叶公好龙 教学设计
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第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日
1 教 学 设 计
主备人： 翁银中
课 题：叶公好龙
第 1 课时
教学内容：
一 、教学目标：
知识与技能：掌握本课生字新词，并能理解其意思。
过程与方法：理解课文内容，引导学生通过了解故事意思；有感情的朗读课文，背诵课
文，并复述故事。搜集与龙有关的寓言、成语或故事等。
情感、态度和价值观：体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要言行一致。 二、教学重难点：
体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要言行一致。
三、教学准备：
课件
四、教学活动
教学过程
教师、学生 活动安排 教学具体内容 个人加工、备注
抓住关键词，激趣导入新课。
一、成语入手,激趣导入。
1、出示龙的图片，同学们，你们认识吗？大家一起说。
2、你们知道关于龙的一些成语吗？ 谁来和我们大家
分享一下。
2、今天这节课，老师将和大家一起来学习一篇和龙有
关的寓言故事。板书课题：叶公好龙 齐读课题。
3、叶公是什么样的人呢？你们想知道吗？“好”是个
多音字，谁来说一说是哪两个读音呢？在这里读什么呢？
在这里又是什么意思呢？那叶公好龙是什么意思呢？
过渡：那叶公和龙之间会发生了怎样的故事呢？你们
想知道吗？那就让我们一起走进这篇课文，看一看吧。 第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日
2 初读文章，读准字音，读通句子，注意节奏。 抓住关键词语，理解句子和课文的意思。 拓展延伸，学生进行说话练习。 二、初读课文，整体感知。
1、下面请同学们自由地朗读课文，注意读准每个字的
字音，注意句子中停顿的地方，把句子读通顺。
2、课文中的生字，你们会读了吗？谁来试一试。齐读
生字。
3、去掉拼音还会读吗？谁来试一试。齐读生字。
4、生字都会读了，课文会读了吗？课文一共有几句
话？我们以开火车的形式读好吗？还想开火车读吗？那我
们再开一次。看到同学们开火车读得这么好，老师也想开
火车读，谁愿意和老师一起开火车。全班齐读。
过渡：这么短的时间就把课文读得这么好，同学们真
不简单！可光会读还不行，我还要弄明白小古文的意思才
行。
三、集体讨论，研读探究。
1、请同学们自己读一读注释和“文白对读”部分，看
能不能理解文中的词语和每一句话的意思。
2、引导学生交流词语的意思。
你知道了哪些词语的意思呢？还有不理解的词语吗？
3、引导学生交流句子的意思。
每一句话的意思你明白了吗？
4、齐读译文。
5、集体交流。
（1）从那些地方可以看出叶公非常喜欢龙？
（2）叶公看到真龙时，有什么样的表现呢？
（3）他不是很喜欢龙吗？怎么会这样害怕龙呢？
（4）真龙高高兴兴的来拜访叶公，而叶公不但没有招
待他，反而吓跑了，真龙的心情怎么样？他会怎么想呢？
叶公回家之后又会怎样做？
过渡：老师这里有《叶公好龙》的动画片，你们想看
吗？那让我们一起来观看吧。
四、观看视频，拓展延伸
1、同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说 第 册 第 周 使用时间 月 日 至 月 日
3 点什么？
2、想一想生活中有没有叶公这样的人？
五、探究作业
1、把《叶公好龙》这个故事讲给家长听
2、给叶公写信，告诉他如何做一个言行一致的人。
板书设计 叶公好龙
言行一致
表里如一
实事求是
教学反思
