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部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
部编四年级语文上册《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间情感的短篇故事。
通过讲述一位猎人射杀了一只小麻雀，被老麻雀的勇气感动，最终放过了小麻雀的故事，传达了人与自然和谐共生的理念。
本文语言简洁，情节感人，具有很强的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和体会文章中的情感。
但部分学生对文中一些生僻词语和句式可能还存在理解困难，需要在教学中加以引导和解释。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会老麻雀的勇气和母爱。
3.学习生词生句，提高阅读理解能力。
4.培养热爱自然，保护动物的环保意识。
四. 教学重难点1.生词生句的理解和运用。
2.体会文章中的情感，理解人与自然和谐共生的理念。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和互动教学法，引导学生深入理解课文内容，激发学生的情感共鸣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.课文动画视频。
3.相关生词生句的图片或卡片。
4.讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文动画视频，引导学生进入故事情境，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事的情感氛围。
过程中，对生词生句进行解释和引导，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿故事中的情感表达。
教师适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解课文。
4.巩固（10分钟）学生回答讨论问题清单，总结课文中的情感线索，巩固对课文内容的理解。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考人与自然的关系，谈论如何保护动物，培养学生热爱自然的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调人与自然和谐共生的理念。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，向家人讲述课文故事，尝试用课文中的词语和句式表达。
8.板书（5分钟）教师根据课文内容，板书重点词语和句式，方便学生复习和巩固。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
这篇课文语言简洁、情节紧凑，充满了温情和感动。
通过学习这篇课文，学生可以感受到母爱的伟大和生命的可贵，同时也能提高自己的朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在朗读和表达能力上还存在一定的困难，因此在教学过程中需要特别关注这部分学生的学习需求。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，珍惜生命，培养学生的同理心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受母爱的伟大，学会关爱他人，培养同理心。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、课文插图、生字词卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？发生了什么事？”激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.理解课文：引导学生概括课文大意，讨论课文中的重点句子和段落。
4.感悟母爱：学生分组讨论，分享自己对母爱的理解和感受。
5.朗读训练：挑选具有代表性的段落，让学生进行朗读练习，注意语气和情感的表达。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大和生命的可贵。
7.作业布置：让学生课后向家长讲述课文内容，培养学生的表达能力和分享意识。
七. 说板书设计板书设计如下：爱——> 母爱生——> 生命八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况：是否流畅、是否能够表达出情感。
2.学生对课文内容的理解：是否能够概括课文大意，对重点句子和段落是否有自己的看法。
部编版语文四年级上册17《麻雀》说课稿一. 教材分析《麻雀》这篇课文是一篇描写自然和动物的优秀文章，通过讲述作者在林中与一只小麻雀的邂逅，表达了人与自然和谐共生的理念。
教材中插入了丰富的图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
此外，课文中的生字词和句型结构也适合学生进行语言实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然和动物的主题也有一定的兴趣。
但他们在阅读过程中可能会遇到一些生字词和复杂的句子结构，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过描述事物的细节来表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：学生能够体会到作者对自然的热爱和尊重，培养保护动物和环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写。
