导学案
学习内容 认识平行四边形
学习目标 1、经历在对简单图形分类、观察、比较、交流的活动过程，认识平行四边形。
2、学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。
3、在学习中感受数学与生活的联系。
学习重点难点 认识平行四边形，探究平行四边形的基本特征及认识平行四边形的高，能够画出并测量平行四边形的高
学 习 过 程
一、预习导学 探究合作
1、回忆“长方形和正方形都有什么特征?”
长方形和正方形的对边（ ）且（ ）；四个角都是（ ）角。
2、平行四边形也有（ ）条边，特征是（ ）
3，怎么能得到一个平行四边形？小组展示
4、画一个平行四边形量出两边之间的距离
5、这个距离就是平行四边形的（ ）
6、什么是平行四边形的高？
7、从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（ ）是平行四边形的高。
这条对边是平行四边形的（ ）。
8、你能再做两条这样的高吗？
平行四边形的高有（ ）条
9、平行四边形有什么特性？ （ ）
10、生活中哪些地方用到这一特性？
二、练习
1、下面图形中，是平行四边形的在（ ）中打“√”
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ）
2、画出下面平行四边形底边上的高。
底
底
底
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学实录
篇1
一、教学目标
1. 让学生认识四边形，能准确说出四边形的特征。
2. 通过观察、比较不同的四边形，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 引导学生在生活中发现四边形，感受数学与生活的紧密联系。
4. 鼓励学生大胆发言，提高语言表达能力和自信心。
二、教学重点与难点
重点：认识四边形的特征。
难点：区分不同四边形的特点。
三、教学方法
1. 直观演示法：准备各种四边形的图片、实物模型，让学生直观地感受四边形的形状。
2. 小组讨论法：把学生分成小组，让他们讨论四边形的特征，培养合作能力和交流能力。
3. 实践操作法：让学生动手画四边形、剪四边形，加深对四边形的认识。
4. 故事引入法：讲一个关于四边形的小故事，激发学生的学习兴趣。比如，“四边形小精灵的冒险”，让学生在故事中认识四边形的重要性。
四、教学过程
1. 趣味导入
师：“同学们，咱们一起来看看这些图片。”（ 展示校园中各种图形的图片，有操场是长方形的、窗户是正方形的、花坛的形状有点不规则但也有四边形的影子。）“大家看看这些图片里都有哪些图形呀？”
生：“有长方形、正方形。”
师：“对啦，像长方形、正方形这样的图形，我们给它们取个共同的名字，叫四边形。今天我们就来认识认识四边形。”
2. 形象知识讲解
师：“那同学们，什么样的图形才是四边形呢？我们一起来看看几个例子。”（ 展示一些四边形的图形，比如书本封面是长方形、画框是正方形、还有一些不规则的四边形。）“大家观察一下这些图形，有什么共同的特点呢？”
生：“有四条边。”
师：“非常棒！四边形有四条边。那还有呢？”
生：“有四个角。”
师：“对呀，四边形有四条边和四个角。我们再来看看这个图形。” 展示一个不是四边形的图形，比如一个三角形。）“这个是四边形吗？为什么呢？”
生：“不是，因为它只有三条边。”
师：“很好，同学们都很聪明。那我们再看看四边形还可以怎么分类呢？”（ 展示不同类型的四边形，有长方形、正方形、平行四边形、
四边形初步认识教案
篇一：小学数学 四边形的初步认识 教学设
计方案 四边形的初步认识
(小学三年级数学上册) 厦门市天安小学：魏婧妮
一、概述
·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。，这部分内容是在前面“空间与
图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿
童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关
空间观念的内容。四边形是本单元的起始内容中的第一课时。通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象
出四边形的特征。教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。所以在教学中，安排了2次分类。
二、教学目标分析
·知识与技能 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形
和正方形，知道它们的角都是直角。
3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观
察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。 ·情感态度：
通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点：
教学重点： 能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
教学难点： 根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的
特点。
四、教学过程设计： 一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题
师： 小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。最近在羊村里又发生了一
件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图
形。瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。 二、初步感知，发现特征
店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们
敢试一试吗？（真有自信）
【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴
学习资料收集于网络，仅供参考
学习资料
《四边形的认识》评课稿
张春霞
1．从生活中来到生活中去。
本课通过创设实际情境丰富学生对四边形的初步认识，使学生感知数学来源于生活，让学生找生活中的四边形，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习兴趣，增强了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。
2．多样化的教学才是智慧的。
本课中，教师通过让学生围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华。
教学重点是认识四边形及其特征.难点是通过对四边形的分类，进一步认识长方形与正方形的特征.
在教学中我打算采取以下的教学策略1.重生活经验，让学生的丰富的感性材料中感知数学。学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活经验是发展空间观念的宝贵资源。因此注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓宽到生活的空间，并引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2.重数学实践活动，让学生经历探究过程。回忆生活经验、观察实物、动手操作、想像、情境描述等都是培养和发展学生空间观念的途径，也是学生理解抽象的数学的重要手段。根据低年级学生的特点，需要给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。
评迟栋老师的一节数学课：三年级上册《四边形》
全校教师集体听课、评课。评课伊始，高茵老师首先从四大点谈了自己的讲课思路：初步感知四边形，把数学和实际生活紧密联系，按角的不同给四边形分类，从日常生活中观察不同的四边形。接下来由各位***老师集体评课，现将评课内容简要归纳如下：
