做好实习生带教工作的实践与体会

如何为ICU实习生做好带教工作目的使护理实习生理解和掌握ICU护理工作的重点和难点，消除对ICU病房特殊性的恐惧，提高护生对危重病患者的整体观察和抢救应急能力，为社会培养高素质的护理人才奠定基础。

方法一对一护理带教，严格要求，科学带教。

结果护生完成理论到实践的过渡，能够快速进入ICU护士角色。

中国临床带教是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段，临床教学质量的好坏直接影响所培养护理人员的素质高低[1]。

ICU病房集中了各种病情多变的急性危重患者，集中了众多的先进监护仪器，急救设备和生命支持装置，常会使实习生在初到时感到恐惧。

如何为ICU实习生做好带教工作成了ICU带教老师非常关注的问题。

本人将自己的带教体会总结如下：1带教老师方面选择带教老师是很重要的一个环节，一方面带教老师的一言一行所表现的知识水平、专业素质直接影响着护生的身心发展和教学效果；其次ICU相对于其他病房有其的特殊性。

因而应选择有一定医学理论水平，具有丰富的临床经验，具备教师素质，有一定教学能力的护师或护师以上职称作为带教老师。

2了解实习护生存在的主要问题ICU实习缺乏信心，工作态度不严谨，理论知识不扎实，重技术操作、轻生活护理，缺乏与患者沟通交流的技巧，法律意识淡薄，专业思想不稳定等。

3入科教育护生进入ICU，做好入科教育，根据护生存在的问题进行针对性教育，由护士长或带教组长负责。

学习科室各项规章制度，强调劳动纪律及职业道德规范，防范护理不良事件。

让护生了解并熟悉病房环境及布局特点，物品放置，常用抢救仪器的使用，使护生充分认识到ICU不同于其他科室，消除对ICU封闭式管理的恐惧；介绍ICU患者的特点与需求，要自觉为患者提供生活服务，要有刻苦耐劳的精神；讲解ICU病房消毒隔离与护理安全；向护生详细介绍在本科实习期间每周的具体安排：操作示范、专科讲课、教学查房的时间及内容、各实习角色的目标及内容，出科考核的方法，使护生明确在本科要求掌握的知识及技能。

放疗科护理实习生的带教体会【摘要】目的：分析放疗科护理实习生带教期间采用多元化教学的效果。

方法：选取我院2021年1月-2022年12月的80例放疗科护理实习生，按教学模式的差异将其分为研究组（40例）和参考组（40例），研究组采用多元化教学法开展教学，参考组采用传统教学模式开展教学，对比两组教学前后理论和操作技能考核成绩改善情况。

结果：两组放疗科护理实习生教学前考核成绩评分相比无明显差异(P>0.05)，教学后各项考核成绩评分均显著升高(P<0.05)，且研究组上升幅度显著大于参考组(P<0.05)。

结论：放疗科护理实习生应用多元化教学法开展教学比常规模式更有利于促进实习生教学成绩提升。

【关键词】放疗科；护理实习生；多元化教学放疗科护理实习带教的目的在于培养护理实习生的护理技能、专业素养和实践能力，为将来成为一名合格的护士打下坚实的基础[1]。

归纳起来，放疗科护理实习带教具有以下几方面意义：首先是能够提高实践技能，放疗科护理实习带教是护理实习生在护理实践中应用护理知识和技能的重要机会，在实习过程中，护理实习生将接触到多种疾病的患者，学习护理操作技能，并在实践中逐步掌握各种技能，如测量生命体征、静脉注射、换药等。

其次是有助于促进专业素养的提升，放疗科护理实习带教不仅仅是技能培训，还包括了对护理实习生护理专业素养的培养。

在实习过程中，带教老师将向护理实习生介绍患者的病情、病史、诊断、治疗和护理方案等方面的知识，让护理实习生更加全面地了解患者的情况。

此外，带教老师还会教授护理实习生如何与患者沟通、如何与医生、护士合作，以及如何处理各种护理情况，有利于促进护理实习生专业素养提升。

再次是可以培养实践能力，放疗科护理实习带教是护理实习生在实践中培养护理实践能力的重要途径。

实习过程中，护理实习生将面对各种护理情况，例如危急病情的处理、患者护理的个性化需求、患者心理问题等。

在这些情况下，护理实习生需要在实践中学习和应用各种护理技能，不断调整自己的行为和态度，逐渐培养出对各种情况的敏锐判断和应对能力，提高自己的护理实践能力，因此，积极采取高效的教学模式提升教学效果非常重要[2]。

