八年级语文下册智慧乐园答案

人教版八年级下册第五单元导学案参考答案 第21课 与朱元思书 1、Piǎo tuān xuān

miǎo ling yuān lì kuī xiáng kē 2、（1）全，都 (2)顺着 (3)表示大约的数量 (4)青白色 (5)阻碍 (6)急流 (7)耐寒碧绿的树 (8)凭依 (9)作动词，比高远 (10)向 (11)同"啭"，鸟鸣声 (12)至 (13)平息 (14)筹划、治理 (15)同"返"，返回 (16)树枝 (17)白天 (18)掩映 3、（1）吴均 叔痒 南朝梁 （2）骈文 《艺文类聚》4、（1）奇山异水，天下独绝。（2）自富阳至桐庐（3）游鱼细石，直视无碍。（4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。5、清、急 山高树多景美6、先“水”后“山”，由近及远。7、听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。视觉：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。8、急湍甚箭，猛浪若奔。朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。9、抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。10、B 11、湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。虽乘奔御风，不以疾也。12、天下独绝，山、水13、表达了作者鄙弃名利的思想感情。14、提示：感受因人而异，面对如此美丽的山水风光，我们这些朝气蓬勃的青少年更应该珍惜今天的美好生活，产生积极进取之心。 第22课 五柳先生传 1、①zhã ②hâ③dān ④qián⑤chïu⑥shāng2、①处所②体会、领会③往、到 就 ④期望⑤空寂⑥安然自若的样子⑦辈、同类⑧酒杯3、（1）东晋 诗人 潜 元亮 靖节先生（2）不戚戚于贫贱 不汲汲于富贵 （3）宅边有五柳树，因以为号焉（4）不汲汲于富贵4．因为五柳先生读书只求领会要旨，不在一字一句的理解上下功夫；这与他“不慕荣利”的追求有关，读书是为求知的满足，精神的享受。5、淡泊名利，洁身自好。6、因为他们的共同特点都是不为贫贱而忧愁，不追求富贵荣华。7、闲静少言，不慕荣利 。好读书，性嗜酒，常著文章自娱。示例：喜欢。因为他是一个率真放达、自得其乐、淡泊名利的人。不喜欢，虽然他对当时混乱、丑恶的现实有清醒的认识，但他却选择了逃避，成为一位借酒消愁，安于现状的隐士。8、先生不知何许人也，也不详其姓字。不慕荣利。 好读书，不求甚解；性嗜酒，家贫不能常得。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。表现出先生与世俗格格不入的性格和高洁志趣。9、A 10、（1）房屋四周的墙壁空空的，房子挡不住寒风和太阳。（2）不为贫贱而忧虑不安，不急于追求荣华富贵。 11、好读书 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉 12、仕途失意，内心痛苦，也是一种消极的反抗。 第23课 马说 1、zhǐ pián cáo lì shí dàn sì 2、⑴即使⑵屈辱，埋没⑶并列而死⑷有时⑸通“饲”喂⑹通“现”⑺一样；等同⑻马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼通“才”⑽懂得⑾面对 ⑿通“耶”,表示疑问语气⒀恐怕3、①退之 唐 文学 昌黎先生集 柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩 ②叙事 议论 说理4、（1）、世有伯乐，然后有千里马（2）、千里马常有，而伯乐不常有。（3）、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间（4）、食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。（5）、食不饱，力不足，才美不外见（6）、策之不以其道，之不能尽其材，鸣之而不能通其意，（7）、其真不知马也5、千里马——人才 伯乐——重视人才，识别人才的人食马者——愚妄浅薄，不能识别人才的封建统治者6 、语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”修辞：排比 作用：表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。7、揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才，重用人才，使他们充分展现自己的才能和作用。8、表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。9、（1）有时（2）通“饲”，喂 （3）用鞭子打 （4）面对10、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间11、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。12、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 第24课 送东阳马生序 1、shì shuî Yìng xiù lǐn qiâ yâ xǐ chì duō jūn yùn 2、（1）爱好，喜爱（2）取得，买到（3）借(4)懈怠，放松(5)跑(6)超过(7)指成人 (8)才学渊博的老师(9)快步走(10)充满(11)语言和脸色(12)提出；询问(13)训斥，呵责(14)等到(15)书箱；鞋(16)热水(17)被子(18)旅社(19)挂在腰间(20)光彩照耀(21)旧絮；破（22）羡慕；欣赏3、明初 开国文臣之首 当今文章第一 太史公 刘基 高启 宋学士文集 赠序4、（1）、揭余幼时即嗜学（2）、 天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸（3）、 益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游（4）、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5 、共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学之难。6、求学的主要方式是：援疑质理。读书的艰难：假借藏书，手自笔录。7、有廪稍之供，裘葛之遗；坐大厦而诵诗书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。8、学习成功与否的关键在于主观的努力。9、 (1)跑(或：赶快)(2)等待(或：等到)(3)寄居(或：居住、住在)(4)通“披”10、B11、因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(或：因心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。)12、叩问之难；旅途之艰；生活之苦。(意对即可。) 13、记叙、议论 本文有叙有议，叙议结合，写得生动、感人，这样写不仅充分表现了作者“勤且艰”的读书生活和苦学态度，也鲜明地体现了作者劝勉晚生刻苦学习的目的。 14、现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我认为我们所谓的苦，简直是微不足道的。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？

第25课 诗词曲五首 1、pàn jǐ xiāo gē liáo xù quâ qiïng qǐ chïu chú tïng chán 2、D 3、C 4、①增长、振作。②磨光洗净 ③孤苦无依的样子 ④经受不住 ⑤心情 5、①《刘禹锡集·外集》 刘禹锡 唐 ②《樊川诗集》 唐 杜牧 ③《文山先生全集》 文天祥 履善 宋瑞 宋 ④苏轼 子瞻 东坡居士 宋 苏洵 苏辙 ⑤《全元散曲》 张养浩 希孟 云庄 元 散曲 ⑥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⑦东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ⑧但愿人长久，千里共婵娟 ⑨兴，百姓苦；亡，百姓苦。6、这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。7、既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。8、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运。9、“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕。 “雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。前一个“惶恐”、“零丁”是指地名，后一个“惶恐”、“零丁”是写心情。表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。10、夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。映衬出人间离别之苦，同时寄寓了怀念子由的手足深情。11、写出诗人对以往历史的概括与评价，顿生感慨之情：一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。12、闻笛赋，烂柯人 前者表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念；后者抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。13、意志不衰、坚忍不拔的气概。14、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。一是以“沉舟”“病树”自喻，抒发了诗人坎坷失意之感。二是反映出了事物新陈代谢的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。15、蔺相如宁为玉碎，不为瓦全；苏武执汉节牧羊十九年；民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上；朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮；刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义。