教师如何组织课堂纪律
各位老师，大家好：
在我们平时的教学中，是不是存在这样的问题：本来精心设计好的一节课，却达不到预期效果，让我们感觉很失望；或者是这节课的内容本来很简单，但一节课下来却感觉很累，心情也很不顺畅；还有就是在测试卷上，发现所有知识点都强调过很多次，但仍有学生连一些基本知识都没与回答正确；除此之外还有很多问题，我认为，出现这些问题的根本原因是教师对课堂纪律组织的不好，所以我今天要和大家交流的是——教师如何组织课堂纪律。
作为教师，做怕的就是上课学生纪律不好，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。如果课堂纪律乱糟糟的，备课备得再充分，教学效果也不如人意。搞好课堂纪律，提高教学水平、激发学生学习兴趣至关重要。所以在教师如何组织课堂纪律上，我从教师和学生两方面进行了分析。
首先，是教师方面的影响因素：
课堂里发生的问题行为，看上去是学生的问题，实际上与教师也有关系，有些问题行为就是教师方面的原因造成的。要想形成良好的课堂纪律，教师也必须对自身进行一定约束和调整。一般来说，对课堂问题行为产生影响的教师方面的因素主要有：
1、教学不当
指教师由于备课不充分，缺乏教学组织能力，或表达能力差而造成教学失误，进而引起课堂问题行为。常见的教学不当有：教学要求不当，例如对学生要求过高或过低；教学组织不当，例如教学从一个活动跳跃到下一个活动时缺乏顺利“过渡”的环节，会使学生无法参与教学过程，想解决顺利“过渡”的问题，我觉得大家可以试试以点带线，以线带面的教学方法；讲解不当，由于教师备课不充分，所以在学生面前讲课时显得无能、迟钝、笨拙，而且在一段时间里只困死在一个问题上，那么学生就有可能置功课于脑后而捣乱起来。
2、管理不当
这可能是教师引起课堂问题行为的最主要因素。这方面最突出的问题是教师对学生的问题行为反应过激，滥用惩罚手段。例如，有些教师对学生的个别不良行为经常作出过激反应，动辄中断教学大加训斥，有的甚至不惜花费整堂课时间进行冗长的训斥，这种失当的管理方法往往会激化矛盾，使个别学生的问题行为扩散开来，产生“病源体传染”效应。还有些教师过于相信惩罚在解决问题行为方面的效力，常常不分青红皂白地运用各种手段对学生进行惩罚。研究发现，滥用惩罚手段特别是体罚或变相体罚学生，不仅不能很好地维持课堂秩序，还会大大
降低教师的威信，甚至引起学生对教师的怨恨情绪，诱发学生攻击性的课堂问题行为。
3、丧失威信
在学生心目中失去威信的教师是很难管好课堂的，丧失威信也是多方面因素造成的，前面提到的教学不当、管理不当也会造成教师威信下降。一般说来，以下行为的教师容易在学生心目中丧失威信：
①业务水平低，教学方法不好。
②对教学不认真负责，上课懒懒散散。
③对学生的要求不一致，说了以后不检查。比如一个同学背不过课文，老师说，我要在下一个课间检查你，但是说了之后老师就把这件事情忘了，久而久之，学生就会不把老师当一回事了。
④向学生许愿，但总是不兑现。
⑤不关心学生，待人冷漠。
⑥缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。
⑦带有偏见，处事不公。
我想如果老师认识到了自己的这些不足，并加以改正，课堂纪律一定会有很好的改善。
其次，学生也有自身的很多问题
学生毕竟是小孩子，他们自制能力差，注意力不集中，对待这些课堂问题，我有几种方法和大家共同交流：
1、管好纪律差的学生
一个班级，总有纪律差的学生，先从纪律最差的同学抓起，以点带面，可以促进全班纪律好转。学生不守纪律的原因很多。比如学习目的不明确，基础薄弱，对学习不感兴趣；上课听不懂，，自制力差等，都可能产生一时或长期的不守纪律。这些原因在学生身上也许几种并存，但必有一种在起主导作用。对待这些学生，不能嫌弃、疏远，而要尊重、亲近，用爱心与真情感化他们。加强课下跟踪，了解他们不遵守纪律的原因，多发现并多发扬他们的优点，树立学生的信心。
2、明确课堂常规要求。
要结合本班情况制定班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生自我约束有方向，自我管理就有章可循。比如把课堂常规纪律要求分几个环节。课前要把学习用品放在指定的位置，预备铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求。表扬是课堂管理
的常用策略，对学生细微的进步都要加以表扬。既要口头表扬，又要设计纪律评比的大表格，让学生在课堂里得到的红花或红星，及时贴上去，评选遵纪之星、礼貌之星、学习之星、使学生学有榜样，赶有劲头。请不要吝啬你的表扬，但是一定要慎用你的惩罚。记住，千万别使用罚站作为惩罚。
3、正确运用注意规律。
在教学中当课堂秩序出现问题时，有的老师会责备捣乱的同学，其实故意停止讲课比责备学生要好,这样做可以把学生的注意吸引到教师的讲授方面。责备学生，反而会使其他学生的注意转移到违反纪律的人身上，分散学生的注意。在开始讲课时，要说明学习它的重要性与必要性。学生对学习目的认识越清楚，他们就越能努力。以有意注意来对待他们必须学习的任务。教师在教学过程中要正确运用注意规律，既要估计客观条件，从有效地组织教学内容和改进教学方法着手，使学生对教学本身发生浓厚兴趣；同时又要考虑到人的主观因素，严格要求学生，教育学生以顽强的意志去克服困难，这样教学质量才有保证最后，也是最重要的：要想吸引学生的注意力必须做到：教学基本功实，讲课精彩，形式多样，打铁先得自身硬。
总之，要想组织好课堂纪律，教师得从自身和学生两方面多下功夫，只有保证了课堂纪律，才能保证课堂效率；课堂纪律保证不了，讲的再多学生也是听得半解不懂。最重要的是如果养成坏的风气，自己上课也辛苦。但我认为每种方法用多了都会对学生失去作用，所以不同的时间要选择不同的方法。方法总比困难多！
