苏教版五年级数学上册全册教学反思汇总
（九个单元 共19页）
第一单元《负数的初步认识》
《负数的初步认识（1）》教学反思:
《数学课程标准》对教学负数提出的具体目标是“在熟悉的生活情境中, 理解负数的意义, 会用负数表示生活中的一些量”。数学来源于生活, 负数的出现,
是生活中表示两种相反意义的量的需要。因此在课的开始, 我为学生提供一些熟悉的生活素材, 让学生从身边熟知的生活现象出发, 利用原有的生活经验, 解决如何记录、区分两种具有相反意义量的现实问题。学生在记录及交流记录方式的过程中, 经历数学化、符号化的过程, 体会负数产生的必要性, 亲身经历知识的产生过程。并引导学生把所学的数学知识应用到生活中去, 用正、负数解释身边的数学问题, 体会了数学在现实生活中的应用价值, 体会了学习数学的重要性。
精心设计数学问题, 突破教与学的难点。为突出重点、突破难点, 我精心设计了数学问题, 如：先提出如何能表示相反意义的两个量, 引发学生思考, 寻求区分两种量的方法。并在交流记录方式的互动过程中, 进一步启动问题：哪种记录方式更加简练呢？在此基础上, 我进一步提出生活中还有哪些用正、负数表示的例子？培养学生用数学的眼光观察生活, 并通过大量的事例加深对负数的认识, 感觉数学在实际生活中的广泛应用。我在课堂上不断引发学生进行数学思考,
深化学生的数学思维活动, 层层推进, 突破了难点, 突出了教学重点。因此在对0的归属问题的讨论中, 学生很自然地借助温度计、海平面、地上地下等具体情境来说明0既不是正数也不是负数, 0是正数和负数的分界点。
《负数的初步认识（2）》教学反思:
负数对于学生来说是一个全新的概念, 有的学生虽然对负数有一点儿了解,
但印象是模糊的。虽然生活中有很多有关负数的生活实例, 但是由于学生缺乏实践能力和很好的观察习惯, 很多数学知识都被忽略了。 最普遍的、最直接的接触是天气预报节目中经常看到的用负数表示的零下温度。因此, 课一开始, 我出示了学生熟悉的中央电视台天气预报节目的挂图, 熟悉的情境容易唤起他们已有的生活经验, 使他们在具体情境中认识负数。随着不同城市气温的变化, 负数也逐渐出现, 自然而然引入到课堂, 使学习的难度降低, 而学生的问题也随之浮出水面：零下的温度如何记录？我根据学生的反馈, 及时讲解, 学生有种豁然贯通的感觉, 让学生体会+ 3和- 3是两个不同的数, 在“3”的前面使用不同的符号, 是因为两个“4摄氏度”具有不同的意义。课堂中我引导学生把各个正数、负数都回归到原来的情境中去。 在教学过程中, 有一些学生认为0是正数, 我采用引导学生紧密结合情境观察的教学策略。“我们从温度计上观察, 以0℃为分界点, 0℃以上的温度用正数表示, 0℃以下的温度用负数表示。同样以海平面为基准, 海平面以上的高度用正数表示, 海平面以下的高度用负数表示。从中你发现了什么？”在此问题基础上, 提出更明确的问题：“0是正数吗？0是负数吗？”继而得出0既不是正数, 也不是负数, 使学生进一步理解0与正负数之间的关系。
苏教版数学五年级上册第5单元 小数乘法和除法》（第4课时）教案
一. 教材分析
苏教版数学五年级上册第5单元《小数乘法和除法》（第4课时）主要讲述了小数乘法和除法的运算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握小数乘法和除法的运算规则，并能灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析
五年级的学生已经掌握了小数的加减法运算，对小数的概念有一定的了解。但是，对于小数乘法和除法的运算，学生可能还存在一定的困惑。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，理解小数乘法和除法的运算规则。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法，并能灵活运用解决实际问题。
2. 过程与方法：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握小数乘法和除法的运算方法。
2. 教学难点：学生能够灵活运用小数乘法和除法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解小数乘法和除法的运算规则。
2. 自主探究法：引导学生通过实际操作，发现小数乘法和除法的运算规律。