2.难点：学生能够理解作者通过描写细节来表达情感的技巧，以及如何将这种技巧应用到自己的写作中。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件和图片，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示林中麻雀的图片，引导学生关注自然和动物，激发学生阅读课文的兴趣。
2.自读：学生自主阅读课文，理解大意，遇到生字词可以组内交流讨论。
3.讲解：教师讲解生字词和复杂句子结构，帮助学生理解课文内容。
4.分析：引导学生分析作者通过描写细节来表达情感的技巧，并进行小组讨论。
5.实践：学生进行写作练习，尝试运用作者的写作技巧来描述自己喜欢的动物或自然景物。
6.展示：学生展示自己的写作成果，进行互相评价和交流。
七. 说板书设计板书设计将包括课文标题《麻雀》、主要生字词和关键句子，以及作者通过描写细节来表达情感的技巧。
八. 说教学评价教学评价将主要包括学生的课堂参与度、朗读和写作能力的展示，以及对课文内容的理解程度。
部编版语文四年级上册麻雀说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗一、教学分析《麻雀》这篇课文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害的动人故事。
文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述，和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发起对生活的热爱，懂得母爱的伟大，培养爱护弱小的善良品质。
二、教学目标根据新课程标准和学段的要求，结合学生实际，我制定了本课的知识、能力和情感三方面的教学目标。
如图所示。
三、教学重、难点：本课教学有如下两个重点：1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，深刻感受到“一种强大的力量”是爱的力量。
2、结合课文内容进行听说读写练习，加深对文本的理解。
本课的教学难点是：认识到“母爱”的崇高与伟大，懂得回报父母的关爱。
四、教学过程本课的教学分为如下四个环节。
（一）故事导入，激发学趣（二）析文畅谈，发展思维（三）角色互换，倾诉心声（四）感悟关爱，真情告白五、设计意图与目标达成。
（一）第一个教学环节的整合点是：在课堂一开始就要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效的进行本堂课下面的教学活动。
解决方法：播放本课故事的flash短片。
教学效果：动画片能够有效的吸引学生的注意力，并让学生初步感知课文内容。
（二）第二个环节是在常规教学环境下，学生自主学习，合作探究。
教学设计与效果如图所示。
（三）在第三个教学环节中，角色互换，倾诉心声是让学生畅想：“假如我是那只猎狗，我想对老麻雀说什么？”“假如我是那只小麻雀，我想对老麻雀说什么？”整合点是：学生通过角色互换，倾诉心声，达到语文课上进行听说读写的训练目的。
新部编版四年级上语文16《麻雀》优质课教学设计一、教学背景分析《麻雀》是新部编版四年级上语文必修课文，是一篇生动有趣的散文，全文描述了作者与麻雀之间的一次有趣的互动故事。
通过学习这篇课文，可以引导学生了解大自然中小动物的生存状态和互动关系，培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然生态环境的热爱和保护意识。
二、教学目标知识目标1.了解麻雀的生活习性和食性；2.理解课文中的主要内容和情节；3.能正确朗读课文，掌握词汇和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的观察能力和想象力；2.培养学生的口头表达能力，鼓励学生进行逻辑思维和表达。
情感目标1.培养学生对小动物的爱护和关爱意识；2.培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点与难点重点1.麻雀的生活习性和食性；2.课文《麻雀》的理解和朗读。
难点1.理解课文中的比喻和修辞手法；2.运用词汇和表达方式进行口头表达。
四、教学准备1.准备课文《麻雀》的课件或教材；2.预先准备关于麻雀的相关知识资料；3.准备图片或实物来展示麻雀的外貌和生活习性；4.教学录音或录像设备。
五、教学过程设计第一步：导入（5分钟）1.利用图片或实物展示麻雀，引入课文话题；2.提出问题引导学生思考：你见过麻雀吗？麻雀是什么样的鸟？第二步：学习课文（15分钟）1.朗读课文《麻雀》，带领学生理解课文内容；2.分段讲解课文，解释生词和句子，帮助学生理解整个故事情节。
第三步：分组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，讨论课文中的麻雀形象和作者的感受；2.每组选择一名代表汇报讨论结果。
第四步：课文赏析（10分钟）1.分析课文中的比喻和修辞手法，引导学生理解文学语言的表现形式；2.引导学生发表对课文的感想和体会。
第五步：口头表达（15分钟）1.模仿课文中的描述，让学生自由发挥，用自己的语言描述麻雀；2.鼓励学生进行口头表达，展示个人观点和情感。
第六步：课堂小结（5分钟）1.总结本节课的重点内容；2.鼓励学生对小动物的爱护和保护进行思考。
人教版部编四年级上册17《麻雀》公开课优秀说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，生动地展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解并体会到父母对子女无私的爱。
本文语言简洁，情节感人，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
同时，这个年龄段的学生开始逐渐理解并感受到父母的辛苦和付出，对于母爱有一定的认知。
