弹力和弹簧测力计教案、学案、巩固案

《弹力弹簧测力计》教学设计一、教学目标1．知识与技能(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件；在实际生活中能感知弹力的存在，能解释实际生活中有关弹力的知识。

(2)了解弹簧测力计测力的原理；会正确使用弹簧测力计测量力的大小2．过程与方法(1)通过感知弹力的观察过程，提高观察、思考和分析问题的能力。

(2)经历探究“弹簧测力计的使用”过程，进一步提高探究能力。

3．情感态度与价值观（1）对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值；（2）通过对弹簧测力计使用的探究，培养乐于探索日常生活中的科学道理的情感；（3）在实验中养成严谨的科学态度。

二、教学重点、难点及解决方法（一）教学重点、难点1.重点：（1）认识弹力产生的条件（2）弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计2.难点：弹簧测力计的制作原理。

三、教学设计1.弹力产生的条件认识弹力产生的条件的关键是理解弹性形变的概念。

为了突出这一重点内容可拿来生活中常见的弹性和塑性的材料让学生动手体验，再讨论形变的性质，然后教师归纳总结弹力是由于物体发生弹性形变而引起的。

2.弹簧测力计的制作原理理解弹簧测力计的制作原理的关键是知道在弹性范围内，弹簧的伸长与受到的拉力成正比。

为了突破难点，可通过教师引导学生进行探究实验，使学生自己在探究过程中得出结论；为了突出重点，可通过生活中常见弹簧设备（如拉力器），形象感受弹簧伸长与拉力大小关系并通过练习来加深理解。

3.正确使用弹簧测力计正确使用弹簧测力计的关键是掌握弹簧测力计使用方法。

为了突出重点可采用分组探究实验让学生探究如何正确使用弹簧测力计，教师再引导学生对比已经学过的物理仪器的使用方法来加深记忆。

四、教学过程设计（一）创设情景，导入新课学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；（3）取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；（4）取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。

第一节《弹力和弹簧测力计》教案（苏科版初二下）
(3)
教学目标：
1、通过动手实验，明白弹力是由于物体发生形变而产生的力；
2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领会弹簧测力计的原理，通过观看和对比，认识
弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；
3、明白国际单位制力的单位。

重点：认识弹性、弹力、弹性势能。

难点：明白得弹性形变与弹力的关系。

教具：弹簧、钩码〔3个〕、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。

教学内容：
一、学生活动1：探究弹性
学生通过竞技竞赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，讲出手的感受，引出弹性形变和弹力。

二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系
学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。

2、〔1〕给弹簧施加不同的拉力；
〔2〕给弹簧施加不同的压力。

3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情形。

总结：一定范畴内，物体所受外力越大，形变也越大。

讲明：弹簧秤也是利用那个原理工作的。

三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计
1、了解构成，使用注意点；
2、明白力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；
3、课本的校错
4、使用弹簧秤测自己的头发能承担的最大拉力‘
四、认识弹性势能
通过教师举例引入，讲明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。

