加强创新文化建设,促进创新能力提升(讲话稿)

加强创新文化建设，促进创新能力提升创新文化是知识创新工程的重要组成部分和创新能力建设的重要内容。

从实施知识创新工程试点一开始，中国科学院上海生命科学研究院就把创新文化建设放在非常重要的地位，紧密结合科技创新和改革发展实践，制定并实施了两个五年规划，努力建设与国际一流研究机构相适应的创新文化。

在持久深入的创新文化建设过程中，广大科技人员逐步树立和强化了“以科教兴国为己任，以创新为民为宗旨”的科技价值观，对创新文化建设重要性的认识不断提高，主动参与的积极性不断增强，科技创新与文化创新良性互动的局面基本形成，为激励和培育创新思维、造就创新人才、做出创新成果，实现院所事业科学发展发挥了积极的、不可替代的作用。

主要体现在：——牢固树立正确的科技价值观。

始终坚持有利于科研、有利于人才使用和培养、有利于为经济建设和社会全面发展作贡献的“三个有利于”判断标准；凝练出“砺志求真、笃学明德”的核心理念，并加以大力倡导；教育、引导广大职工和研究生清醒认识肩负的历史使命和社会责任，自觉从国家经济社会发展、人民健康需求和认知科学规律出发确定科研方向、开展科研工作。

——坚持加强管理和制度创新。

认真落实“依法办院、以德兴院”的要求，不断健全和完善“一级法人、两级管理”的体制，规范院所两级事权；以ARP建设为基础提升管理工作科学化、规范化水平；坚持寓管理于服务之中，研究制定并不断完善规章制度，编制管理流程图；科研人员自觉发起制订了《科研行为守则》；大力推进院务公开工作，设信箱、建平台、听意见；等等。

——着力厚实“合作交流”的文化底蕴。

不断巩固开放联合、合作共赢的理念，与知名大学、国外著名研究机构共建新的研究单元；围绕创新任务组织研究组、研究所之间和院内外之间开展交流合作；与国内外企业合作促进技术转移；广泛开展国内外学术交流研讨活动；等等。

——持续抓好园区建设、宣传和科普工作。

进一步发展和完善信息畅通、环境优美、运转高效、服务便捷的现代化科学园区；认真做好政务信息和宣传工作，全面准确、适度及时地宣传科技创新成果；积极开展科普工作，与中小学校建立长期科教合作关系和“双结对”关系，建立科普志愿者队伍，健全重点实验室开放日等制度，建立上海首个“青少年科技教育基地”，被评为全国科普工作先进集体。

——大力营造激励创新、和谐共进的良好氛围。

牢固树立群众观点，把充分调动群众积极性作为一切工作的基础；为群众办实事，帮助优秀人才解决医疗、家属就业和子女入学等问题，关心职工生活、就餐、保健等情况；丰富文化精神生活，加强文体设施建设，举办运动会，设立研究生文体专项基金，举办文化艺术节，等等。

总之，上海生科院的创新文化建设经过持续努力，工作体系已基本完善，工作内容已较为丰富，有利于创新的核心价值理念、制度体系和环境氛围等已基本形成，在建设与世界一流科研机构相适应的先进文化、促进创新能力提升方面迈出了扎实的步伐。

下面，将我们在开展创新团队文化建设、研究生群体文化建设和参与社区文明建设等三项工作中的简要情况汇报如下：一、加强团队文化建设，促进创新能力提升任何科学研究都必须有一支优秀的队伍，尤其大科学研究更需要团队成员之间优势互补，整合各自专长，才能取得高质量的成果。

因此，大力加强科研团队的创新文化建设，直接关系到创新能力的提升。

近年来，依托于上海生科院的中科院神经生物学重点实验室成果频出，连续在国际学术期刊上发表高水平论文，主持并独立承担多项国家重大科研任务，2007年又被批准为国家重点实验室，这些成绩的取得，究其原因，很重要的一点就是自知识创新工程以来的八年中，实验室经历了一系列体制机制创新和变革，逐步凝练和营造出一种激励创新、崇尚创新、支持创新、勇于创新的文化体系，并以此凝聚和培养了一批优秀的科研骨干，有效地促进了实验室科技创新的顺利进行。

