中考语文总复习教学设计

中考语文总复习教学设计Teaching design of general review of Chinese for senior high school entrance examination中考语文总复习教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

复习的内容第一部分：基础知识字音一．复习要点：识记常用字、正确认读汉字的字音及声调。

二．复习点拨：根据字音方面考查的内容分析，把可能出现的错误类型归纳成以下几点：１．误读：（1）人们习惯上经常在口语中容易读错的字，在书面考查时，往往也容易出现错误。

如：恶劣lvè/liè 惩罚chĕng/chéng玫瑰guì/guī 乒乓bīng/pīng（2）.由于学习时掌握的不牢固，而发生的形声字及形似字误读。

如：形声字：粗糙zào/cāo 澎湃bài /pài形似字：衅xìn/ 畔pàn 概gài/ 慨kăi（3）.多音多义字的误读。

如：模样mó/mú 堵塞sài/sè间隔jiān/jiàn 村氓máng/méng2．模糊：一些口语不常用的文学性较强的词语，由于平时接触少或学时掌握不扎实，导致印象模糊或根本不认识的。

如：矍铄jué 倥偬 kŏng zŏng3.规则不明：（1）.书写上把汉语拼音写成英语的手写体。

如：g j 等。

（2）.辨识易混淆的声母和韵母。

如：b与d 、 p与q、zh与z 、 ch与c 、 sh与s 、 uo与ou 、 ie与ei in 与ing等。

（3）.声调的标法规则与书写。

“四声”要能准确认读，并注意特殊标调。

如：ｉ u并列标在后等。

（4）.拼写规则：ｉ行韵母前面无声母时用y，u行韵母前面无声母时要用w，v行韵母拼写时前无声母要用y，且j、q、x 与v相拼时，v上点省去。

４．其他：b、p、m、f、w直接与“o”拼，其他声母与uo 拼。

如：摸mō 罗luó 。

标掉顺序是a、o、e、ｉ、u、v，且ｉ上标调时去点。

字形一．复习要点：积累识记常用字，辨识字形。

二．复习点拨：中考关于字形方面的检测，除基础知识部分有明确考题外，在试题的阅读答题、默写和作文中也相应的进行考察。

因此其涉及的面较广，分值比例也较大。

同时也是学生语文基本功体现的一个主要方面。

字形方面可能出现的问题无外乎就是错别字，而错字的比例所占较小，典型的如：“犀”字中的“水”，“虐”字的下半部分等。

主要的字形问题还是在“别字”上，其主要类型如下：１．同音字（词）误用辨析：别出新裁（心）、害人听闻（骇）、冲耳不闻（充）、闻过饰非（文）、报复/抱负２．形似字误用辨析：狼籍/藉、清淅/晰、旗糜/靡、茶毒/荼、晶荧/莹、篷松/蓬字义、词义一．复习要点：认识并掌握基本课文及日常生活中常用的词语，理解词语在具体语言环境中的意思，做到会读、会写、会运用。

二．复习点拨：升学考试中关于字义、词义方面的检测，一般分为以下几种情况：１．结合语境解释词语：即理解词语在具体语言环境中的含义，如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

”句中“狡猾”的含义，就不是“诡计多端，不可信任”而是含有“聪明、调皮”的意味。

再有就是词语的使用不当，如：“等的不耐烦的父亲对儿子说：看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦----让她深居简出还挺不容易！”句中“深居简出”就属于不理解词义，词语使用不当。

另外对根据文意推断词语深层含义的题，近年在北京的中考题中没有出现，这里就不多说了。

２．解释句中加点的词：即考查学生对词语中重点字的理解和掌握。

题型是判断解释是否正确，如：于是放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。

（古代的一种锅）干将发硎（磨刀石）３．结合词语给加点字选正确义项:如：无精打采（1）采摘（２）选取（3）搜集（4）神色、精神。

答案选（4）。

词语一．复习要点：理解词语的意义和分类，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，根据具体语言环境正确使用词语。

有关词语的考试题型大致有以下几种：１．同义词辨析填空如:傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，-------（烘托、衬托）出一片安静而和平的夜。

２．识别反义词：即找出反义词搭配正确的选项或选择文中有一种或两组反义词的句子。

如：（1）“平桥村只有一只早出晚归的航船。

”其中“早、晚”“出、归”各是一组反义词。

（2）“已经一昼夜没吃东西了。

”其中“东西”这个词本身也是具有反义的两个字组成的合成词。

３．辨析词语的感情色彩一般情况下，此类题不直接考辨别词语本身所具有的感情色彩，而是通过具体的运用中该词所体现的感情色彩。

即辨析说话人在使用这个词语时所赋予词的感情色彩。

如：《春》中的“卖弄”、《背影》中的“聪明”、《我的老师》中的“狡猾”、《论雷锋塔的倒掉》中的“贵恙”等词，都是感情色彩在作者的运用时发生了变化的。

句子１．掌握基本语法知识２．修改病句３．判断修辞并理解其作用４．正确使用标点符号５．语句排序二．复习点拨：要想掌握句子在中考中的检测内容，在复习时首先要弄通弄懂词类、短语、句子成分、句式等相关知识。

