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《心理学》平时作业（二）
一、填空题（每空1分，共20分）
1.个体认知发展的生物学前提是遗传素质和生理成熟。
2.在个体认知发展的内因中代表着活跃的一面的是新的学习需要。
3.在个体认知发展的内因中代表着稳定的一面的是原有的认识水平。
4.情绪的表现形式是多种多样的，依据情绪发生的强度、持续性和紧张度，可以把情绪划分为心境、激情和应激。
5.个体按照预定的目的自觉地调节自已的感知活动能力，这是感知觉随意性的表现。
6.美国心理学家卡特尔等人于20世纪六、七十年根据智力的不同功能，将智力划分为两种：
晶体智力、流体智力。
7.根据卡特尔的理论，那种不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力叫做流体智力。
8.根据卡特尔的理论，晶体智力是指人后天习得的能力，与文化知识、经验的积累有关。
9.根据卡特尔的理论，从时间上看，流体智力在人的成年期达到高峰后，就随着年龄的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不但不减退，反而会上升。
10.当代美国心理学家斯腾伯格从信息加工心理学的角度出发，提出了三元智力理论。
11.人格是一个系统，包含着许多成分：认知—情—意系统、心理状态系统、人格动力系统、心理特征系统和自我调控系统。人格的五个系统之间并非完全独立，相互之间会有重合，这种重合使人格的各成分之间具有相互影响、相互制约的关系，也使人格构成一个整体。这五个系统成分的独特结合，就构成了每个人的独特人格。
12. 奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
二、选择题（每题2分，共20分）
1.回答“心理学有什么作用”这一问题，主要运用的是 a 知识。
A.陈述性
B.程序性
C.策略性
D.常识性
2.回答“圆的直径与它的半径的关系如何”这一问题，主要运用的是 a 知识。
A.陈述性
B.程序性
C.策略性
D.常识性
3、根据需要的起源，可以将需要分为 b 。
A.物质需要和精神需要
B.自然性需要和社会性需要
C.生理需要和安全需要
D.尊重的需要和自我实现的需要
4、情绪的主要特征是 b 。
A.情绪的快感度
B.情绪的两极性
C. 情绪的紧张度
D.情绪的激动度
5.按加里倍林的观点，在 c 阶段，智力活动就是以简缩的、自动化的形式进行的了。
A.物质活动和物质化活动
B.出声的外部言语
C.无声的外部言语
D.内部言语
6.我国心理学工作者认为智力是一种综合的认识能力，其中 c 是智力的核心。
A.观察力
B.想象力
C.抽象思维能力
D.创造力
7.研究发现：女孩在语言能力测验中占优势，而男孩在空间能力、数学能力测验中占优势。这反映了男女智力在 d 方面的差异。
A.性别
B.发展速度
C.发展水平
D.类型
8.人脑对过去经验的反映叫做 d
A.思维
B.感觉
C.知觉
D.记忆
9.记忆过程包括以下几个基本环节 d 。
A.再认和回忆
B.保持和遗忘
C.识记、保持和遗忘
D.识记、保持、再认或回忆
10.采用对课文进行分段、概括段意的方法来记住课文内容，这种记忆策略称为 c 。
A.复述策略
B.精细阐述策略
C.组织策略
D.提取策略
三、名词解释题（每题5分，共15分）
1.策略性知识: 是关于认识活动的方法和技巧的知识，它主要是调节个体的内部的认识活动。
2.非智力因素: 指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。它主要包括需要、动机、兴趣、情感、意志、气质和性格等。研究表明，非智力因素对学生成才起决定作用，其积极特征是提高学习质量和促进智力发展的强大动力。
3、气质:是心理活动在强度、速度、灵活性与指向性等方面表现出来的典型而稳定的动力特征，它是与生俱来的，反映了人格的自然属性。
四、简答题(（每题9分，共45分）
1.知识的习得主要包括哪些步骤?
（1）注意；（2）激活有关的旧知识；（3）进行选择性知觉；（4）新旧知识相互作用。
2、意志的品质有哪些？意志的自觉性、意志的果断性、意志的坚韧性、自制力
3、埃里克森认为自我发展有哪八个阶段?
分别是获得基本信任感而克服基本不信任感、获得自主感而避免怀疑感与羞耻感、获得主动感而克服内疚感、获得勤奋感而避免自卑感、获得同一感而克服同一性混乱、获得亲密感而避免孤独感、获得创造力感，避免“自我专注”、获得完美感而避免失望感等
4、什么是问题解决？问题解决中的思维活动过程有哪些？
问题解决一般是指形成一个新的答案，超越过去所学规则的简单应用而产生一个解决方案。问题解决中的思维活动过程可分成表征问题、设计方案、执行方案和评价结果四个阶段。
5、什么是能力，哪些因素影响了能力的发展？
能力是一种直接影响活动效率，使活动顺利完成所必须具备的个性心理特征。能力与知识、技能有着密切联系，能力不等于知识、技能，知识、技能是能力形成的基础，能力是掌握知识、技能的前提，它们之间相互促进、相互转化。能力发展的影响因素有遗传因素、环境因素、个体的实践因素和个体的主观能动性。能力是在遗传因素的基础上，在环境和教育的影响下，通过个体的社会实践活动和自觉能动性而发展起来的。