（一）创新科研理念，凝聚优秀人才为吸引优秀的海外人员（包括非华裔）在我国进行实质性的研究工作，实验室率先建立并不断完善国际化的管理体系，以公开、竞争的机制，面向全球招聘，真正站在国际学科前沿的优秀人才，尤其是根据学科战略布局吸引研究方向上短缺人才来实验室工作，组成极具战斗力的团队。

在引进人才的同时，实验室注重提倡科研道德和优良学风。

引进人才过程中便积极了解有关候选人的合作与奉献精神，是否恪守科研道德等问题。

在研究组工作条例中更是明确规定，科研道德是研究组长晋升或续聘的基本考核标准之一。

逐渐建立起以科研价值观和科研精神为核心的创新理念体系，而这种创新理念又进一步加强了实验室对优秀人才的吸引力，近年来越来越多的海外学者向实验室的PI岗位投来了橄榄枝。

同时，实验室非常注重后备创新人才的培养，积极创造有利于本土优秀人才成长锻炼的环境。

实验室坚持定期组织学术报告会，平均每周一次，涉及生命科学各个领域，报告人均为其研究领域中的佼佼者，其中不乏诺贝尔奖获得者，研究生们与报告人之间进行面对面的、自由的学术交流，开阔和活跃了研究生及青年科研人员的思路。

创造力需要培养，而培养的过程需要不断的实践，实验室鼓励学生主动积极地提出解决问题的方案，为培养科学兴趣和创造力建立了良好的环境，正是在这样的氛围中，博士毕业后一直留在神经所工作的袁小兵在担任助研、副研期间，以通讯作者身份在《自然》、《自然·细胞生物学》和《神经科学杂志》等期刊上发表多篇高质量论文，并数次获得项目资助，已于2005年被实验室将晋升为研究员、研究组组长。

（二）创新制度文化，提高整体水平2006年6月，实验室五位研究员被国际同行学术评审，每位被评者均得到了六份国际同行匿名评审意见，在此基础上，还由包括两名诺贝尔奖获得者在内的八位国际著名神经生物学家组成的专家评审小组进行实地考评。

评审结束后，根据学术评审委员会的评审意见，决定研究组长的聘任（续聘和晋升），以及被评估研究组的实验空间、创新经费等。

实验室全面推行国际化专家评价制度，坚持以贡献和能力为主的资源配置和激励机制，坚持质量重于数量的评价导向，定性与定量相结合，评价结果与资源分配、岗位聘任、个人收入挂钩。

保证了实验室科研队伍的整体水平，不断产出高水平的科研成果，形成了有利于创新与人才成长的科研环境和制度文化。

相应的，实验室建立了公正合理的退出机制。

允许退出的PI在符合国家、中科院政策规定的前提下将学生、仪器设备带到新的单位去，不仅对其重新建立实验室继续研究工作有很大帮助，还减少对国家资源的浪费，这样就建立和推动了一个良性的流动机制。

（三）创新人文教育，培育团队精神实验室积极倡导勇于创新的自信心、合作共赢和共同发展的团队精神。

特别是在工作中倡导奉献、创新、竞争、合作和团队意识，努力营造有利于人才成长的环境氛围。

在尊重科学、提倡竞争、激励创新的基础上，实验室通过组织和协调，以整体的力量去参与每个重大项目的申请与实施过程，团队协作贯穿整个过程。

建立起良性互动互信的交流平台，大家坦言己见，没有“权威”，在争论中学习、改善、提高；建立起团队责任心，非项目成员也对申请项目给予充分的关注与投入。

这些做法已成为实验室一个良好的习惯，并不断加以改进和完善，在实施过程中更建立起一种真正互相尊重、互相支持、互相欣赏的文化。

注重对研究人员和研究生加强爱国主义和中国优良传统文化的教育，倡导对社会的责任感、对实验室的责任感、以及对于自己个人的责任感。

发起组织了“先天下之忧而忧”，关注社会、回报社会的社会实践活动，与安徽天柱山初级中学开展互助互学结对活动，募捐、购书、帮助建立理化实验室；为促进中西部及边远地区科技工作的发展以及中青年科技人才的培养，组织研究组长前往重庆和贵州遵义开展学术交流活动，并与遵义医学院达成科研和人才培养的合作协议等。