在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，深入理解母爱的伟大，并学会感恩。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会分析课文中的角色和情节，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：深刻体会母爱的伟大，学会感恩父母，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：深入理解课文，体会母爱的伟大，学会感恩父母。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法。
利用多媒体课件和图片，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和探索，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：利用课件展示麻雀的图片，引导学生观察并说出对麻雀的认识。
然后简要介绍课文内容，激发学生的阅读兴趣。
2.自读：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
3.讲解：讲解课文中的生字词，解释词语的意思。
分析课文情节，引导学生理解母爱的伟大。
4.讨论：学生进行小组讨论，让学生分享对母爱的理解和感受。
5.总结：总结课文内容，强调母爱的伟大，引导学生学会感恩父母。
6.布置作业：让学生课后写一篇关于母爱的短文，加深对母爱的理解和感受。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《麻雀》、主要角色（老麻雀、小麻雀、猎狗）和情节概括（保护、奋不顾身、感人事迹）。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
部编四年级上语文《17 麻雀》优质课【教案】一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的一篇同名小说。
课文讲述了一个关于老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，描绘了一幅充满爱的温馨画面，体现了亲子之间深厚的感情。
课文语言朴实、简洁，叙述生动、感人，能激发学生阅读的兴趣，感受动物间亲子情的美好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文章的主要内容、结构有了初步的了解。
但部分学生在理解文章深层含义，体会作者情感方面仍有困难。
此外，对于文章中一些关键词语的理解和运用，以及优美句子的朗读和背诵，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取文章主要信息，理解文章主题。
3.情感态度与价值观：体会亲子之间深厚的感情，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
四. 教学重难点1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
3.感悟老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的精神，培养关爱动物、珍惜家庭的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会文章中的亲情，感悟文章主题。
3.自主学习法：鼓励学生独立思考，主动探究，培养自主学习能力。
4.合作学习法：学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：课文动画、图片、音乐等。
2.生字卡片：生字、新词。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文动画，让学生初步感知课文内容，引出课题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字、新词。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会文章情感。
教师点评，指导朗读技巧。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课说课稿一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前勇敢地保护小麻雀的故事，展示了母爱的伟大。
通过对这篇课文的学习，学生可以理解课文内容，体会母爱的伟大，提高朗读和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于课文中的深层次情感和价值观的理解还需要引导。
此外，学生的朗读能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过小组合作，学生能够分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
3.情感态度与价值观目标：学生能够理解课文所传递的母爱主题，培养自己的爱心。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的角色形象，体会母爱的伟大。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、问题驱动法和小组合作法进行教学。
同时，利用多媒体课件和课文插图等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示猎狗和麻雀的图片，引导学生观察并提问：“你们认为猎狗和麻雀之间会发生什么故事呢？”从而激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后进行朗读展示，纠正发音。
3.理解课文让学生分小组讨论，分析课文中的角色形象，讨论老麻雀为什么敢于面对猎狗。
引导学生从课文内容中体会到母爱的伟大。
4.情感体验学生进行情景剧表演，让学生扮演课文中的角色，亲身体验课文所传递的情感。
5.朗读训练采用分层朗读法，让学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
