学生对学习本课程的情况分析

学生对学习本课程的情况分析
1． 学生五年级知识基础较为扎实牢固，为六年级知识的学习和复习做了良好的准备。
2． 但学生对各种语言实践情景不太熟悉，教师在教学过程中要多创设情景不断滚动复习旧知识。
3． 学生通过学习本册教材的学习，能对世界有更深刻的了解。

本册教学目标
对英语学习表现出积极性和自信心，能听懂本册书话题的语段和简短的故事，能就所学的话题（如
邀请，打电话，节日等）与教师或同学交换简单的信息，能读懂与本册书知识水平相当的小故事以及
其他文体（邀请信，信件，简单海报或贺卡等）阅读材料，能按话题或看图写出意思连贯的5个以上
的句子，能进行简单的交际活动，形成有效的学习方法（如归纳，梳理等学习策略），克服学习中遇
到的困难，进一步了解语言交际中存在的文化差异。
单元 节数 课文 教学重、难点 教学目标 教学形式和方法 教学媒体
Module One 8 Unit 1 Unit 2 Unit 3 1． 能用be going to ,will描述将来的事情。 2． 主要是复习和运用一般将来时态的表达与其他已学的时态（一般现在时，现在进行时） 3． Sound Families三个双元音和两个辅音的学习。 1语言知识技能：词汇：句型：Shall we go on the Pearl River Cruise ? Let’s gp to the Xiangjiang Zoo instead . We’re going to have fun there . 2语言技能目标：能描述将来的事情，能说自己的计划和谈论计划与打算，能用所学的句型邀请他人并作出合理的回答。 3情感态度目标：通过课文的学习，养成合理安排生活的习惯。 4文化意识目标：了解地方文化和常有的活动。 1利用大量的图片和照片帮助学生直观地理解课文，以及小组合作完成。 2利用图片的对
比和想象，帮助
学生流利表达自
己的打算
3游戏教学，激
发学生热情。

教学图片，
录音机带，电脑
课件，通过教师
的动作，肢体语
言，表情，语调
等来促进和激发
学生的学习积极
性。
单元 节数 课文 教学重、难点 教学目标 教学形式和方法 教学媒体
Module
Two
8

Unit 4 Unit 5 Unit 6 1． 在复习过去学过的部分国家名称，以及认知其国家的国旗等文化知识的同时，还要进一步学习和记忆国家的首都，城市以及当地著名标志性建筑物和特点等等。 2． 形容词比较级和最高级的进一步复习和巩固。 3． 本单元的生词，句型，课文的理解和记忆。 1语言知识技能：词汇：句型：What national flag is it ? What’s the capital of China ? Which is noisier ,Sydney or Canberra ? 2语言技能目标：能够按照要求运用本模块的单词。能正确理解课文意思以及用正确的语音语调流利地朗读课文，并能听，读与课文相似的对话和短文。能用英语谈论国家城市的特征。 3．情感态度目标：通过课文内容的学习，养成爱学习，不怕困难的良好品质。通过认识国家首都国旗语言培养学生爱国主义精神。 4．文化意识目标：认识国家城市的人文特征，如国旗和标志性建筑。 1通过音标学习单词，让学生具备看音标拼写单词的能力，2通过观察和对比，小组讨论，发展学生的归纳能力和语言表达能力。 3本模块的生词比较多，可以考虑先让学生学习国家城市单词，以及识别各国的国旗，采取这样归纳方式学习，有利于学生的记忆，也为课文的教学打下良好的基础。 4充分利用三四五年级打下的基础，以旧带新，滚雪球式地学习新知识，达到知识的综合运用。 教学图片，

录音机带，电脑
课件
单元 节数 课文 教学重、难点 教学目标 教学形式和方法 教学媒体
Module
Three
8

Unit 7 Unit 8 Unit 9 创设大量的情景，设计相关任务，结合各种小诗游戏故事等活动来帮助学生熟练掌握Would you like …? Do you want to …? 这些邀请的用语，并结合以前学过的知识对本单元的知识进行运用，以提高学生运用语言的能力和降低学生对知识的遗忘率。 1语言知识技能：词汇：句型： 2语言技能目标：在实际情景中用的句型：Would you like to ….? Do you want to ….? Shall we go for a walk ? OK ,All right . 能比较熟练地用英语邀请别人做事情。 3．情感态度目标：通过课文内容的学习，养成爱学习，不怕困难的良好品质。通过认识国家首都国旗语言培养学生爱国主义精神。 4．文化意识目标：认识国家城市的人文特征，如国旗和标志性建筑。 1 根据课文的重点和难点，在教学过程中组织一些形式多样的活动，例如：设计相关的任务，结合各种小诗，游戏，故事等活动来帮助学生熟练掌握这些邀请用语，并结合以前学过的知识进行运用，以提高学生运用语言的能力和减少知识遗忘率。 教学图片，