学生举例、讨论
五、学生归纳、总结
六、作业布置：1、3W 第一题
2、«学习指导»相关练习。

【教学目标】知识与技能：.知道什么是弹力，弹力产生地条件..知道形变越大，弹力越大..知道弹簧测力计地制作原理..能正确使用弹簧测力计.过程与方法：.通过观察和实验了解弹簧测力计地结构..经历选择材料自制弹簧测力计.情感态度与价值观：.具有积极探索制作和使用弹簧测力计地意识..在使用弹簧测力计时具有保护仪器地意识.【教学重点】.理解弹簧地伸长跟所受地拉力成正比地关系.让学生经历用弹簧测力计测力地过程..掌握用弹簧测力计测力地正确方法.【教学难点】.形变、弹力.物体形变大小与外力大小地定量关系【教具准备】臂力器，体重秤，弹簧秤，握力器，拉力器，气球分组实验：弹簧、铁架台、刻度尺（）、钩码【教学过程】（一）引入新课利用多媒体播放一段跳水运动员在跳板上跳水地比赛录象，创设轻松地学习环境.（二）进行新课一、弹力演示实验：当用手拉(或压)弹簧时，弹簧受力发生形变，这时，弹簧对手也产生一个拉(或推)地力.举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变.同时，变弯地跳板也在向上推运动员.师：当物体发生形变时，会产生一个力地作用.这种因物体发生形变而产生地力叫做弹力.师：你还知道哪些物体在哪种情况下产生弹力?生甲：撑杆跳高运动员在撑杆跳时，将杆压弯，杆会产生一个向上地力，这个力就是弹力.生乙：我将手中地尺子压弯时，尺子对手有力地作用，这个力也是弹力.生丙：射箭运动员射箭时，将弓拉弯，被拉弯地弓对手也有力地作用，这个力就是弹力.生丁：我将手中地橡皮筋拉长，橡皮筋也会产生弹力.生戊：打篮球时，球与地面挤压(或碰撞)，也会产生弹力.师：以上同学都说得很好，生活中产生弹力地例子还很多，例如我们通常所说地压力、支持力，其实质都是弹力.举例：把手指压在桌面上，手指发生形变，对桌面有一个力(弹力)地作用，同样，桌面发生形变，对手也有力(弹力)地作用，手对桌面地弹力就是压力，而桌面对手地弹力就是支持力.资料个人收集整理，勿做商业用途师：对这个问题同学们有疑问吗?生：桌面发生形变我们都看不出来.师：我们来看一个演示实验.关于物体微形变地演示实验：演示玻璃瓶地形变.如图．一所示，找——只横截面为椭圆地大号墨水瓶，在瓶口所加地橡皮塞中穿入一根两头开口地细玻璃管(半径～，长约).向瓶内灌满红水，使水柱在管中有适中地高度，再在管地背面衬以带刻度地白纸板.资料个人收集整理，勿做商业用途演示时，先用教鞭(或钢笔杆)轻敲瓶壁，让它发出清脆地响声，(表示玻璃比较硬).然后用手指沿横截面地短轴方向紧压瓶子.因瓶子受到这样地按压后容积变小，管中水柱明显上升(如图).当放开手后，水柱液面就恢复到原来地位置.再沿瓶横截面地长轴方向压瓶，则由瓶地容积变大，水柱就明显下降(如图).这说明玻璃受力要发生形变地.同理，桌面受力也是要发生形变地，只是形变很微小我们肉眼看不出来而已.资料个人收集整理，勿做商业用途师：归纳以上例子及实验现象，你可得出什么结沦?生：物体发生形变时，会产生一种力，这种力叫弹力.板书：因物体发生形变而产生地力叫弹力.二、弹簧测力计师：要知道力地大小，我们就要用专门地仪器进行测量，测量力地仪器叫测力计，实验室用地测力计叫弹簧测力计.资料个人收集整理，勿做商业用途教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上地弹簧测力计地构造.师：请一位同学说说弹簧测力计地构造.生：弹簧测力计地构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环.师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要构造是：刻度盘、弹簧、指针.板书：．弹簧测力计构造：刻度盘、弹簧、指针师：弹簧测力计地工作原理是什么?生：弹簧受到地拉力越大，伸长就越长.师：这里请大家注意，弹簧受到地拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况?生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断.师：对.弹簧要在一定地弹性范围内，受到地拉力越大，弹簧伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧这个特性来量度力地大小地.资料个人收集整理，勿做商业用途板书：工作原理：在一定地弹性范围内，弹簧受力越大，伸长越长.师：你们还知道哪些测力计?生甲：握力计.生乙：拉力计.师：下面请大家阅读课本地内容弄清弹簧测力计地正确使用方法，并请一位同学说说.生：弹簧测力计地正确使用方法：()了解弹簧测力计地测量范围(量程)，不要测量超过它量程地力；()明确分度值：了解弹簧测力计地刻度.每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；()校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止；()测力时，要使测力计内地弹簧轴线方向跟所测力地方向一致，弹簧不要靠到刻度盘上.师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上地弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用?资料个人收集整理，勿做商业用途生：①桌面上这只弹簧测力计地量程是～，不要测量超过重地物体.②这只弹簧测力计每一大格表示，每一小格表示，即分度值是.③这只弹簧测力计地指针已校零.④测力时，要使测力计地弹簧轴线方向跟所测力地方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上.资料个人收集整理，勿做商业用途师：你也说得很好，下面大家思考几个问题?①如果所测地力超过，会出现什么情况?②指针如何校零?生甲：如果所测地力超过，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断.师：正确.生乙：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可.师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力地大小是不变地，要等指针稳定后读数才准确，如果力地大小是变化地要抓住瞬间读数.下面分组实验，请用弹簧测力计做测力地小实验：资料个人收集整理，勿做商业用途①用手拉弹簧测力计地挂钩，使指针指到、、，感受一下、、地力有多大.②把一根头发拴在弹簧测力计地挂钩上，用力拉头发，读出头发被拉断时拉力地大小；③用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁地拉力大些，想想为什么?学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与.师：请各组把你们所测地头发被拉断时地拉力大小，两个弹簧测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现.资料个人收集整理，勿做商业用途生甲：交流后得出：不同组头发被拉断时拉力不同.师：正确，因为不因人地头发硬度不同.生乙：交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同.师：正确，你知道这是为什么吗?生乙：因为物体间力地作用是相互地，大小是相等地.师：你对力地概念掌握很好，希望以后继续努力，下面请大家将课前准备好地器材摆在桌面上，按照课本图—，制作橡皮筋测力计.比比看谁做得又快又好，发现问题可及时提出来.资料个人收集整理，勿做商业用途学生动手制作，教师巡回检查，指导.生：老师，手边没有、、……地重物，怎么标刻度线?师：可以用硬币，这时地刻度不是、：……而是一个硬币重，两个硬币重……当然，也可以用标准地弹簧测力计来与橡皮筋测力测互拉(平行于刻度板一条直线互拉)，通过弹簧测力计地示数来作刻度为了增大橡皮筋测力计地测量范围，可以把几根橡皮筋并在一起使用.资料个人收集整理，勿做商业用途生：为什么橡皮筋测力计地刻度是不均匀地?师：因为橡皮筋越拉长，直径越小，伸长与弹力不成正比.请做好地同学拿到讲台上，请代表上台评比.学生代表上台评比，比出一等奖名，二等奖名，三等奖名.教师将获奖地橡皮筋测力计保存在实验室，并向每人颁发奖品，以示鼓励，请全班同学掌声祝贺.【课堂小结】师：通过本节课学习，你有什么收获?生：通过本节课学习，我们学会制作橡皮筋测力计，学习正确使用弹簧测力计，知道了弹簧测力计地原理及弹力.师：你归纳得很好，很全面，全班同学以掌声鼓励.师：下面每位同学都对自己在本节课地学习情况进行评估.。

