人教版教材《声音的产生与传播》全文课件1

《声音的产生与传播》PPT精品课件人 教版1
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（二）提出问题，引导自学
提出问题：声音无处不在，丰富多 彩，它是如何产生与传播？声音传 播的速度是多少？
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（三）学生交流探究，教师精讲点拨
五、教学模式
1
低起点
4
勤反馈
教学 策略
2
小台阶
3
多方式
一、 创设情境，导入新课 二、 提出问题，引导自学 三、 学生交流展示，教师精讲点拨 四、 学生讨论，教师引导总结 五、 当堂练习，巩固知识
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（一）创设情境，引入新课
1、播放Flash“大自然各种各样 的声音”+教师讲解。
（二、）教学重点、难点
F
Ø Ø
教学重点
声发 音声 的的 传物 播体 需在 要振 介动 质。 。
教学难点
声 音 在 不 同 介 质 中 传 播
引 导 学 生 观 察 与 探 究
。
四、教学方法
• 从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好 奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作， 厌倦枯燥乏味的传统教学。所以，我引导学 生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生 在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道 上有效地进行物理学习活动。而教师是学生 学习的组织者、引导者与合作者。要做到在 课堂上教师少说、学生多思考；教师少写、 学生多动手；教师少在讲台前，多到学生中 间去。在师生的交流互动中完成教学任务。
（真空中不能传声）
固体
根据知识的内容板书，简单扼要，结 构清晰，又能让学生准确把握本节课的 重、难点。

人 教 版 初 中 物理《 声音的 产生与 传播》 课件-完 美版1
一、声音的产生 1、声音是由物体的振动而产生的 振动停止，发声也停止。 2、正在发声的物体叫做声源。 （例如：震动的音叉）
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谢谢！
20
声速大小与哪些因素有关？ 1、声速与介质的种类和温度有关
2、声速：v固体>v液体>v气体
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障碍物至少和声源相距多少米，能 把回声和原声才可以区分开？
声源
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声 晚0.1s以上，距发声体至少17m，人耳才能把 回声和原声分开。(回声定位的技术应用—声 呐技术)
3、甲乙两个同学研究声音的传播现象，甲同学 把耳朵贴在一根很长的钢管上，乙同学在钢管 的另一端敲了一下，甲同学能够听两到___次敲击 声。
4、下列说法中正确的是 （ C ）
A.在教室里讲话听不到回声是因为没有回声 B.百米比赛时，计时员听到发令枪响时开始计时 C.15℃时，声音在空气中的传播速度是340 m/s D.声音能够在任何情况下传播
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S
甲
乙
七楼A座办公家园
【解析】声音在三种不同状态的物质中传播速度不同， 固体中传声最快，液体中较快，气体中最慢。乙同学 敲钢管的一端，甲在另一端能听到两次声音，第一次 是通过钢管传到甲的，第二次则是通过空气传到甲的。 听到两次声音的时间差最短为0.1秒，故钢管最少的 长度可求。
七楼A座办公家园
设钢管长为S
因为V= S t= S
t
V
所以
t1
=S
v钢tt2t1
S t2 = v空
所以 S S 因为0.1t 0.1s
V空 V钢
解得S ≥ 36.4m，即管子长至少为36.4m。
七楼A座办公家园
9.在较狭小的岩洞中说话，听起来比野外洪亮得多？这是 为什么？ 在狭小的岩洞中说话，声音被岩壁反射回来，再传入人耳， 就产生了回声。由于岩洞狭小，回声与原声几乎同时到达 人耳，两者相差不到0.1秒，人耳就不能区分回声与原声， 这时回声与原声混合在一起，因此，在岩洞中说话听起来 比野外洪亮，在屋子里说话比屋外说话响亮，也是这个原 因。
气体 液体
约 200 m/ s 至 350 m/ s
约 1500 m/ s 至 3000 m /s
固体
约 5000 m/ s 至 6000 m /s
七楼A座办公家园
1.一切正在发声的物体都在___振__动_____. 2.声音必须靠___介__质_____传播，它在_真__空__中__不能传播. 3.1标准大气压下，15℃时空气中的声速是__3_4_0_m__/_.
长笛、箫等包含一段空气柱，吹奏时空气柱振动发声
七楼A座办公家园
一、声音的产生
1.声音是由物体振动产生的。 2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停 止。我们把正在发声的物体叫声源。

.回声是如何形成的?在生产和生活中，回声有哪些应用? 提示：声音在传播过程中遇到障碍物会反射回来形成回声。利 用回声可以测量距离；利用回声现象可以制成各种探测仪应用 于生产、医疗和科学技术等方面。 参考答案：声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，反射回 来的声音即为回声。 利用回声可以测量距离；利用回声现象 可以制成各种探测仪应用于生产、医疗和科学技术等方面。
探究 声音的传播 结合“体验”，思考下列问题： .如图把正在播放音乐的音乐芯片放入玻璃罩内，进行下列实 验，感觉听到音乐声的变化。
()用抽气机抽取玻璃罩内的空气，在抽气过程中，听到的铃
声
，推理：如果把钟罩内的空气完全抽出来，
(选填“能”或“不能”)听到铃声，由此你能得出
。
()拔掉抽气管，让空气逐渐进入瓶中，听到的铃声逐渐增
【思路导引】通过分析现象，找到主要根源 图甲：泡沫塑料球被弹开→音叉振动 图乙：右边音叉振动发声→泡沫塑料球被弹开→左边音叉振动 →声音被传播
【精讲精析】()用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉 时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明发声体在振动；()敲 击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，说明 音叉发出的声音被空气传播，故说明空气可以传播声音。 答案：发声体在振动 空气能够传播声音
面。Βιβλιοθήκη 【拓展延伸】声速现象背后的原理 力学告诉我们，两个质量相等的弹性小球正面碰撞的时候二
者交换速度，也就是说，两个质量相等的弹性小球和置于光滑 水平面上，开始球静止不动，球以速度正对着球匀速运动，则 当两球相撞后，球停下来静止不动，而球则以向前运动。
飘在空气中的空气分子，也可以看成像上面介绍的那种理 想小球。现在假设这一群彼此之间几乎没有吸引力或者是排斥 力的小球静止在太空中，由于失重它们也不会往下掉，现在拿 一块木板以某个速度从某个地方往前推一下，于是被撞上的这 些小球就以某个速度往前跑，直到碰到下一个小球为止，如果 跟下一个小球正碰，则发生速度交换，于是，我们可以知道， 在正前方的小球的速度都一直是开始那个小球的速度往前传播 的。其他方向的当然没有这么快，但是我们不要忘了，空气中 的分子数目真的是大的不得了，正前方的小球非常多。