初中物理_液体压强教学课件设计

《液体的压强》教学设计

课题名称 液体的压强 授课人

课时 1 课时 教材 新人教版

一、教材分析

地位和作用 《液体的压强》是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。液体的压强是压强的另一种形式，本节课的内容既是对压强知识的扩展又是学习大气压强以及浮力知识的基础和铺垫，同时液体压强又是一节很好的探究课程。本节安排了"探究液体对容器的侧壁是否存在压强"以及“探究液体内部压强的特点”等活动，让学生在科学探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学

生的探究意识，引领学生以积极的心态参与探究性学习活动。

教学重难点 重点 认识液体压强的特点

突破重点 让学生体验液体压强特点的科学探究过程，而不是仅仅匆匆由老师得出结论更易于学生对液体压强特点的认识，有利于突破本节重点。

难点 理论推导液体压强的计算公式

突破难点 通过演示固体实物模拟液柱对底面的压强来建立液柱模型，再分析得出液体内部压强的计算公式，让学生从具体实物理解抽象的理想化模型，从感性认识提升到理性认识，这样本节课的难点将得以突破。

教学目标 知识与技能 （1） 认识液体压强的特点

（2） 掌握液体压强的计算公式

（3） 能运用液体压强的知识解释生活中的问题

过程与方法 （1） 学会运用控制变量法，

（2） 培养学生提出猜想设计实验分析数据归纳总结等多方面的能力

情感态与价值观 （1） 密切联系实际，提高了科学技术运用于实际的意识

（2） 科学探究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦

二、学情分析

在学习本节课之前学生已经学过压力和压强等相关知识，并学会利用实验的方法探究问题。同时学生对知识有强烈的好奇心和求知欲，他们对实验现象兴趣很浓，但不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不容易联系自己熟悉的事物和现象去思考物理问题。

三、教学方法 教法 科学探究式、启发式教学法

学法 自主探究法、观察发现法、合作交流法等。

1 《液体的压强》教学设计

一、教学目标

（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强；

（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律；

（3）在实验探究活动中学会使用压强计；

（4）利用液体压强公式进行计算。

二、教学重难点

重点是液体压强的特点和液体压强的大小。

难点是应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。

三、教学资源准备

多媒体课件、压强演示器、烧杯、水、塑料手套、饮料瓶、微小压强计。

四、教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课（5分钟） 1．播放视频：学生模拟帕斯卡裂桶实验

观赏思考，提出问题：为什么一盆水的重力可以让水从坚固的桶的缝隙中喷射而出。 动画、图片直观感受，学生乐于接受。贴近生活引思设疑，积极进入学习状态。 2 新课教学

（30分钟） 一、液体压强的特点

水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？

观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？

观察容器底部橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图），这说明液体对容器底部有压强。因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。产生这个压强的原因就是液体受到重力。

橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。

积累感性经验，为下面的探究做准备。

3 讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动

性。那么，液体内部是否有压强呢？

老师：既然液体内部有压强，它的大小可能与哪些因素有关呢？

这些猜想是否正确，还需要实验来证明，设计更合理的实验进行检验。这个更精密的测量工具就是压强计，介绍压强的构造和原理。压强计主要由一侧装有橡皮膜的金属盒、橡皮管、U形玻璃管（内装着色液体）、刻度板等组成。 学生动手实验，将塑料手套套在手上伸入水中观察现象，体会收的感觉。手套紧贴在手上，手有压迫感，这说明液体内部也存在压强。

学生猜想：液体密度，深度，方向等等

《液体的压强》教学设计

《液体的压强》教学设计1

1教学目标

1、知识与技能

通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。

通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。

2、过程与方法

能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。

根据固体压强的概念，设计出证明液体压强存在的方法。

能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。

3、情感态度与价值观

在整堂课的学习中，能经过发散式思维的训练，培养学生乐于参加探究的态度，敢于把想法说出来与大家交流的勇气。

在观察实验中，培养学生的科学态度。能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。

2学情分析

初中阶段学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展、认知水平、兴趣爱好各不相同，但是喜欢看实验和做实验，并有一定的生活积累，他们对液体压强会有一定的认识，但只停留在感性认识的阶段。如果直接让他们想办法设计出证明液体压强存在的实验来，未免难度过高。然而学生的思维是活跃的，求知欲强，而固体、液体的压强具有共性，又有其自身的特性，因此，本节设计是安排在学生学习了固体压强概念之后，再根据固体压强的特点，通过类比，进一步探究设计出证明液体压强存在的方案。

3重点难点

重点：本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。

难点：如何引导学生探究影响液体压强大小的因素，对设计出来的实验方案进行归类并得出影响液体压强大小因素的结论。 4教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】新课引入

利用多媒体展示三个问题：

1、潜水员为什么要穿潜水服潜水？

2、潜水员下潜深度为什么会有限制？

初中物理液体压强教学设计

一、教学任务及对象

1、教学任务

本节课的教学任务是向初中学生传授液体压强的基本概念、计算方法和影响因素，使学生能够理解液体压强的产生原理，掌握液体压强的计算公式，并能够运用这些知识解释生活中的相关问题。此外，通过本节课的学习，培养学生科学思维和实验操作能力，提高学生对物理学科的兴趣。

2、教学对象

本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的物理基础知识，如力的概念、压强的初步认识等。但学生对液体压强这一概念的理解可能还不够深入，因此需要通过本节课的教学，引导学生掌握液体压强的相关知识，激发学生学习兴趣，提高学生的物理素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习差异，针对不同学生的学习能力和认知水平，采用适当的教学策略，使全体学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的动手实践能力，让学生在实验中发现问题、解决问题，从而更好地理解液体压强的相关知识。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解液体压强的定义，了解液体压强与液体密度、液体深度之间的关系。

（2）掌握液体压强的计算公式，能够运用公式计算不同条件下液体压强的变化。 （3）了解液体压强在生活中的应用，如潜水、液压机械等，并能解释相关现象。

（4）提高学生的实验操作能力，学会使用压强计等实验器材进行液体压强的测量。

2、过程与方法

（1）通过实验探究，让学生观察液体压强与液体密度、液体深度之间的关系，培养学生动手实践和观察问题的能力。

（2）采用问题驱动法，引导学生思考液体压强产生的原因，激发学生的求知欲和探究精神。

（3）运用比较法，让学生比较不同液体、不同深度的压强差异，提高学生的分析比较能力。

（4）利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，使其树立科学的世界观。

（2）通过实验探究，让学生感受到科学研究的乐趣，培养他们勇于探索、不断进取的精神。