2021届人教版高考语文一轮复习讲练课件：6.3.4 古诗歌表达技巧——审题分类要精准 “法”“情”合一答题稳

的一生
昭君 下句 不得 仗工 昭君
。
离 写 归 整 不
开 葬 故 ， 幸
反问
用疑问的形式表达 确定的意思。
加强语气，表 达强烈感情， 激发思考。
谁怕？一蓑烟雨 任平生。 (苏轼《定风波》)
使用反问句式，
表达了词人旷达 的情怀。
夸张
对事物的形象、特 征、作用、程度等 作扩大或缩小的描 述。
有更突出、 鲜明地表现 物的作用。
借代
借用相关的事
物来 表达 分为 体、 象、
代 的 部 具 特
替所 事物 分代 体代 征代
要 ， 整 抽 本
突 的 言
出 特 简
描 征 练
、写， 含对使 蓄象语。知 应 (梦李令是否清》绿，照)肥知《红否瘦如？。用 代 写 凋 感“出伤“零绿了情叶，怀”叶”烘的和与托。茂““出盛红作花和”者”花分的的别，
手法
说明
作用
教材示例
赏析
设问
先提出问题 接着说出自 的看法。
， 己
开头设 题引入 全篇； 问，承 结尾设 化主题 回味。
上中问 ， 问 ， 启间， 带 ， 令 下设动 人问 深；若 许 满 子 (案贺》？问 城黄铸)一闲 风时《川情 絮雨青烟都，草玉几梅 。，以 一 思问设化为问一具作答体结，可，将感以的实一形写腔象虚愁，。
构技巧、虚写、用典、对比、 欲扬先抑、景与情的关系、
表现手法。
比喻、夸张、拟人、反问、
设问的考查尤多。
主观题
判断句段主要表达技巧，结
合语境赏析其表达效果。
学习重点
一 辨清“表达技巧”概念 二 掌握审答题技巧 三 熟悉4大类技巧
一 辨清“表达技巧”概念
高中语文试题中“表达技巧”的含义非常广泛，既包括 各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和 艺术构思的巧妙使用。一般来说，试题题干中所说的“艺术 手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特 色”等概念属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表 达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。

如何应对“表达技巧类”题目
首先，审视整首诗歌的 内容，分析诗歌的表达
方式；
其次，从诗歌的结构入 手，理清诗歌的思路，
辨析其表现手法；
最后，纵览全篇，多角 度分析诗歌的表达技巧，
• 修辞手法 • 表达方式 • 表现手法 • 结构技巧 • ……
诗歌的修辞手法
诗歌的修辞手法
1．鉴赏修辞手法——借代、双关 2．鉴赏修辞手法——比拟、排比 3．鉴赏修辞手法——通感
• 水仙子·舟中
• 孙周卿
• 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片 与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
•
• (2)(经典题，4分)分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
本题考查鉴赏诗歌表达技巧中的修 辞手法。
首先，题干中的句子由三个结构相似、内容相关、语气一致的短句构成，使用了排比的修辞手法。
4．鉴赏表现手法——对比、衬托
• 阅读下面这首唐诗，完成第(1)题。 • 学诸进士作精卫衔石填海 • 韩愈
• 鸟有偿冤者，终年抱寸诚。 • 口衔山石细，心望海波平。 • 渺渺功难见，区区命已轻。 • 人皆讥造次，我独赏专精。 • 岂计休无日，惟应尽此生。 • 何惭刺客传，不著报雠名。 • • (1)(2019江苏，6分)本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。
答案
• 答案：运用了通感和比喻的修辞手法。(2分)把夜色比作凉水，因为冷的色调和冰凉的 水给人的感觉是一致的。这句话以凉水的触觉感受来写夜色的视觉形象，暗示夜已深沉， 寒意袭人，生动新颖，给人以立体的感受。(2分)
诗歌的表现手法
诗歌的表现手法
4．鉴赏表现手法——对比、衬托 5．鉴赏表现手法——虚实相生 6．鉴赏表现手法——用典

