小学体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
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教学设计《快速跑》
五年级
单位：
一．指导思想
在教学中，本课根据《体育与健康课程标准》提出的以“健康第一”和“身体、
思想心理、社会适应三维健康理念”为指导思想,
学情分析
以跑的各种游戏来教学培养正确身体姿势,发展学生的能力结合趣味性强体验参加体育运动的乐趣,从而提高学生的综合素质。
二．教材分析
水平三的学生,处在长身体的时期身体发育还不完善，但是对走和跑方法有一定的了解，具有一定的奔跑能力。
在教学中以跑的游戏来教学使学生在活动中掌握跑的正确方法培养正确身体姿势,发展学生的能力,让身心得到发展心理需求得到满足
三．动作要领
一蹲二蹬三跨步,摆臂自然向前冲,时上体正直稍前倾,头要正,眼看前方,以前脚掌着地(脚尖向前,自然地记开步子向前快跑,时两臂屈肘自然前后摆动
五年级执教教师：课题：快速跑
器材：体操棒2根标志物15个绳梯2架录音机1台
《快速跑》学情分析
本课的教学对象是五年级学生,全班共有40个学生。
五年级学生身心发育发展已经接近青春期的早期，具有较强的竞争意识。
他们模仿能力性强,思维活跃。
该班纪律好,学习积极性高,接受能力快,集体荣誉感强。
跑的教学内容相对来说，比较枯燥，我合理安排学习内容,采用采用不同的教学方法和游戏激发学生的兴趣促使学生主动学习,让学生乐而不疲,变枯燥为趣味,变被动“苦”学，为主动“乐”学，进而在轻松、活泼的学习环境中达到对快速跑动作要领的掌握,发展学生的快速奔跑能力。
《快速跑》效果分析
1.教学流程思路清晰,教学重点突出。
面向全体学生,充分体现学生的主体性,将教师的引导与学生的自主学习有机结合。
能够针对不同层次与个性的学生,采用个别化的策略进行积极地干预。
创设情境,营造民主、和谐、宽松的学习生态,师生互动多元,有效激发学习动机,提高学习效率
2.有独到的学科思想和教学策略,教学方法与教学内容相适应,教学深入浅出,点拨得当,反馈及时。
注重能力和习惯的培养,渗透学法指导,注重知识的迁移和生活中的运用,目标达成度高。
课堂提间富有启发性、开放性和针对性。
教学评价富有激励性和针对性。
完成了既定教学目标,有效促进学生发展。
3.学习积极主动,活动参与度高,学习情绪高昂,能够与教师和同伴展
开
协作学习。
《快速跑》教材分析
一．指导思想:
本课以“健康第一”为指导思想,根据小学生认知规律和身心特点,力求提高学生积极参与活动,充分发挥教师主导作用,突出学生的主体地位,创造宽松的教学环境,让学生在愉快、轻松、活泼中学习,掌握运动技能,从而提高全面的身体素质。
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。
快速跑是一项典型且普遍的跑的运动项目。
快速跑对培养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔跑能力都有着非常重要的作用。
通过练习,使学生在各种跑的动作技术学习和锻炼中，不仅明确参加跑的学习和锻炼给自身带来的力量、速度、耐力、灵敏等健身价值，更要感受跑对人心理品质、社会适应等方面的教育价值。
二．根据课标的要求,结合学习内容,我确定本课的学习目标(1)、创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,促进学生积极参与
活动的态度和行为。
(2)、通过学习,使80%学生初步掌握快速跑的基本技术,提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
(3)、培养学生的群体责任感,提高合作、竞争的意识和能力,勇于克
服困难的优良品质。
三．根据教材特点和学生实际情况,我确定本课的重点与难点
重点:掌握用前脚掌跑,手臂前后摆。
难点:跑得自然、协调,摆腿蹬地有力,肩带放松,摆臂自然
评测练习
通过本节课的学习，结合课堂基本部分中游戏部分实际情况来看，学生有以下进步：
1.起跑动作正确,速度快;加速跑动作较合理,加速明显;途中跑重心较平稳,直线性好; 蹬摆有力，较自然、协调，能够以个人最快速度完成接力游戏。
2.能够初步掌握快速跑的正确身体姿势和的动作技术。
了解快速跑的完整技术动作的各个部分：起跑、起跑后的加速跑、途中跑、终点跑。
