六年级数学下册教案3 解决问题的策略（2）苏教版一、教学内容我们使用的教材是苏教版六年级数学下册，第三单元解决问题的策略（2）。
本节课我们将学习如何通过画图的方式来解决问题，以及如何选择合适的策略来解决问题。
我们将通过实际例题来讲解和练习这些策略。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握画图解决问题的方法，学会选择合适的策略来解决问题，并能够灵活运用这些策略解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会画图解决问题的方法，以及选择合适的策略来解决问题。
难点是如何引导学生理解画图的策略，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，以及练习题和学习册供学生们练习和巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：我将以一个实际问题为例，引导学生思考如何解决这个问题。
例如，如果有一块长方形的地，长是10米，宽是5米，我们要计算出这块地的面积。
2. 讲解：我会向学生们解释，解决这类问题的一种策略是画图。
我会边讲解边在黑板上画出这块地的图示，让学生们更直观地理解。
3. 练习：我会给学生们一些类似的练习题，让他们自己尝试画图解决问题。
我会鼓励学生们分享他们的解题过程和策略。
4. 讲解与讨论：我会选取一些学生的解题过程，进行讲解和讨论。
通过讨论，让学生们理解不同的策略，并学会选择合适的策略来解决问题。
六、板书设计我会在黑板上画出实际的图示，以及一些关键的步骤和策略。
这样学生们可以更直观地理解和学习。
七、作业设计一块长方形的地，长是15米，宽是8米，计算这块地的面积。
一个长方形的房间，长是10米，宽是6米，计算这个房间的面积。
2. 答案：15米× 8米 = 120平方米10米× 6米 = 60平方米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生们对画图解决问题的方法有了更深入的理解，也能够在实际问题中选择合适的策略来解决问题。
但是在实践中，我发现有些学生对于选择策略还不够灵活，需要进一步加强引导和练习。
六年级下第2课时解决问题的策略在六年级的数学学习中，解决问题的策略是非常重要的一部分。
它不仅能够帮助我们更好地应对各种数学难题，还能培养我们的思维能力和解决实际问题的能力。
这第二课时，咱们就来深入探讨一些实用的解决问题的策略。
首先，咱们来聊聊“画图策略”。
画图可是个好帮手，能把抽象的问题变得直观易懂。
比如说，有这样一道题：“一个长方形花园，长8 米，宽 6 米。
在花园的四周修一条宽 1 米的小路，求小路的面积。
”这时候，咱们就可以画出这个长方形花园和它周围的小路，这样一下子就能看清楚小路的形状和大小。
通过画图，我们可以发现小路的面积其实就是大长方形（包括花园和小路）的面积减去花园的面积。
再说说“列表策略”。
列表能让我们把复杂的信息整理得有条有理。
比如：“小明买了 3 种水果，苹果每斤 5 元，香蕉每斤 3 元，橙子每斤8 元。
他一共花了 50 元，每种水果各买了几斤？”这时候，咱们可以列一个表格，分别列出水果的种类、单价和数量，然后通过尝试不同的数量组合，来找到满足总价为 50 元的答案。
还有“假设策略”。
假设能帮我们打开思路，找到解决问题的突破口。
举个例子：“鸡兔同笼，共有 20 个头，54 条腿，鸡和兔各有多少只？”咱们就可以假设笼子里全是鸡，那么腿的数量就应该是2×20 ＝40 条，比实际的 54 条腿少了 14 条。
这是因为把兔当成鸡来算了，每把一只兔当成鸡，就少算 2 条腿，所以兔的数量就是 14÷2 ＝ 7 只，鸡的数量就是 20 7 ＝ 13 只。
“转化策略”也是很厉害的。
它能把陌生的问题转化为熟悉的问题。
比如：“计算不规则图形的面积”，我们可以通过分割、拼接等方法，把它转化为我们熟悉的规则图形，然后再进行计算。
接下来，咱们通过一些实际的例子来看看这些策略是怎么运用的。
例 1：一辆汽车从甲地开往乙地，前 2 小时行了 120 千米，照这样的速度，再行 3 小时到达乙地。