这些知识虽在升学考试中不直接检测，但都是做好句子这类题的基础，因此必须要复习。

关于这些积累方面的基础知识，这里就不多述了。

针对中考命题类型，在这一块只谈以下几个方面：１．病句辨析：（例句略）（１）成分残缺。

句子结构不完整，缺少应具备的成分，影响句意表达，一般有主语残缺和缺少谓语、宾语中心词两种主要类型。

（２）搭配不当。

句子搭配不当使整个句子不通畅，一般有主语中心词和谓语中心词、谓语中心词和宾语中心词搭配不当。

（３）语序混乱：句子的语序排列顺序，即汉语的成分排列顺序是相对稳定，明显的。

但定语和状语比较复杂时，其递加也是有比较固定顺序的，这也是病句中较难分辨及修改的。

（４）指代不明：代词在起指代作用时，被指代的词交待不明，指代对象不明，进而使句子的句意不明。

（５）句式杂糅：不同的句式可表达同样的意思，但每次只能使用一种句式。

如果一句话中把两种句式杂糅在一起，句子的结构就混乱了，使句意不明，这也是辨析病句中较难的一种。

（６）关联词使用不当，有两种情况，一种是关联词搭配不当，关联词缺少呼应。

二是误用关联词，造成句意不明。

（７）词语使用不妥帖。

句中的词语在音、意搭配，语体色彩等方面存在问题，影响表达效果，或表意不明。

如：“批判学生”应该为“批评学生”。

（８）修辞方法使用不当。

在不该用的地方硬性使用及不恰当使用影响表达效果，使句意不明确。

（９）重复累赘：如“他头上的头发全白了”中“头上”等等。

（１０）前后矛盾，不一致。

如“努力学习是能否考上大学的关键”。

“公园里静得很，只有广播里的音乐在响”（１１）属种相杂：如“校门口有个卖汽水和饮料的小摊”中“汽水”是饮料的一种，不能并列。

２．判断修辞方法并理解其作用首先．应掌握１２种基本辞格的类型：即比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反复、引用、设问、反问、反语、借代、对比。

其次．要注意教学生区别不同的辞格。

如区分借代和借喻，设问和反问等，同时，对有“像”的是否是比喻修辞及辞格的连用、兼用、套用也要让学生做到心中有数为好。

第三.修辞是人们长期运用语言的实践中，因加强表达效果之需创造并积累起来的，还应结合各种修辞的具体运用，掌握其一些通用的表达作用。

因为这在阅读题中可能会涉及到，这里不举例说明了。

3.正确使用标点符号：标点符号是现代书面语言的有机组成部分，共16种，它可帮助人们确切表达感情和理解他人的语言。

有分清结构，申明语气的重要作用。

这几年的中考中少见标点符号的直接考题，大都在试卷的作文中体现。

要明确的主要是：（1）标点符号的位置：引号、括号、书名号的前半个不能放在一行末尾，后半个不能放在一行的开头，更不能一分为二，放在上下两行的末尾和开头；点号必须放在句子的右下角，占一格，可以放在一行的末了，但不能放在一行的开头；连接号、间隔号一般占一个字的位置；着重号、专名号标在字的下边。

（2）标点符号用法的辨别：这在《新编初中语文总复习》中已经有详细介绍，这里就不谈了。

4.语句排序：这是近年来新兴的一种题型，主要考查学生对语文整体的感知及内在逻辑关系的把握，好在大都是选择题，可用排除法判断或直接排序，这里就不多说了。

文学、文体知识一.复习要点：了解文学体裁的基本常识，掌握基本课文涉及的作家和作品。

了解四大文体的基本知识。

二.复习点拨：这些内容在考试中大都以作家、作品、朝代的搭配和文学常识、文体知识表述正确与否出题考查，因此复习是应从以下几方面注意：1．了解小说、诗歌、散文、戏剧的常识。

2．了解基本课文涉及的作家、作品、所处朝代的搭配。

3．了解记叙文、说明文、议论文、应用文等四种文体的相关知识。

（以上内容在《初中总复习》中有详细介绍）背诵、默写以书面落实为主。

（略）。

第二部分，阅读一.文言文阅读:中考试题中文言文阅读，基本限定在课内，这在一定程度上减少了对学生复习的压力，教师只要把文章理解分析透彻，应该说是比较容易拿分的。

可从以下几个方面注意复习：1.理解文中主要文言实词的含义（通假字、古今异义、一词多义、词类活用等）2.理解常用文言虚词的一般用法。

3.能将文言语句译成现代汉语，（方法：直译、意译。

原则：（1）增添. 妻（妻子）（2）更换. 涕（眼泪）（3）删减. 发语词：盖、夫等（4）填补.即省略的部分。

“必以（之）分人”（5）留存.人名、地名等专有名词（6）调整.即倒装部分“何以战”/“以何战”。

4.理解文言句式，即判断、省略、倒装、被动四大句式的用法，更好地理解文言课文。

5.理解、归纳文章的重要内容，把握作者在文中表达的思想感情。

6.能理解、评价文章的写作特色。

7.能联系实际谈出自己的看法。

二.现代文阅读：关于现代文阅读的复习，在《新编语文总复习》中叙述的比较全面、系统，这里就其复习的要点做一下摘录：1．阅读记叙文（1）分析记叙的要素、人称、线索。

归纳文章的中心，理解文章的详略与表达中心的关系，理解表达方式在文中的作用，体会语言的生动性、形象性。

（2）阅读散文，还要理解作者对所写的人或事物蕴含的思想感情。

理解文章选材、组材的特点。

体会文章的语言的特点。

（3）阅读小说，还要把握人物的性格特点及描写人物的方法。