第21课《二战后苏联经济的改革》教学反思

第21课二战后苏联的经济改革[目标导航]知识点一赫鲁晓夫改革[自主学习]1．背景(1) 斯大林模式的弊端日益显露。

的消极影响越来越明显：粮食短缺，农民没有生产积极性，重、轻、农比例不平衡。

(2) 年斯大林逝世，赫鲁晓夫上台。

2．内容(1)农业方面①取消农产品的义务交售制，实行。

②鼓励农民和农场职工发展家庭副业，扩大集体农庄和国营农场的。

③大规模开垦荒地，提倡。

(2)工业方面①废弃部门管理体制，将部分的管理权下放给加盟共和国。

②给部分权利。

③一定程度上承认企业和的物质利益。

3．结果：一定程度上冲击了，但对其弊端缺乏科学认识，无法从根本上突破这一模式。

l964年，赫鲁晓夫下台，改革随之告终。

[合作探究]探究主题：对赫鲁晓夫改革的认识材料：……他①对玉米的痴狂程度为中国的人们所津津乐道；他曾满怀自信地向美国人保证：“我们将埋葬你们！”赫鲁晓夫黑白参半的墓碑暗喻他毁誉参半的一生，②毁誉参半的改革。

①反映了赫鲁晓夫行事鲁莽的改革作风；②后期改革停滞，最终以失败告终。

[讲史料](1)材料反映了赫鲁晓夫和勃列日涅夫改革存在什么问题？请你解答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)有人说，赫鲁晓夫是斯大林的掘墓人，也是斯大林的守墓人。

你同意这种观点吗？为什么？请你解答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________知识点二勃列日涅夫改革[自主学习]1．内容(1)恢复部门管理体制，加强对经济的。

教学设计第21课二战后苏联的经济改革整体设计本课概述本课的关键词是：改革、解体。

从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫的改革，主观上都希望突破“斯大林模式”，革除“斯大林模式”的弊端，但他们对“斯大林模式”均缺乏科学认识，对改革的艰巨性认识不足，使得他们的改革成效不大，尤其是戈尔巴乔夫的改革，造成了更严重的后果——苏联解体。

在教学时，运用相关史料，引导学生准确把握赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫改革的特征。

运用比较的方法，让学生弄清这些改革与“斯大林模式”的关系。

思路设计●教学重点戈尔巴乔夫的改革及其影响。

●教学难点苏联改革失败的原因。

●教学方法本课主要介绍了苏联的三位领导人的改革：赫鲁晓夫的改革；勃列日涅夫的改革；戈尔巴乔夫的改革。

二战结束后，随着苏联国民经济的恢复和发展，“斯大林模式”的弊端和缺陷日益显露，已经严重阻碍了生产力的进一步发展，引起一系列问题。

在这种情况下，赫鲁晓夫与勃列日涅夫先后进行改革，但是都失败了。

而戈尔巴乔夫改革，最终导致了苏联解体。

由于本课内容理论性较强，建议教师采用问题比较法、问题探究法、材料分析法，引导学生思考、讨论。

三维目标知识与能力赫鲁晓夫经济改革的内容、结果；勃列日涅夫经济改革的内容、结果；戈尔巴乔夫经济改革的内容和影响。

过程与方法(1)运用比较的方法，比较苏联改革与中国改革的异同。

(2)学习改革具体内容时，引导学生探讨该改革的弊端，进而得出启示、教训。

情感态度与价值观通过本课的学习使学生认识到：社会主义制度是优越的，但还不成熟，需要一个不断探索、反复实践的过程。

随着社会的发展和国内、国际形势的变化，需要及时调整政治、经济政策。

因此，改革是必需的、必要的，但不能偏向。

改革的道路是艰巨的、曲折的、复杂的。

教学设计导入设计图片导入1953.9～1964.101964.10～1982.111985.3～1991.12.25 让学生观看以上三幅照片，然后指出：苏联的改革从赫鲁晓夫开始，经历了三位领导人时期，此时教师提出问题：苏联为什么要改革？苏联改革的结果怎样？今天我们将从经济领域探讨这一系列问题。