6.小结拓展让学生谈谈自己身边的母爱故事，从而加深对母爱主题的理解。
七. 说板书设计板书设计如下：通过板书设计，让学生一目了然地了解课文的主要内容，加深对母爱主题的理解。
八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的朗读、理解、情感体验等方面进行。
16 《麻雀》说课稿一、说教材《麻雀》是部编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，而第五单元“把事情写清楚”是专门的习作单元，是以培养学习作能力为核心编排的单元。
阅读要素是：了解作者是怎样把事情写清楚的。
《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
猎狗和麻雀相比身体条件相差很大，在麻雀看来猎狗是多么庞大的怪物，但是为了保护小麻雀，老麻雀却像一块石头似的飞落在猎狗面前，扎煞起全身的羽毛，绝望的尖叫着，准备与猎狗搏斗，猎狗被麻雀的勇敢吓住了。
我们读过之后也会钦佩麻雀这种勇气。
根据文本特色，结合教材习作单元的编排目标，我把这一课分成了2课时完成，并确定《麻雀》的教学目标如下：1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
其中，教学重点是：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
教学难点是：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
二、说教法学法新课改精神强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此，我主要采用学生自主学习、探究的方法，把学习的主动权交给学生，充分体现学生的主体性。
在设计教案时，我结合“从阅读中发现方法”“从内容中体会思想”的阅读方法，先让学生欣赏朗读，整体感知课文内容并概括课文的主要内容，了解作者如何讲清楚一件事情；然后让学生合作探究，通过朗读品味语段，采取“读—找—议—说”的方法，从文章中分析如何把内容写清楚。
三、说教学过程这篇课文的主要教学环节分为以下三个部分：1.朗读课文，整体感知。
在学生朗读的过程中，解决以下问题：（1）课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？（2）根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事情。
这样，能让学生整体把握文章内容。
在了解课文内容的基础上，再明确指出事情的起因、经过和结果，进而引发学生的自主交流：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？学生自然会发现写作方法：作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。
作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。
2.细读探究，自主品读。
小麻雀的无助。
整个故事都是围绕小麻雀、老麻雀、猎狗而写。
在自主品读部分，首先让学生结合课后练习找出描写“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”相关语句，再进行品读。
在品读中，主要完成以下三个自主学习任务：（1）勾画重点词句。
（2）说出自己朗读后的体会。
（3）总结发现作者是如何把这三部分的内容写清楚的。
在学生的自主品读探究中，学生水到渠成地发现作者细致描写了这些角色的动作、外形、神态，自然使内容更加具体。
3.总结交流，习得方法。
这一个单元是习作单元，课文对我们的写作极具借鉴意义。
所以课文最后，再次让学生对所学所得进行交流，如：本文是按事情的发展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。
我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。
四、说教学理念语文学习是学生个性化的行为体验。
学生学习的过程就是多次参与文本对话的过程。
在教师的引导下，学生自主探究，于文本阅读中习得写作方法。
这样，他们不仅能深切体会文章的内涵——母爱的伟大，还有一吐为快的表达内心感受的欲望——情涌动于心中，流露于笔下，表达于口中，这才是语文学习的真谛。
16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈”等7个生字，会写“嗅、呆”等12个生字，理解掌握“打猎、野物、猛烈”等词语。
2.朗读课文，能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
3.感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【重点难点】重点：能说出课文围绕麻雀写了一件什么事，知道事情的起因、经过和结果。
难点：感悟作者是怎样把“小麻雀的无助”“老麻雀的无畏”“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，并借鉴运用。
【教学准备】1.生字卡片。
3.多媒体课件。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，情感激趣1.教师出示麻雀的图片，设问：认识这只鸟吗？（学生说认识），对，麻雀对于同学们来说并不陌生，它是一种常见的、普遍的动物，它没有孔雀那样漂亮的外表，没有黄莺那样动听的歌喉，可在一只麻雀身上却发生了一个感人至深的故事，体现了麻雀的一种伟大的令人敬佩的精神，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：麻雀）2.生齐读课题。
二、学习、检查生字词1.出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。
（读准字音、记住字形）2.重点交流的几个字：绒：注意右边是“戎”。