护理带教工作总结3篇(护理带教工作总结范文)护理带教工作总结1临床实习是护士训练的重要阶段，是一个从理论到实践的过程，是踏入医疗护理活动的第一步。

如何使护士成为技术过硬、医德过硬、理论过硬的新时代合格的护理人才，是医院护理管理者及临床带教老师值得深思的一个问题，现就如何带教提出自己的体会。

1、带教老师的定位带教老师首先必需具有良好的医德医风，有丰富的临床护理专业学问和阅历，护理操作技术规范、娴熟，法制观念强，同时还要有确定的人文社会科学问和技能。

2、科学支配带教方案实习护生在每个科室轮番实习的时间不长，在比较短的时间内要完成学习任务，达到教学大纲的要求，获得预期的效果，就必需有一个周密的切实可行的带教实习方案。

3、要严格言传身教，规范护理操作规章带教老师的劳动具有示范性特点，带教老师一言一行所表现出的学问水平、专业素养直接影响到护生身心进展和教学效果。

作为带教老师应当认真反复对护士实施如下带教内容：（1）生疏环境、规范礼仪对新来的护生首先介绍本科室的环境及工作特性、物品摆放与存放处、医院的规章制度、工作的时间挨次支配等。

严格护生着装仪表规范，遵守院规科规，严格遵守劳动纪律，按时上下班。

操作时做到“四轻”――操作轻、开关门轻、说话轻、走路轻。

说话温顺、敬重患者、微笑服务，树立法制观念，加强责任心。

（2）要理论结合实际，巩固专业学问带教老师可接受应用老师问、护生答的方式或师生互问互学的方法，使双方对患者的病情护理问题有全程了解和把握，提出护理问题准时解决。

真正实现以病人为中心的宗旨，也达到师生对专业理论学问和护理技术不断提高的目的。

（3）要把握技术操作规程带教老师必需娴熟把握技术操作，严格遵守操作规程，以身作则，严格要求同学、严格带教，做到放手不放眼。

（4）要严格轮科出科考核每实习一个科室，带教老师应依据科室制定的方案对护生在科室实习期进行一次阶段性考评，包括基本技能操作、理论等。

对比标准严格评分，带教老师给护生一个正确的评价，恳切地指出不足。

护士带教心得四篇在工作中，作为一名临床带教老师，我要把自己所学到的知识毫无保留的传授给学生，使他们能理论结合实际的把课本上学到的知识运用的实践中去，在带教方面，我们也要根据不同层次的学生，制定出相应得带教方法，使学生能尽快地掌握各种知识。

作为实习学生，当他们进入临床实习阶段后，应该把课本上学到的理论知识运用到实践中去，能理论结合实际的去学习各种操作，并根据学校给予制定的实习计划给予相应得学习目标。

然而在实际的临床带教方面往往做不到，在带教老师和学生方面有很多原因，首先在老师方面：1、没有给予明确带教计划，往往看到什么就讲什么，可能有的疾病或知识在带教方面没遇到的就遗漏了讲了。

2、对学生没有足够的耐心，这可能与学生的资质有关，比如像有些学生，可能领悟能力强，老师只要说一遍或者做一遍，学生就能领会了，而有些学生领悟能力差，老师说几遍或做几遍可能是已经反复强调了，学生还是没有领会或者是半知半解，对于这些学生我们往往会表现出不耐烦，甚至会给予责备，而这些学生就会出现胆怯，不敢向老师提问，对老师印象就不好。

3、没有给予过多的临床实践机会。

在临床工作中，有时会很忙，学生的动作一般都很慢及有些病人对实习学生又不太信任，我们也没有过多的时间做好解释，为了能节约时间，有些复杂的操作我们就自己做，把一些简单交给学生，而这时学生往往会认为他们来实习就是打杂的，觉得好象没学到东西。

在学生方面：1、缺乏工作主动性。

不能积极提问，在带教方面老师尽量把知识讲解详细，但在有些方面可能遗漏了，学生没有理解，但他们往往不会主动的提问，等老师提问了才说哪里不理解。

在实习中学生往往缺乏主动性及责任心，只是一再的认为老师让我做什么我就做什么，没有考虑后果。

2、知识单一，理论与实际脱节。

在校学习，主要是书本上的理论知识，大量操作技能都是靠临床实习来培养的，例如有很多学生“三查七对”背得很熟，但当进入临床工作后却丢三落四，不能很好的结合理论知识。