的内容所谓的内容不单单指某一个知识点的内容，更多应该是指老师个性化内容，即他对知识点个性化的理解、处理及表达等。

即使是一个简单的知识点，如果老师能有自己创新的理解，能举一反三，制作的微课同样也有价值；而对于一个复杂的知识点，如果老师能避繁就简，另辟蹊径，其微课的含金量无疑会更高。

书本或软件往往只能给学生显性（固化）的知识，而微课可以带给学生除了显性知识之外的隐性知识及情感态度（个性化知识）。

这恐怕也是微课相较于多媒体课件的优势所在。

二、好的微课必须有合理的技术应用及表达除了内容之外，好的微课肯定还要有好的技术支持。

归纳起来，我觉得微课的技术问题实际上可分为二方面，一是微课的前期制作及后期编辑处理的技术，另一个则是画面的表达技术。

对于制作编辑处理技术，技术的使用必须为内容服务，绝不能为了技术而技术。

微课的制作往往是多种技术的综合应用，我们很难用某一个（或某一种）通常意义上的简单技术达成最终的理想效果。

单从制作的技术而言，我们可以试想，如果能根据讲述的内容，画面中的文字及图片先后出现，并对重点内容使用动画或其它技术进行强调，此段微课的效果会不会更好呢？而实现这样效果所用的技术也并不复杂。

三、好的微课必须能产生一对一的感觉由于微课是为学生自主学习服务的，所以在个性化的内容设计与合理的技术的使用与表达时一定要考虑到其服务的主体---学生，而一对一的学习感觉无疑对学生学习效果的影响是巨大的。

微课中不应该出现学生的画面是因为微课观看者的身份应该是学习者，而不是观课者或评课者；老师讲授的对象也应该是微课的观看者，而不是视频之中的学生。

我想，任何形式的课堂实录及其片断都是不能作为微课的；第二，画面中学生的出现也让会观看者产生上大课的感受，而非一对一的感觉，影响学习效果。

浅谈微课在初中信息技术教学中的应用微课是一种新型的教学模式，其使用了视频和多媒体等技术手段，使得教学内容可以更加生动、直观，因此备受教育工作者和学生们的欢迎。

在初中信息技术教学中，微课也得到了广泛的应用，本文将从初中信息技术教学本身的特点、微课在初中信息技术教学中的优点、微课的实施过程和效果，以及教师的角色等方面，对微课的应用进行分析、总结和探讨，并结合具体的事例进行阐述。

一、初中信息技术教学的特点初中信息技术教学的特点可以归纳为以下几点：首先，信息技术的更新速度非常快，每年都有很多新的技术工具和软件出现，需要不断的学习和更新知识。

其次，信息技术教学应该注重实践、应用和操作能力的培养，在课程中应该注重实践环节的设计和组织，让学生们能够更好地掌握信息技术知识。

再次，信息技术教学还需要高度的创新性和实用性，需要注重培养学生们的创新意识和实际运用能力。

最后，信息技术教学应该注重以学生为中心的教学模式，强调学生的主体性，开展学习兴趣，通过学生自主学习来提高信息技术水平。

二、微课在初中信息技术教学中的优点微课在初中信息技术教学中的优点可以总结为以下几点：1、活跃课堂气氛。

微课通过图片、音视频等内容呈现，可以更加生动形象地表现教学内容，让学生在学习过程中有更好的感受和反应。

微课中的互动性也极高，学生可以随时进行交流、提问等操作，可以让课堂气氛变得更加活跃。

2、提高教学效率。

微课通常做好教学计划和教案，并短小精悍地讲解课程内容，使得学生能够更加快速地掌握核心信息。

教师通过微课实现了课堂反转的模式，学生可以自主学习视频，节省了教师与学生耗费在讲授基础概念上的时间，使得学生可以更好地进行实际应用。

3、增强学生学习兴趣。

微课的主题一般都很具有针对性，针对学生的感性和兴趣方面制作，能够更好地激发学生的学习热情。

通过图片、视频的方式激励学生学习信息技术，提高他们的学习信心和成就感。

三、微课的实施过程和效果1、编制微课内容。