13一条新裙子(1)
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一条新裙子
湘教版小语三年级下册
城关镇中心小学 罗慧娟
教材分析：
课文讲述了这样一个故事，一个来自脏和乱有名的盖茨大楼的小女孩，全身
总是脏的。老师为了帮助她改变脏的面貌，送了小女孩一条新群子，没想到，一
条新群子带来了盖茨大街居民生活习惯和生活环境的改变，文章语言通俗易懂，
但蕴涵着较深的道理。
设计理念：
以多媒体课件辅助教学，引写学生抓住重点词句，结合自身体验深入讨论，
合作探究，在交流中体会课文内容，感悟文章所表达的思想感情。
教学目标：
1.认识、会写“脏、端、躁、凌、貌、梳、铺、刷、修、篱、笆、努”12
个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文；读懂课文内容；体会标点符
号的用法。
3.领悟整洁是生活中的美，环境是可以因人而改变的。
教学重点：读懂课文内容
教学难点：领悟整洁是生活中的美
教学准备：DVD光盘、课文朗读磁带、学习小卡片
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
（一）揭题质疑
1.（板书课题：一条新裙子）看到这个课题，你会想到什么？
2.这条新裙子到底会给我们带来什么样的故事？
（二）初读课文，了解内容
1.听磁带读课文，边读边想：课文围绕一条新裙子讲了哪些内容？
2.学生交流，反馈信息。
（三）学习生字
1.快速浏览课文，并在课文中圈出生字。
2.自主学习，识记生字。
（1）课件出示生字。
（2）借助拼音指名读生字。
（3）汇报交流：你是用什么方法记住了哪些字？会组哪些词？
（4）师结合汇报重点指导如下生字：
“凌、应”的韵母是后鼻音；“瞩、梳、刷”的声母是翘舌音；“努”的声
母是鼻音。
“凌”左边是“两点水”，而不是“三点水”；“貌”左边是“豹字旁”，
要防止写成“”。
3.联系上下文，查字典理解不懂的词语
凌乱：不整齐。
梳理：用梳子整理头发。
嘱咐：吿诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
4.指导书写生字。
（1）观察范字。
（2）学生在田字格书写生字。
板书设计：
梳 脏 端 噪 凌 貌
(木) （月） （立） （口） （冫） （豸）
铺 刷 修 篱 努 笆
(钅) (刂 ) (亻) () (力) ()
梳理：用梳子整理头发。
凌乱：不整齐。
嘱咐：吿诉对方记住应该怎样，不应该怎样。
作业设计
一、我会读，我会写。
zào yīn linɡ luàn shū lǐ xǐ shuǎ
( ) ( ) ( ) ( )
lí ba pū shànɡ lǐ mào
( ) ( ) ( )
二、相似字组词。
噪（ ） 貌( ) 梳（ ） 铺（ ）
操（ ） 豹( ) 流（ ） 捕（ ）
三、联系上下文，理解带点词的意思。
1、她的头发老是那么凌乱．．。 （ ）
2、你把头发梳理．．好，行吗？ （ ）
第二课时
（一）复习生字词
（课件出示：脏兮兮、一端、噪音、凌乱、礼貌、梳理、铺上、洗刷、修理、
篱笆、努力）
开火车式比赛，看谁认得又快又准。
（二）默读课文，了解主要内容
（三）细读理解，感悟内化
1.学习第1~5自然段。
（1）学生自由读。提问：你读懂了什么？还有什么疑问？
（2）选择自己喜欢的段落读给学习伙伴听。
（3）课件出示句子：
“有一天，老师对小姑娘说：‘明天上学之前，你把头发梳理好，行吗？’”
1）指名读，说说你读懂了什么？
（小女孩的脏是环境造成的，老师很会教育孩子，富有爱心）
2）这句话中用了哪些标点符号？
（这句话中用了冒号、双引号、问号。告诉学生“冒号后加双引号”表示下
面是引用的话）
3）指导读好这句话。（读出亲切的语气）
过渡：老师为帮助她改变脏的面貌，送了小女孩一条水蓝色的新裙子。这条
新裙子居然给盖茨大街带来了意想不到的变化。
2.四人小组合作学习第6~15自然段。
（1）课件出示学习要求：小组的同学先读读这一部分的内容，再讨论表格
中的问题，然后填写好表格。
变化
爸爸 、妈妈
邻居 居民们
盖茨大街
（2）小组内选代表汇报交流。
（3）教师相机指导，课件出示句子：
“‘这是干什么用的？’爸爸指着桌布问。”
1）分男、女读这句话。
2）从这句中你知道了什么？
3）教师引导学生与第一句话比较，让学生明白引用话前面有提示语，要用
冒号；引用话前面没有提示语就不要用冒号。
4）指导朗读第6~15自然段。
5）齐读第6~15自然段。
（四）回味课文内容
学完了课文，你认为这篇课文哪些地方写得好？
（五）拓展延伸
1.一条新裙子为什么会带来这么大的变化？（同桌同学进行讨论、交流）
2.师总结：环境促使人的改变，人又改变了环境，环境与人是相互影响的；
爱心与劳动可以使生活变得更加美好。
板书设计
小姑娘 穿新群
父母 铺桌布 修篱笆
一条新裙子 居民们 刷房子 扫房子 整院子
大街 平路面 装路灯 用自来水
作业设计：
一、理解课文内容并填空 。
这篇课文讲了一位老师给一位小姑娘买了一条新群子，这条新群子，给盖茨
大街带来了巨大变化，小姑娘家（ ）、（ ）、
（ ）、
（ ）；邻居们也（ ）；其它居民们也（ ）。
在市政府和大商人的帮助下，盖茨大街变得（ ）、（ ）。
这个故事告诉我们
（ ）。
二、我会使用标点符号
1.老师嘱咐孩子（ ）亲爱的宝贝（ ）回家让妈妈给你洗洗衣服吧（ ）
2．（ ）这是干什么用的（ ）爸爸指着桌布问（ ）
