第二章 被子植物的一生
第一节 种子的萌发
安庆九中 鲍红
【教材分析】
“种子萌发的环境条件”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第三单元第二章第一节的教案内容。生物课程标准的具体内容标准中对此部分内容的要求是“描述种子萌发的条件”，对此提出的活动建议是“开展种子萌发条件的探究活动”，希望以此活动加深学生对相关知识的理解，提高学生运用知识解决实际问题的能力。
新课程理念之一是倡导探究性学习。本节课的教案内容是七年级教材中的第三个学生探究活动，是在学生对科学探究过程已有了初步了解的基础上，又一次尝试在小组内合作完成的探究活动。探究活动中涉及到的对照实验的设置和控制单一变量问题对于学生来说还没有达到熟练掌握的程度，教师在课堂把握上要注意引导学生如何的正确的设计实验过程。本节课的教案主要是围绕引导、组织学生开展探究活动来进行的。由于本次探究是学生们接触到的第三个探究活动，在前两次的探究中，学生们对科学探究的过程已经有了初步的认识，所以本节课学生们会再次尝试在小组内合作完成探究的过程。如何引导学生提出问题是探究活动的关键。在课堂的教案过程中，教师可以从学生喜闻乐见的事物或熟悉的生活现象中寻找突破口，比如动画片.歌曲.生活小常识等，让学生带着愉快的心情进入学习情境中，并根据已有的生活经验作出假设。
为了使学生在课堂上随机生成的问题得到教师及时地帮助和解决，也为了教师能及时了解学生对探究过程的理解和掌握，教师可以在课前完成某一探究活动，在课堂上为学生呈现一个较为完整的探究过程的环节，这样做也可以减轻学生的负担，强化学生对探究活动的认识和理解，更好的开展探究的活动。
【教案目标】
知识目标
1．阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
2．阐明种子萌发的过程。
3．用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。
能力目标
1．通过结合生活经验和实验观察来探究种子萌发的过程，学会实验设计的基本方法，懂得实验设计的基本原则。
第五章 被子植物茎的形态结构和功能
本章学习的目的和要求：
通过本章内容的学习，要求同学们了解被子植物茎的发生、生长和基本结构及其相关概念。掌握茎的形态、结构、生理功能及其与生态环境间的相互关系。
本章学习的难点和重点：
茎解剖结构特征的层次性、差异性及其同一性；
本章教学与学习的方法：
多媒体教学（自制课件）
讲授与板书相结合
提问
学习本章，在理解教材时建议用两种学习方法：
1. 联系观点：（1）与植物的有关组织相联系，初生结构与次生结构相联系；
（2）形态结构特点与功能相联系。
2. 对比方法：（1）根与茎结构特点的对比；
（2）双子叶植物与单子叶植物的根、茎结构特点分别对比，找出某些结构之间的共同点和不同点。
本章板书内容（见讲稿黑体字）
本章讲授内容如下：
第一节 茎的主要生理功能
茎是植物体内物质输导的主要通道；正常的茎都生长在地面上，下部连着根，上部支持着叶、花和果实，故茎地输导和机诫支持作用是主要功能；茎也有贮藏和繁殖地功能；绿色幼茎还能进行光合作用。
第二节、茎的基本形态和分枝
茎分节和节间两部分。着生叶和芽的茎称为枝条，分长枝和短枝（花枝）。木本植物的枝条上有叶痕、叶迹、皮孔、芽鳞痕等。
一、芽及其类型
1、芽的基本结构（叶芽的结构）
芽是未发育的枝条、花和花序的原始体，是茎尖中央的幼嫩部分。芽中央为幼嫩的
茎尖，茎尖上部节和节间的距离极近，界线不明显，周围有叶原基、腋芽原基和幼叶，中央是生长锥。
生长锥
叶 生长锥 叶原基
芽 部分细胞生长分化 腋芽原基 叶芽
结 芽轴
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双子叶植物纲
双子叶植物(Dicotyledons，简称dicots)，旧称双子叶植物纲(Dicotyledoneae)、木兰纲 (Magnoliopsida)，是指一般其种子有两个子叶之开花植物的总称，约有个物种。非双子叶植物的开花植物则称为单子叶植物，一般只有一个子叶。 小编今天为大家精心准备了双子叶植物课件，希望对大家有所帮助! 双子叶植物课件 教学设计
教学理念：生物学概念的形成和发展过程，也是生物学研究方法的形成和发展过程。因此，在生物概念教学中，教师要充分把握好生物概念形成和生物学研究方法之间的内在联系，在知识教学中渗透科学思维方法培养，促使学生在深入理解生物概念的同时，逐步熟悉和掌握生物学研究方法。本节课“双子叶植物”是《蔬菜作物》一课的部分内容，本节课的核心概念是：双子叶植物的特征。我的设计理念是：设计一定的探究活动，让学生在“自主、合作、探究”的过程中归纳总结出双子叶植物的特征，在学生掌握概念的同时学会归纳方法，同时获得自主、合作、探究的体验。在教学中首先通过对几种种子共性的研究归纳出双子叶植物概念，让学生初步感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程;然后从认识的双子叶植物中，找出双子叶植物在叶脉、根系、花基数上具有的共同特征，从而归纳出双子叶植物的共同特征，让学生再一次感受从具体到抽象、从特殊到一般、从感性到理性的认知过程。在认识概念的基础上，让学生学会用概念来进行判断，加深学生对概念的理解，达到知识迁移的目的。
教学目标：
知识性目标：举例说出双子叶植物的特征
技能性目标：尝试运用实验、观察的基本方法，识别植物各器官的形态。运用归纳的方法总结出双子叶植物的特征。
情感性目标：养成实事求是的科学习惯。体验自主、合作、探究的学习过程。
教学重点：双子叶植物的特征。
《被子植物的一生》复习课教学设计 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 《被子植物的一生》复习课教案
一、复习目标:
1.识别种子的结构；
2.理解种子萌发的条件，了解种子萌发的过程，学会探究种子萌发条件的方法，并能分析对照实验；
3.明确根的生长主要靠分生区和伸长区，枝条由芽发育而成；
4.明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊；
5.理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。
二、复习重 、难 点。
1.分析影响种子萌发的环境条件的探究实验，学会设计对照实验。
2.描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。
3.掌握一定的解题技巧，提高实验分析能力、实验设计能力和归纳总结能力。
三、教学方法
1.启发引导式：通过提纲引导学生自主学习。以被子植物的一生为线索，精心设计复习教学程序。通过师生课堂互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。
2.习题巩固法：教师针对每一个知识点，设置相应的合理的题目。加强练习的应用性，突出实效性。
3．教学媒体的选择与运用：结合教学内容制作课件。课堂教学中展示图、文，突出重点、难点，直观易懂，提高了教学效率。
四、课时安排 1课时
五、教学过程
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
回顾
被子植物的一生历程 教师引导学生回忆被子植物的一生历程
（课件展示） 学生思考、回忆、回答 让学生完整、系统地了解被子植物的一生。 精品文档
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 考点一：种子的结构 教师利用课件出示玉米种子，菜豆种子，以及植株萌发的对应图，引导学生说出各个结构的名称，并标明他们的一一对应关系。 学生根据复习内容，观察图片，并能识别种子的结构 通过玉米种子，菜豆种子以及植株生长的一一对应关系，学生会识图认识各个结构以及明确它们的功能。
考点二：种子萌发的条件
课件展示探究题，通过典型习题分析，让学生概括出种子萌发的外界条件。
