2019—2020九年级第一学期语文期中调研测试试题分析
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夏县胡张初中
2019-2020第一学期期中调研测试试卷分析
九年级139班语文张典明
一、试题分析
2019—2020学年度第一学期期中调研测试九年级语文试题，延续了语文改革以来题型的特点和风格，加大了题目的难度和灵活性，增加了写作的分值，注重学生的语文能力考查和语文综合素养的考量，与初三考查形式有了一个良好的接轨和衔接，是一份题量适宜、难度较大、题型较活、综合性很强的、能够充分测试九年级学生语文水平和能力的试题。
本试卷满分为120分，用时120分钟。
共三道大题，第一题为读·书（12分），第二题读·思（38分），第三题读·写（70分）。
二、学生答题情况分析
全班共11名学生，最高分101分，最低分53.5分。
均分78.32分，85分以上的学生4名，72--85分的学生4名，72分以下的学生3名。
从分数段分布来看，两极分化比较严重，一半学生基础还可以，一半学生基础特别薄弱。
比如樊悦通、刘润香等，平时学习中，最基础的知识也难以掌握，对于灵活有难度的考试根本没有能力完成；柴天翔，字写得特别不好，能力也有限，但比那两个学生稍强一些。
发挥失常的学生有：赵松、梦娇作文没有认真完。
考试成绩客观地反映了学生的真实水平和此时的学情现状，题型的变革和题目难度的加大造成学生的不适应，不能出色的完成试题。
正确认识现实，客观面对学生现状，培养他们的自学的能力，整合语文资源，教给学生掌握更多的学
习方法和答题技巧，加强基础知识的检查巩固力度，加强学生语文能力和综合素养的提升。
第一题共2个小题，分值12分，学生得分差异较大，1小题只有樊悦通出错，没有得到满分，有待加强。
２小题课文原文默写，共6个小题，10个空。
都是课本内容，平时训练过的，学生作答只有三名同学较差，主要因为这3名学生基础不好，背不过，写不下来，理解不了，今后要加强这3名同学的过关巩固，逐步提高，争取做到精益求精、万无一失。
第二题，读·思。
（一）
3小题，错字改正，有难度。
学生完成较差，老师应该加以补充说明。
4小题，考查诗歌朗读情况，学生完成较好。
5小题，名著阅读，这种考查形式，大多完成较好，部分学生不会作答。
应加强指导。
（二）
6小题，考查概括能力，7小题，写议论文片段，学生完成较好。
（三）8—11题，文言文基础知识，都是平时要求识记和过关的，还是一半学生全对，一半学生完成不够好，有的答得不准确。
课外文言文阅读。
文章较为简单，只有认真阅读，12、13小题完全能够很好作答。
但是部分学生文言知识缺失，有待加强。
三、读·写。
（70分）
14题，据图写文，写一段文字，学生完成有难度。
教师要加强指导，掌握写作技巧。
15题，（1）完成心理描写片段。
学生完成较好，部分学生字数不够，今后应拓展阅读量，加强积累。
（2）写自己的切身感受，学生完成较好。
说明性材料
16题，完成说明性材料内容，完成教好。
17题大作文，半命题作文，本试题设置很好，材料选取相对比较容易，也易于学生表达。
三、存在问题
综观答题情况，学生暴露出如下的问题：
1、基础知识不扎实，答题能力不强。
一些学生背诵效果不好，默写不准确。
2、古诗文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。
3、现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。
4、作文缺乏个性。
5、赵松态度不端作文抄袭。
一是审题意识淡薄，主题不鲜明。
二是选材范围狭窄、不新颖。
三是没有体现文体的基本特征。
四是语言苍白，缺乏文采。
说明平时学生语言积累少，词汇量少，文化底蕴不足。
5．一些学生语文基本功较差。
一是答题时审题不清。
审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。
二是错别字现象严重。
四、反思教学中存在问题及今后应采取的措施：
存在问题：
1、重视了好学生的培养，忽视了后进生的提升
2、在落实上对后进生要求不太严格
3、平时应考训练比较少
采取措施
1、注重基础，强化落实，尤其是后进生的落实需要更细致、更严格。
2、注重平时的训练，尤其是考试仿真练习，提高答题速度，提升答题技巧。
3、给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。
4、教学中面向全体，从最容易的入手，精讲多练。
5、要进行一定量的写作训练。
6、开发利用语文课程资源，沟通课堂内外。
五、期末目标
1、高分再培养一个学生；
2、提高刘润香，樊悦通的成绩，及格率努力达到90%以上；
3、重点提高中间层次学生的成绩，均分排名提升2个名次。
