篇一：《彩色的非洲》评课稿
彩色的非洲，彩色的课堂
温州市忠义外国语学校刘会超
其实，说来惭愧，已经执教近三年的我居然是第一次参加观摩这样大型
的赛课活动。也很幸运，能代表三年级组来谈一谈几位老师执教的这四
堂课。其实，本就是带着一颗学习的心去观摩此次活动，谈不上有什么
自己独到的见解，那就和大家分享一下听过这四节课的一些感受吧。
此次活动，四位老师执教的都是同一篇五年级的略读课文——《彩色的
非洲》。课文里，作者用了两个词语概括了他眼中的非洲。我也想借用
这两个词来概括我眼中这四堂课，那就是——色彩斑斓、多姿多彩。每
位老师都像一种颜色，每堂课呈现出来的光芒也是各有不同。它们交织
着、渗透着，辉映着，让台下听课的我们目不暇接，不住的发出赞叹，
也让此次活动呈现出百花齐放、异彩纷呈的景象。
课文里，作者也运用了大量的色彩来描述非洲。每种颜色都有自己独特
的韵味，若用颜色来描述一位老师，我想应该是这样的吧。
2、紫色，权威、知性、优雅。这是林芳燕老师带给我最大的感受。林
老师的课处处以生为本，能依据新课标的具体要求，结合教学内容，突
出了学生为本的指导理念，调动学生的积极性，打开学生思路，渗透写
作方法，围绕“色彩”进行表达与交流，写出自己的真情实感。学生主
体性得到很好的发挥，也给听课的老师们以深思，以启发，真是一堂好
课。
3、四位执教老师中唯一的男老师，方阳利老师，他的课我想用黑白相
间来形容。黑、白，这两个最经典的颜色也正代表了方老师沉稳、内敛
的气质。方老师非常注重利用学生的自主学习能力，课堂伊始，方老师
就是从检查学生预习情况入手，这样的安排是合理的。因为高年段的孩
子，本身已经具备了一定的学习能力，课前预习，既注重了对学习习惯
的培养，同时又为课堂中学习课文节省了时间。其次，方老师在课堂中
不失时机的渗透阅读方法：如快速浏览、写阅读批注和阅读感受，快速
默读、利用学生的阅读热情趁机推荐课外读物等都是十分值得我们借鉴
学习的。但是，黑白的搭配总是缺少那么一点点的激情，要是课堂中能融入一些新鲜的元素，相信，黑白碰撞出的火光会更加的灵动、活泼。
第八单元
单
元
备
课
计
划 版块名称 人教版五下第八单元
教材解析 本单元共有四篇课文，一个“口语交际•习作”和一个“回顾•拓展”。其中《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》是精读课文，《与象共舞》《彩色的非洲》是略读课文。《自己的花是让别人看的》描述了德国家家户户的窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情；《威尼斯小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间的亲密和谐的关系；《彩色的非洲》从各个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，习作是不限定内容的自由写作。
教学目标 知识与能力
1.指导学生掌握19个生字，理解含义深刻的句子，有感情地朗读课文。
2.引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
过程与方法
1.引导学生通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
2.指导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法
情感态度与价值观
1.在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。
2.丰富学生对异域风情的感受。
教学重点 1.引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2.指导学生揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
课时分配 《自己的花是让别人看的》——2课时 《威尼斯小艇》——2课时
《与象共舞》——1课时 《彩色的非洲》——1课时
《口语交际·习作八》——2课时 《回顾·拓展八 》——1课时
教法学法 1.朗读法。以自由读、默读等方式，引导学生抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
2.抓重点句段。以精心设计统揽全文的问题，引导学生在阅读过程中抓重点语段或词句进行理解、感悟、交流，教师适时引导和点拨，努力使不同风格的学生都能够参与学习，读中悟情，让课堂真正动起来。
世界五彩斑斓，不同地域，不同的民族风情，令人神往。这节课让我们放眼非洲，同作者一同到非洲走一走，欣赏彩色的非洲，欣赏语言的魅力。
教学目标
1.认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。
教学重点
了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。
教学流程
一、谈论非洲，揭示课题：
同学们知道非洲吗?老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的?
(学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。)
今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。(板书课题)出示课件
二、初读课文，整体感知：
1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。(出示幻灯片)看谁认识这些字词，找同学来读一读(找两到三名同学领读)。
2同学们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的?可以用哪些词语来形容?出示课件
设计意图：交流阅读感悟，引发认知冲突，激发求知欲望，为进一步感悟文本奠定基础。 3现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”?
生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络;同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。
三、细读课文，感悟非洲：
1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界?如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想对非洲说什么?出示课件
是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的美丽!
针对性教学片段设计与反思单
课题 彩色的非洲
重难点教学活动设计
重难点表述 了解课文怎样描述了非洲的多姿多彩。
重难点的
确定依据 对于非洲这块遥远而又陌生的土地，学生的惯有印象是黑色人种、干旱、贫穷……对于文本中描绘的非洲则完全不了解。单元中选编这篇文章，就是给学生打开一扇了解异域风情的窗户。语文教学不单单了解课文内容所绘，更重要的是习得语言文字运用方法。
重难点突破的教学策略 一、初读课文，整体感知：
1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白。
2、读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）
文中作者也有两句概况非洲特点的句子，找一找。
“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
（引导学生发现前后照样的特点。）
3. 再次浏览课文，想一想：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？
4.课堂交流，引导学生概括：
5、作者是怎么样把这些内容顺畅的连在一起，构成一篇流畅的文章的呢？（引导学生发现段落中的过渡句）
三、细读课文，感悟非洲：
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击！请同学们再次仔细阅读课文，找一找，你看到了哪些颜色？读一读、品一品。
2.自由交流，随机指导。
（1）“植物世界是彩色的” （2）“动物世界是彩色的”
（3）“日常生活是彩色的” （4）“艺术形式是彩色的”
四、总结风情，升华情感。 1．导语：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹：
（引读两个感叹句）：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！” “啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
分析与反思
1.学习重点是否合理
这篇课文有两个特点非常明显，一是表达。它在篇章布局、语言表达上的特色十分鲜明。结构上采用了先概述再分述最后又概括总结全文的方法。开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”，既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。二是语言。课文的语言十分优美生动，作者联想丰富，无不体现着意境的色彩美和语言文字本身的美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。