——《尾声》
年份 1968 1978 1968 1978 1968 1978 1968 1978
美国 1054 1054 8500 10500 5100 4500 360 172
苏联 858 1400 32400 50000 4000 4600 320 240
（2）军备竞赛导致经济负担不断增长，1975年以后，苏 联经济增长率逐年下降，经济发展进入停滞时期，国家面 临新的困境。
赫鲁晓夫的墓碑
墓碑上半白半黑 的对比,“其中包含着 永恒的矛盾—光明 的进步的因素同反 动因素之间的斗 争。……在彼此斗 争中相互咬合”
——墓碑的设计者
涅伊兹维斯特
有人说“赫鲁晓夫是斯 大林的掘墓人，也是斯 大林的守墓人。”你是 否同意这种观点。请说 明理由。
积极： 在一定程度上冲击了斯大林模 式，取得了一
2003年，笔者在访问俄罗斯时曾与彻底否定斯大林的历史学家 麦德维杰夫交谈了4个多小时。他从苏联工业化、农业集体化、卫 国战争胜利、人民的全面福利、知识分子政策、文化振兴等六个方 面充分肯定了斯大林的功绩。笔者在与俄罗斯科学院某院士交谈时， 他痛切地说：“把苏联送入停尸间的不是别人，而是我们苏联人自 己。我们俄罗斯人以我们自己的沉痛灾难为代价，成为耶稣，悲壮 地走上祭坛，向世人和历史宣告：苏联的‘民主化’、‘私有化’ 完全是一条绝路、死路。个别超级大国绝对没有安好心，其他国家 民族千万不要重蹈我们的覆辙。我是苏共党员，现在箱底仍放着党 证。但苏共垮台时，我也是抱着欢迎的态度。10多年来给国家、民 族带来的巨大灾难，使我对我们国家和民族常怀负疚、负债、负罪 之感。但我们从中国看到了社会主义灿烂的希望。”
一 赫鲁晓夫改革
（一）背景
农业情况非常严重。若按人口平均计算， 谷物产量1913年全俄为540.2公斤，1940年 才达429.7公斤，1955年也才为524公斤；肉 类统计1913年为31.4公斤，1940年为24.2公

第 21 课二战后苏联的经济改革教学设计第 21 课二战后苏联的经济改革教学设计【考纲课标解读】考纲考点从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革课程标准：归纳丛赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革的基本历程，认识社会主义改革的复杂性、艰巨性和曲折性。

【考点归纳梳理】一、赫鲁晓夫改革1、背景二战后，斯大林系统弊端日益裸露（1）（2）2、内容（ 1）农业：①②③④（2）工业：①②③5、议论：进步性限制性二、勃列日涅夫改革1、措施（ 1）（2）（3）（4）2、结果（ 1）（2）三、戈尔巴乔夫改革1、背景2、内容（ 1）（2）（3）（4）（5）3、结果4、失败的原因①②③④【重点难点打破】阅读资料，回答以下问题。

资料一到1932年第一个五年计划结束时，苏联的工业生产已从世界第五位上升到第二位。

从斯大林主要关心的世界实力平衡的角度看，苏联的全部工业产量在世界上所占的份额从 1921 年的 1.5%增加到了 1939 年的 10%和 1966 年的20%。

其识字率从 1897 年的 28.4%上升到 1926 年的 56.6% 、1939 年的 87.4%和 1959 年的 98.5%。

在 1913 年到 1961 年间，外科医生的数量从 23200 人增加到 425700 人，预期寿命从32 岁上升到 69 岁，婴儿死亡率从每千人273 降到 32。

农民就将集体农庄视为外来的、强加给他们的东西而消极怠工，当苏联政府每年拿出公民收入的三分之一用作再投资（工业），这也就意味着低薪水和花销品短缺。

一个苏联工人的反应很典型：“他们假装给我们薪水，于是我们也假装我们在工作。

”——摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》资料二由于长远政局不稳、社会混乱,以及在经济改革和发展的决策方面屡有失误,1988 年起苏联的经济每况日下, 坠入了深刻的危机之中。

据苏联国家统计局公布的数字, 与 1989 年对照 ,1990 年苏联公民收入下降4%，公民生产总值下降 2%，劳动生产率下降3%，对外贸易额下降 6.9% ——摘自周尚文等《苏联兴亡史》请回答：（1）依照资料一，归纳第一个五年计划给苏联经济社会发展带来的影响。