水仙子•舟中 孙周卿
孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。推开篷雪 满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞 手法。
比拟、排比。用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化， “诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪 争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与 风、雪难分难解的关系，渲染了气氛。
第四节 古代诗歌表达技巧
1
目录 2
3
学习任务 巩固训练 课时演练
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采 取的特殊的表现手法。主要体现在修辞手法、表达方式、表现手法和结 构技巧四个方面。
〔导图概览〕
学习任务 理解表达技巧的必备知识
一、辨析修辞手法 修辞手法的考查一般分两部分，即辨认修辞格和阐释表达效果。 常见的需要熟练掌握的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。 高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析， 而不能只就共性的作用泛泛而谈。
[解析]第一步，明技巧。比拟、排比。 第二步，释运用。用“争先”“鏖战”等描述人的词来修饰“诗
豪”“风”“雪”，用“缴缠”将“诗”拟物，所以使用了比拟的修辞 手法。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”，三个句子结 构相似、内容相关、语气一致，使用了排比的修辞手法。
第三步，析作用。比拟的一般作用是使描写的人、物、事表现得 更形象、生动。本元曲运用比拟，生动形象地描写风雪交加的壮美，表 现作者迸发的诗情。排比的一般作用是增强语势，渲染气氛。在本
临发又开封。(张籍《秋思》)

的意境。
类型 作用
典例 查慎行《早过大通驿》“风
软一江水 , 云轻九子山 ”
中的“软”“轻”均为形
临时改变词性的 容词的使动用法。软 ,
活用 词
词, 往往为诗眼 , 使……柔软；轻 , 使……
具有化静为动、 化庸常为神奇的
轻。江水本显冷涩 , 但在
功效。以动词、 习习晨风吹拂之下竟显
形容词的活用居 得柔软, “软”字很形象
须怨杨柳, 春风不度玉门
具有凝练、 关”中动词“怨”字明显用 形象、生动 了拟人手法, 既是曲中之
动词
传神的效 果, 赋予形
情, 又是吹笛人之心。又如 杜甫《春望》“感时花溅泪,
象以动态 感。
恨别鸟惊心”中“溅”“惊”
二字, 不仅用字新鲜, 而且
增添了诗人感时恨别的内 心痛苦。
类型 作用
典例
形容词不仅可
具体、生动、直
情。
观、形象。
类型 作用
典例
名词
一些意象名词, 由于 杜牧《江南春》“水 意象的独特性和代 村山郭酒旗风”中 表性, 可以通过它理 用多个名词罗列 解作者的思想或感 了水村、山峦、城 情, 尤其是多个名词 郭、酒旗、风几个
意象, 让我们领略 连用时, 意象的组合 到了江南春天的 会营造出一种独特 特有风情。
以描摹各种声 萋”既形容春草茂盛 , 又
音, 收到生动、形 比喻诗人的离别之情如
象的效果 , 让人 春草般满溢胸中 , 愁思深
有身临其境之
长。
感。
类型 虚词
作用
典例
王昌龄《闺怨》“闺中少妇不知
愁, 春日凝妆上翠楼。忽见陌头
这副典锤可气扬化学里 词 诗 炼 以 、 板 效委的 、 词 运 获 开 滞 果曲虚 连 中 用 得 合 为 。、活,词 词 恰 疏 呼 流虚跃主 。 当 通 应 动词情要 在 时 文 、 等的韵, 指 古 悠 美、杨 两 兴 这 取 遇 起 景 一 字,柳句冲时漫了将者位想色写冲候不当这：满起,,少地经年种闯脸悔诗了妇登心与情入稚教人丈经上而丈绪眼气夫用夫过翠恰夫上帘的,婿了不梳楼到折的的少觅一,禁去妆好柳变柳妇封个伤“打处送化赏色。一侯,感忽”使扮之别写春个。中“”她之意的得景这,字忽想后。场淋。前,是,”所