齿：下面不要写成“凶”。
躯：注意左边最后一撇不出头，不要写成“身”。
3.看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
扎煞：张开，伸开。
无可奈何：没有办法，没有办法可想。
4.用课文中的一个或几个词语说话。
三、朗读课文，整体感知1.课文一共讲了哪几个“人物”？它们的关系网是如何的？ 老麻雀小麻雀 猎狗2.根据你画的人物关系网，说说课文围绕麻雀写了一件什么事斗救 吃情。
在林荫路上，猎狗发现一只无助的小麻雀，想吃掉它。
一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，使小麻雀免受伤害。
3.这件事的起因、经过和结果是怎样的？请你理清楚。
起因：猎狗在林荫道上发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。
经过：猎狗想吃小麻雀，一只老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀。
结果：猎狗慢慢向后退，“我”带着猎狗走了。
4.各抒己见：作者围绕麻雀是如何把这件事情写清楚的？（1）作者把事情的起因、经过、结果写得很清楚。
（2）作者把事情发生的时间、地点、人物也交代得十分清楚。
……四、默读课文，圈点勾画1.默读课文，勾画分别描写猎狗、小麻雀、老麻雀的语句。
小麻雀：第3自然段猎狗：第4、6自然段老麻雀：第4、5自然段2.从上面的语句中，你能感受到什么？小麻雀无助，老麻雀无畏，猎狗凶残却被老麻雀的勇气吓住了。
五、布置作业抄写自己喜欢的词语和句子。
板书设计17 麻雀 老麻雀小麻雀 猎狗 第二课时一、回顾内容，复习导入（多媒体显示林荫小道图片）请同学们看，这就是俄国著名作家屠格涅夫和他的猎狗打猎回来经过的林荫路。
上节课，我们曾随着作者来到这里，谁还记得在这条林荫中上猎狗发现了什么？对，猎狗发现了一只刚从巢里掉下来的小麻雀。
今天，我们就来品一品描写小麻雀、老麻雀、猎狗的相关语句，看作者是如何把这些内容写清楚的。
二、细读探究·小麻雀的无助1.整个故事都是围绕一只小麻雀而写，这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出重点词句。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站．．．．在地上，无可奈何地拍打．．．．．．．着小翅膀。
它嘴角嫩黄．．．．，头上长着绒毛．．．．，分明是刚出生不久，从巢里掉．下来的。
2.从上面的语句中，你体会到了什么？因为风太猛了，所以小麻雀才会从巢里掉下来。
吃救 斗从小麻雀的外形“嫩黄”“绒毛”，我们能知道这是一只刚出生的小麻雀。
从小麻雀的动作“呆呆地站”“无可奈何地拍打”，我们可以体会到这是一只可怜、弱小、孤独无助的小麻雀。
……3.想一想：作者是如何把“小麻雀的无助”写清楚的？作者细致描写了小麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无助。
三、细读探究·猎狗的攻击1.这样一只无助的小麻雀，却被猎狗发现了。
这是多么危险！读一读猎狗攻击的语句，画出动作。
猎狗慢慢地走近．．锋利的牙齿。
．．大嘴，露出．．．．．小麻雀，嗅了嗅．．．，张开2.从上面的语句中，你体会到了什么？从猎狗的动作中，我们可以体会到猎狗想吃掉小麻雀。
从“锋利的牙齿”中，我们可以体会到猎狗的凶猛。
……3.想一想：作者是如何把“猎狗的攻击”写清楚的？拆分动作步骤，细致精准的动作描写。
四、细读探究·老麻雀的无畏1.在危急时刻，一只老麻雀奋不顾身地冲下来保护了小麻雀。
读描写老麻雀的相关语句，画出精彩词句。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖．．．．．。
它呆立．．着不动，准备着一场搏．．．．了，发出嘶哑的声音斗。
在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
2.从上面的语段中，你体会到了什么？“像一块石头似的落在猎狗面前”，我们可以体会到老麻雀飞落的时候用力之猛、动作之快，老麻雀此时又着急、又紧张，害怕自己的小麻雀受到伤害。
“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫”这是老麻雀的临战状态。
虽然老麻雀非常紧张、害怕，但它仍然准备和猎狗搏斗，保护小麻雀。
“浑身发抖”“嘶哑的声音”，我们可以体会到老麻雀为了救自己的幼儿全然不顾自己的安危。
……3.“一种强大的力量”是指什么？这种强大的力量就是母爱。
4.想一想：作者是如何把“老麻雀的无畏”写清楚的？作者细致描写了老麻雀的动作、外形，具体地表现了小麻雀的无畏。
5.面对老麻雀的无畏与勇气，猎狗是什么反应？猎狗愣．住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退．．．。
五、总结交流，习得方法这一个单元是习作单元，课文对我们的写作极具借鉴意义。
请大家分享交流：学习了《麻雀》，你有哪些写作上的收获？①本文是按事情的发展顺序写，写清了事情的起因、经过、结果，也交代的时间、地点、人物，将事情写得十分清楚。
②我们在刻画人物时，可以加入动作、外形、神态等描写，使内容更加具体、清楚。
……六、布置作业1.完成课堂练习。
2.想一想自己做某一件家务的过程，把过程写清楚。
板书设计打猎归来，偶遇幼雀猎狗进逼，情势危急17 麻雀奋不顾身，以死相拼伟大的母爱震慑猎狗，慢慢后退有所感触，唤回猎狗【教学反思】《麻雀》的语言不难，学生几乎一读就懂，文章的主题学生也能很快捕捉到。
但它处于习作单元，要以习作单元的编排目标来设计课堂，让学生能真正的发现、总结写作方法。
执教这课时，我主要把训练重点放在培养学生的自学能力、发现写作方法上，具体做法如下：1.创造学习气氛，提供自学条件。
提出自学要求，让同学们围绕问题开始自学，做到边读、边想、边画。
例如，整体感知课文内容时，就抓住三个“人物”小麻雀、老麻雀、猎狗之间的关系，叙述整个故事情节，进而了解作者是怎样把事情写清楚的。