3.通过教师的讲解，能够了解跑对发展身体素质和增进健康有很大作用。
《快速跑》教学反思
1.快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。
在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。
积极探索有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取教师示范讲解，学生自主练
习相结合。
为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。
在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是分场地循环练习，每个学生对课堂产生了很大热情，学生跃跃欲试练习得比较投入。
2.教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用不同练习场地循环进行和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。
3.在课开始，我放弃了原有的徒手操，采用同学们喜闻乐见的体育运动项目的基本动作，编制了简单易学的热身运动，同学们的学习热情很高，这样既调动了同学们的学习热情，又起到了热身作用。
4.在课的基本部分，我们经常采用的手段是小步跑、高抬腿和后蹬跑来发展学生大腿高抬，前摆，后腿蹬伸的能力，完全符合途中跑的技术特点。
然而在教学中，这种方法不是枯燥就是技术难度大，学生难以做到位，而影响了教学效果。
在这节《快速跑》课中，我采用互扶体操棒，尽可能的让学生体会在同一口令下，反应迅速，占得先机。
之后采用了后蹬跑的简化版——跨步跑（标志物）教学。
学生一开始对跨步跑不理解，我用了一个比喻：“如果你前面有一条小溪，你如何过去？”学生异口同声：”跨过去！“”对了，这个跨过去的动作就是跨步跑“。
学生听了立刻理解了。
我接着问：”如何跨过去？“”后退蹬，前腿抬……“，学生一边回答，还一边做出跨越的动作。
“不
错，同学们很聪明，这就是跨步跑的要领！”但在实际的课堂实践中，问题不久出现了，由于学生身高不同，学生步幅有大小，有的学生感觉各自距离太小，做不出跨越动作，而有的认为距离太大，根本跨不到既定的标准点或者超过标准点。
我想在今后的课堂教学中我把标准点要做调整，设计不同间隔距离的跑道，让学生选择，作为教师在教学中要有相应的指导和具体的评价，效果才会更好。
通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想。
在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。
教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。
课标分析
本课是义务教育人教版体育与健康水平三第三部分第四章第一节内容。
1.学情
通过小学四年的学习和锻炼,学生对跑的动作技术已经比较熟悉了。
但如何跑得又快又轻松、自然,需要对跑的技术不断改进和提高。
小学五、六年级跑的教学,还是以50米快速跑、400米耐久跑和一些接力跑与障碍跑的练习为主要教学内容,在三、四年级教学的基础上,进一步改进和提高跑的动作技术,发展学生奔跑能力,提高速度、力量
耐力等体能,提高心肺功能,并通过多种跑的练习培养学生积极向上、敢于挑战自我、克服困难的精神,以及相互合作、团结互助的团队意识和行为。
2. 新课标中本课要达到的教学目标：
1）.基本掌握各种跑的动作方法,跑得轻松、自然,跑姿正确,能够在各类奔跑游戏
中,发展速度、力量、耐力、灵敏等身体素质,提高运动能力。
2）.能够初步掌握一些简单的跑的锻炼方法,并积极主动参与各种跑的练习、比赛、
游戏和考核等活动,能够体验跑的激情与乐趣;关注自己的成绩,了解自身的进步幅度或存在的问题。
3）.在练习、游戏、比赛中,表现出自信和克服困难的勇气及互相帮助、相互配合、
敢于承担责任的品质。
3.通过本课学习，使学生达到以下教学目标：
(1)、创设良好的学习环境,激发学生学习兴趣,促进学生积极参与
活动的态度和行为。
(2)、通过学习,使80%学生初步掌握快速跑的基本技术,提高奔跑能力，发展学生上、下肢的力量。
(3)、培养学生的群体责任感,提高合作、竞争的意识和能力,勇于克服困难的优良品质。