录音机带，电脑
课件
Modulef Four 8 Unit 10 Unit 11 Unit 12 1． 如何用英语一般过去时和一般将来时态进行日常的电话交流 2． 通过打电话增加对第三者的情况描述和询问。 1语言知识技能：词汇：句型：May I speak to …? /Can I speak to … ? Speaking ./ Sorry ,she’s not here .Can I take a message for …? Yes ,please ask …to … Who’s calling ? It’s …here . Was …she /he at school yesterday ? No / Yes ,she /he … Did … ? Yes /No ,… We’ll start … When will she / he … ?
2语言技能目标：能用正确
的语音语调朗读课文对话。
能表演打电话的情景。能用
所学的各种时态进行电话交
流。
3．情感态度目标：通过体验
生活，模拟生活的学习方式，
提高学习兴趣和主动交往的
热情。
4．文化意识目标：通过学习
用英语打电话，了解中西方
国家打电话方式的异同。

以图片，设置情景为主，采用逐个突破，中和运用的方式。 教学图片，
录音机带，电脑
课件
Modulef Five 8 Unit 13 Unit 14 Unit 15 1继续学习有关动词的过去式和一般过去式的肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句。 2.掌握有关动词的过去式，一般情况直接在动词后加ed，或不规则变化，变成新的单词。 1语言知识技能：词汇：句型：What did you do yesterday ? I saw a film .What did he /she /they do ? He/She /They played football . 2语言技能目标：能用正确的语音语调朗读课文对话。能灵活地运用已学的句型来描述和表达过去所做过的或发生过的事情。

3．情感态度目标：通过各类
游戏和情景对话，激发学生
兴趣，培养学生乐于模仿，
敢于开口的学习习惯。
4．文化意识目标：在教学中
潜移默化地对学生进行不同
国家，不同文化，不同学习
生活习惯的教育，引导学生
了解和学习一些西方国家的
人文知识，比较中西方文化
的差异。

1．音标教学：利用
音标呈现或操练单
词，形成正确的语
音，结合词义记忆单
词，降低学习的难
度，提高记单词的效
果的策略。
2．对话教学：这两
篇对话的情景性都
很强，在生活中也经
常发生，因为教师通
过情景的创设并运用看图说话，小故事等教学技术，让学生自然地理解和运用对话中的语言的策略。 3．迁移教学：把课文中发生的对话迁移到真实的生活对话中，引导学生结合自己的学习生活进行表达和描述的策略。 教学图片，
录音机带，电脑
课件
Module Six 8 Unit 16 Unit 17 Unit 18 1就本单元的内容进行相关的阅读和写作训练。 2.在完成基本的教学任务的基础上增加文化意识的渗透和对比。 1语言知识技能：词汇：句型：This is the best time to be in … It’s the most important festival in … 2语言技能目标：能用正确的语音语调朗读课文对话。基本能表演课文。能用相关的短语谈论圣诞节。能阅读有关节日的课外文章。能利用课文的句子和短语写句子。

3．情感态度目标：培养学生
学习英语的兴趣，勇于表达
的习惯。表达自己喜欢的节
日。
4．文化意识目标：在教学中
潜移默化地对学生进行不同
国家，不同文化，不同学习
生活习惯的教育，引导学生
了解和学习一些西方国家的
人文知识，比较中西方文化
的差异。

1．词汇教学：巩固
音标教学，帮助学生
流利正确地认读单
词，记忆单词，降低
学习的难度，提高记
忆单词的效果的策
略。
2．句型教学：通过
情景的创设并运用
多媒体，让学生自然
地理解和运用句型
的策略。 3．课文话题教学：利用节日图片，礼物，背景音乐，课件等创设气氛和情景，通过Free talk引入节日话题。 4．读写教学：“任务型”课堂教学模式。 5．自主探究学习：鼓励学生通过资料收集，整理资料培养自学和合作学习的习惯。 教学图片，
录音机带，电脑
课件