13．1 弹力弹簧测力计1．通过实验，感受什么是弹力，了解弹力产生的条件。

2．了解弹簧测力计测力的原理。

会正确使用弹簧测力计测力的大小。

（重点）3．经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。

（难点）创意开场白方式1：出示弹簧拉力器，让两学生上台演示，先用较小的力拉，观察拉力器的长度，再用较大的力拉，观察拉力器的长度。

为什么弹簧伸得越长，要用的拉力就越大呢？今天，我们一起来探讨这个问题。

方式2：出示一个彩色气球，教师用手一捏，学生观察气球变瘪了，然后又松手，学生观察到气球又恢复到原状。

再出示一块橡皮泥，重复前面的实验，学生观察到橡皮泥不能恢复到原状。

请同学们思考：为什么不同的物体在发生形变后，有的能恢复原状，有的不能恢复原状呢？课前预习方案温故：力的作用效果有——力可以改变物体的运动状态，也可以使物体发生形变。

知新：1．阅读教材52页“弹力”，完成下列问题：（1）物体受力会发生形变，不受力又恢复到原来的形状的特性叫做弹性。

物体受力发生形变，撤消外力后不能自动恢复原来的形状的特性叫做塑性。

（2）弹力是物体由于弹性形变而产生的。

2．阅读教材52～53页“弹簧测力计”，完成下列问题：（1）测量力的大小的工具叫做测力计。

（2）弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计叫弹簧测力计。

（3）日常生活中，你还见到过哪些测力计？举例：握力计。

（4）弹簧测力计使用前要观察它的量程，认清它的每一小格表示多少牛。

检查它的指针是否指在零3．教师演示：分别在弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，学生观察填表：学生根据上表数据作出弹簧的伸长与拉力的关系图象，分析图象得出结论：在弹性限度内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

弹簧测力计就是根据这个原理来测量力的大小。

●跟踪训练2. 弹簧受到拉力或压力而产生 形变 ，在一定范围内拉力或压力越大，弹簧的形变量越大。

根据这个道理，人们设计了一种弹簧测力计，用弹簧的伸长量或压缩量来表示拉力或压力的大小。