3. 合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，展示小数乘法和除法的运算过程。
2. 练习题：准备一些小数乘法和除法的练习题，用于巩固所学知识。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设生活情境，如购物时计算总价，引出小数乘法和除法的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师通过课件展示小数乘法和除法的运算过程，引导学生观察和思考，发现运算规律。
3. 操练（10分钟）
学生自主探究小数乘法和除法的运算方法，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论，互相出题，运用小数乘法和除法解决实际问题，教师观察学生的操作过程，及时给予指导和评价。
新苏教版五上认识公顷和平方千米课件
篇一：最新苏教版五年级上册公顷和平方千米
个性化教学指导教学计划
日期:学慧教育：邵老师
1平方公里=100公顷=1000000平方米
1平方米=100平方分米=10000平方厘米
实践
8平方千米=（）公顷
10.5平方公里=（）公顷
7600公顷=（）平方千米
6400000平方米=（）平方公里
4公顷=（）平方米
2.82公顷=（）平方米
6000平方米=（）公顷
75000平方米=（）公顷
二、概念
1.标称数：通常通过将测量的数字与测量单位的名称组合而成
如：3米、20平方米、4克
1吨500公斤1小时30分钟3米2分钟8厘米
观察第一排和第二排的单位名称，有什么发现？
2.单一名称：只有一个公司名称的名称数
复名数：带有两个或两个以上单位名称
三、 重写姓名
1、复名数改单名数 3米=（）厘米，2吨=（）公斤
1小时=（）分5分米=（）毫米
先进单位×先进率=低水平单位
3米20厘米=（）厘米
想一想：把米换成厘米。三米等于300厘米，再加上20厘米
2吨50千克=（）千克
我想把它改成公斤。两吨等于2000克，再加上50公斤
5日6时=（）时
5米3厘米=（）厘米
例4：2.05米=（）米（）厘米
思考：小数点的整数部分是什么意思？0.05米的小数部分是多少厘米？
5.42吨=（）吨（）千克
重写方法：将十进制数重写为复数。小数的整数部分是复数和小数同一级别的单位数。小数部分乘以进阶率，并重新写入低阶单位数。
2.8吨=（）吨（）千克
4.8米=（）米（）厘米
小学数学单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
数学 五 上 苏教版 小数加法和减法
单元组织方式 √自然单元 重组单元
课时
信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 小数加、减法计算（1） P48
2 小数加、减法计算（2） P49
3 练习八 P50——P51
4 用计算器计算 P52
5 练习九 P53——P54
二、单元分析
在学习本单元之前，学生已学习了小数的意义和性质。已掌握了整数加减法的竖式算法，整数的四则运算，整数加法的运算律，减法的性质及其简便运算，及一位小数的加减法。本单元的学习为后续学习分数加减法打下基础，起着承上启下的作用。学生已积累了把相同数位对齐的活动经验。整数与小数三者加减法计算的本质都指向相同计数单位的数相加减。教材注重通过数形结合、具体情境、数位顺序表理解算理。需要关注相同数位对齐，估算、口算、笔算融合，理解相同数位对齐策略等算法。渗透转化思想，通过纵向比较，将整数、小数、分数的算理融通，深入理解计数单位相同才能相加减。
三、单元学习与作业目标
结合情境探究并掌握小数加减法的算法，体会小数加减法与整数加减法在算理和算法上的联系。
能正确进行小数加减法的笔算和口算，提高计算和解决问题能力，养成独立思考、主动与他人合作和验算习惯。
培养自主探究能力，感受数学知识在生活中的应用，树立学好数学的信心。
四、单元作业设计思路
分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-5大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。具体设计体系如下：
五、课时作业
小数加、减法计算（1）
基础性作业 口算：
3米6分米-1米7分米4厘米=
6.66+0.02= 6.66+0.2= 6.66+2=
用画一画的方法说明白5.93+2.5的计算过程，比一比谁的方法多。
