爱什么颜色

“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 三年级 学 科 语文 授课时间
课 题 爱什么颜色 设计者 刘冰
教学内容

教学目标
知识与技能
1、自读课文，借助字典，读准字音，读通句子。
2、借助工具书自学生字。
3、了解诗歌内容，想一想自己喜欢什么颜色，为什么？

过程与方法 1、有感情地朗读诗歌。 2、培养学生的创造力和想象力，仿照本诗写一段诗。
情感、态度与价值观 理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情，对理想的追求。
教学重、难点
重 点
理解体会诗歌的意境，体会作者的思想感情，激发学生
热爱家乡、热爱生活的思想感情，对理想的追求。
难 点 仿照本诗写一段诗。
课时数 两课时 教学具准备
教学方法（或模式） 情景探疑模式
教学过程设计：
第一课时
一、创设情境，设疑立标。
1、教师导语：同学们，今天老师给你们带来一幅美丽的画。想看吗？（出示彩虹图）
告诉老师，你看到什么了？
2 、生自由回答
3、师：快数数，彩虹有几种颜色？其中有你喜欢的颜色吗？
4、生回答后，师小结：每个人都有自己喜欢的颜色，每种颜色都有它的美丽之
处。今天，我们就来学习一首有趣的诗歌，读读诗歌为我们描绘了什么颜色。
二、凭借情境，解疑构建。
1、借助生字表，认读生字，读通诗歌。
2、想，文中的小朋友，他喜欢什么颜色？在文中画出来。
3、小组合作，有感情地朗读诗歌。
三、拓展情境，当堂训练。
1、教师出示本课的生字词，指名认读。
碧绿 辽阔 将来 战士 乘风破浪 海疆 威武……

个性化
创意：
2、全班齐读
3、 教师出示生字卡片，开火车读，并进行组词练习。
4、教师强调生字要点。
5、生自由读诗歌，指名读，师生评议。
6、教师指导读出诗歌的韵律美。
7、学生通读诗歌。
四、优化情境，质疑再探。
1、诗歌中的我爱什么颜色呢？
2、我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的?
3、再读课文，看看文中那些东西是碧绿的？哪些是火红的？哪些是蔚蓝的？
4、生回答，教师板书并出示相关图片
5、指导学生有感情地朗读课文。
课堂检测：
听写下面词语：
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 威武 战士 乘风破浪

第二课时
教学过程：
一、创设情境，设疑立标。
1、教师出示本课的生字新词，学生认读。
2、听写词语
3、导入新课：通过上节课的学习，我们知道文中的“我”喜欢碧绿的颜色、火红的
颜色、蔚蓝的颜色，为什么呢？让哦们一起再来读读课文吧！
二、凭借情境，解疑构建。
1、学生自读课文，画出感受最深的句子或段落。
2、.同桌交流：
（1）把自己喜欢的段落读给同桌听。
（2）把自己的感受谈给对方听。
3.、全班交流，学法渗透：
（1）指生交流，教师适时点拨。
（2）学生评价。
（3）引导学生说出同一种颜色的不同事物， 你能用上刚才大家说的这些事物，模
仿课文的这一小节，来说一段话吗？
（4）学生自由练习
4、.自主学习，交流合作。
下面，咱们用刚才的方法学习其它的小节吧！
（用上面的学习方法继续学习课文的其它小节，可以教师指导学习，也可以小组
内自学，然后交流）
三、拓展情境，当堂训练。
1、同学们都很会读书，你再仔细读读这三小节，看还能发现什么？
2、学生自由读书，交流自己的发现
3、据我所知，有的同学不止喜欢这三种颜色，你还喜欢什么颜色，请模仿诗歌的一
小节，说给大家听。
4、生自由发言
四、优化情境，质疑再探。
1、让我们带着你的感受，再来读读课文吧！
2、学生开火车读课文。（喜欢绿色的同学读一小节，喜欢红色的读二小节，喜欢
蓝色的读最后一节）
3、请选择你自己最喜欢的颜色，仿照课文再写一小节诗歌。（投影出示多种颜色
的画笔）
一、把合适的词语连起来
天空 绿色 葡萄 橘黄色
鲜花 蓝色 香蕉 紫色
小草 红色 橘子 黄色
二 、选词填空
宽阔 辽阔
1、（ ）的草原上，成群的牛羊正在吃草。
2、我家门前是一条（ ）的马路。
识字
旗 蔚 梦 队 蓝 将 军 乘
练习
1、碧绿、火红、蔚蓝的颜色使“我”想到了什么？
2、你爱什么颜色？仿照诗歌再编一节。
板书设计：

爱什么颜色
碧绿 火红 蔚蓝 自己的理想

教后反思