这一系列走进社会、贡献社会的活动，提高了科研人员的道德素质，增加了团队凝聚力，已经成为实验室良好科研文化的重要组成部分。

二、坚持以人为本，实现全面发展研究生是科研工作的生力军，生科院在研究生培养工作中始终坚持“以人为本、全面发展”的理念，以提高质量为核心，以满足科学事业当前及未来发展对人才的要求为出发点，注重培养研究生的创新意识，提高人文素养，保证身心健康。

截至去年，共有12篇论文入选全国百篇优秀博士论文，占全国生物学入选论文的26%，2006年这一比例更是高达57%。

2005年，还被授予“全国优秀博士后科研流动站（生物学）”称号。

（一）开设精品课程，培养创新意识生命科学是一门实验科学，在训练研究生科研思维的同时，更要注重激发学生对科学问题的兴趣和思考，培养创新意识和自主思维能力。

因此在课程设计上，上海生科院从生物学发展的基础和要求出发，即以作为从事生命科学的学生，必须高屋建瓴了解掌握哪些知识要点为切入点，扩大视野，在国内外寻找最好、最合适的师资力量，这也顺应了21世纪国际研究生教育的发展趋势。

2000年9月，开设《分子生物学与细胞生物学》必修课，“越洋”请来17名活跃在国际科学前沿的知名专家学者执掌教鞭，其中13位来自哈佛、耶鲁、斯坦福、密歇根、得州大学及美国国立卫生研究院等国际著名科研机构，这些专家大多非常年轻，本身活跃在科研第一线，基础扎实，在某一专业领域中有相当造诣，科研工作中有亲身经历和体会，课堂上也很有亲和力，轻松的课堂气氛、积极参与提问和讨论等国外常见的教学方法，都在课上受到鼓励。

他们在讲授知识的同时，更带来了“挑战性”的思维方法，不仅提供生动的案例分析，还要求辅以大量的原始文献阅读，增加自学量，培养自主鉴赏和批评能力。

此外，还在高年级学生中选拔优秀者带教新生，所有课件和参考文献全部公开上网，考试形式也改为开卷，要求独立思考完成。

目前，每年约有200多名中科院和上海多所大学的研究生选修了“越洋教师团”的课程。

2003年秋，本课程更延伸至清华和北大。

除《分子与细胞生物学》精品课程外，还精心开设了《神经生物学》、《高级生化》、《实验技术》等若干门主打课程，并注意课程之间的衔接及一定的深度，努力使其也成为教学精品。

此外，还开设“第一作者讲坛”，请学生走上讲坛，面对导师和同学讲述自己的科学研究经历，分享科学发现的过程和体验，激发科学创造的热情。

2004年9月，神经所李澄宇博士作了首场报告，讲述他作为第一作者发表在著名国际神经科学刊物《神经元》的一篇研究论文，来自生科院各所属研究所的100多名研究生参加了首场报告会。

为加强讲坛的组织管理工作，专门成立了由分管院领导、研究生业务工作委员会成员等组成的讲坛组委会，负责遴选报告人，各研究所(中心)负责推荐第一作者人选。

目前，讲坛已成功举办28场。

（二）注重人文素养，提升综合素质知识是形成能力和素质的基础，但是知识并不等同于能力和素质，还要注意研究生人文素养和道德修养的提高。

因此，上海生科院始终将素质教育的理念贯穿于全部教学、科研活动之中，通过科学的、有目的的活动，塑造全面发展的人才，使其才能在社会实践中获得最大限度的施展与发挥。