医学生关怀能力培养探析

一
、
与 病 人 通 交流 。
（） ２ 医学生 认 为 自己要 学好 医学 技术 ， 是 医学 技术 在实 际 但 应 用过程 中应该 注 重 对 病 人 的 关 怀 ， 需 要 他 们更 多 的学 习 。 这 （） ３ 医学 生形 成 的 “ 认 知 ” 没 有 系 统 的 ， 前 是 比较 零 散 ， 更 多 的 是 一种 感 性 认 知 理 性 的分 析 和系 统 的理 论 知 识 是 他 们
致 医学 生 忽 视 关 怀 情 感 的 培 养 ，甚 至 主 动 放 弃 伦 理 道 德课 堂
学 习。 ３ 关怀 情 感 缺 乏 ．
医 学 生 的 培 养应 该是 全 面 的 培 养 ， 他 们 成 为 好 医生 ， 让 不 仅 是 让 其 学 习医 学 技 术 ， 要 有 人 文 精 神 和 关 怀 能力 ， 心 和 更 关 爱 护 病 人 。 了培 养 医 学 生 的人 文 素 质 ， 为 提高 他 们 的职 业 道 德 精 神 ， 在 我 国各 医学 院校 都 开 设 了 医学 伦 理 学 课 程 ， 养 医 现 培 学 生 的伦 理 素 质 和 职 业 操 守 但 是 由于 国 家 职业 医 师 资 格 考 试 中 ． 医学 伦 理 学 主 要 是 针 对 医 学 生对 医 学 伦 理 学 知 识点 的 掌 握 ， 涉 及他 们 的道 德 情 感 能力 ， 致 医 学 伦 理 课 程 培 养 过 不 导 程 中 只重 视 医 学 生 的 医学 伦 理 理 论 素 养 ， 乏 关 怀 能 力培 养 。 缺 医 学 生 关怀 能 力缺 乏 的 原 因 分析 １ 关怀 的 认 知 不 够 ． 对 医学 生 到 大 学 学 习 医 学 以 前 已 经 有 部 分 对 医 学 的 朴 素 认 知， 比如 要 做好 医生 ， 死 扶 伤 ； 关 心 和爱 护病 人 ； 把 病 人 救 要 要 利 益 放 在 第 一 位 考 虑 ， 等 。 样 他 们 对 医 学伦 理 学 课 堂 知 识 等 这 在 一 定 程 度 上 已 经有 了 “ 认 知 ”教 师要 更 好 地 培 养 其 关 怀 前 ， 能 力 ， 先 需 要 对 医 学生 的 “ 认 知 ” 行 了解 ， 要 有 以下 方 首 前 进 主 面 的特 点 。 （ ） 学 生 知 道 要 关 心 和 爱 护 病人 ， 是 他 们 不 知 道 具 体 １医 但 如何 做 才能 尊 重 和 理 解 病 人 ，也 就 是 不 知 道 具 体 情 境 下 如 何
２ １ 第 ９ 试 周刊 ０ ３ ７期考 １－
医 学 生 关 怀 能 力 培 养 探 析
马 晶 朱巧 燕
（ 州 医学 院 ， 江 温 州 温 浙 摘 要 ： 文首 先 分 析 医学 生 关怀 能 力 缺 乏 的 原 因 ： 是 本 一 关 怀认 知 不 够 ． 是 以科 学知 识 学 习 为主 导 ， 致 关 怀 情 感 缺 二 导 乏 。然后 分 析 培 养 医 学生 关 怀 能 力 的 意 义 ： 助 于 关怀 型 师 生 有 关 系的培 养 。 医 学生 对 医学技 术 的 正 确 理 解 和 关 怀 实 践 能 力 提 高。 最后 提 出医 学 生关 怀 能 力 培 养 方式 ： 升 医 学生 关爱 情 提 感 ， 重 差 异性 和 自由创 新 能 力 培 养 。 尊 关 键 词 ：医学 生 关怀 能 力 尊 重 爱 差异 ３５３ ） ２ ０５
医 学 生 在 医 学 院 校 更 多 的 时 间 和 精 力 主 要 学 习 医 学 知 识 。 学 知识 是 学 会 了解 和 应 用 医学 专 业 知 识 ， 医 医学 生 通 过 理 性 的认 知 来 掌 握 基 础 知识 。 知识 可 以说 是 一 种 信 息 ， 生 对 知 学 识 的接 受 就 是 对 信 息 的 处 理 能 力 。 关 怀 知 识 不 同 ，它 不 是 信 息 ． 是 一种 情 感 。 而 医学 生 在 科 学 知 识 增 长 的 同 时 失 去 了 关 怀 情 感 。 弗 洛 姆 感 受 到 “ 们 的生 活没 有 爱 、 福 和 知 足 ： 反 的 。 精 神 上 却 我 幸 相 在 充满 纷 乱 和 迷 惑 ， 至 几 乎 疯 狂 。 不 是 中世 纪 那 种 歇 斯 底 里 甚 这 的疯 狂 ， 是 类 似 精 神 分 裂 的 疯 狂 ， 这 种 情 况 下 ， 与 内 在 而 在 人 的真 脱 了 节 ， 想 与 情 感 分 了 家 ” 医 学 专 业 知 识 的 教 育 如 思 。 果 过 分 地 重 视 知 识 的 作 用 ， 面地 发 展 学 生 理 性 能 力 ． 情 感 片 而 能力 却 没 有 得 到 充 分 发展 ， 感 甚 至 出现 萎 缩 。 样 的教 育 结 情 这 果 会 导 致 医学 生 只 能 很 好 分 析 医 学 专 业 问 题 ，而 对 具 体 情 况 下病 人 的需 求 却 很 难 理 解 ，因 为 医 学 生 自身 情 感 上 没 有 得 到 充分 发 展 。 二 、 养 关怀 能力 的 意 义 培 关怀 能 力 主 要 包 括 对 自 己的 关 怀 。 他 人 的关 怀 ， 社 会 对 对 的关 怀 ．还 有 对 动 物 和 植 物 的关 怀 ，对 地 球 环 境 和 宇 宙 的 关 怀 。 关怀 是 一 种 情 感 能 力 ， 人 的 一 种 内 在优 秀 的 表达 自己 ， 是 自己 与周 围环 境 和 谐 关 系 的 能力 。关 怀 伦理 学 家 琼 ・ ． 朗托 Ｃ特 总结 了关 怀 的 四种 内在 的特 性 ： 一 ， 并 不 局 限 于 人 与 人 之 第 它 间 的 相互 作 用 ， 包 括 了对 事 物 、 境 的关 怀 ： 也 环 第二 ， 怀 不 是 关 两 分 的 和个 体 性 的 。人 们 经 常 把 关 怀 理 解 为 两 个 人 之 间 的关 系 ， 使 关 怀 失 去 了社 会 和政 治 功 能 ； 三 ， 怀 的 行 为 是 根 这 第 关 据 文 化 来 定 义 的 ， 也 随着 文 化 的 差 异 而 发 生 变 化 ； 四 ， 它 第 关 怀 是 正 在 进行 的 。ｆ ３ 中国 传统 的 医疗 行 善观 点 都 十分 重 视 医生 个 人 的德 行 修 养． 强调 医生 对 病 人 的 “ ” 如 儒 家 的 “ 爱 ” 佛 教 的 “ 慈 爱 。 仁 和 大