六国论学案
- 格式：doc
- 大小：30.50 KB
- 文档页数：5
《六国论》导学案
一、作者介绍
《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。•后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
二、写作背景
《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。
三、课文分析
《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点： 第二段是以
作为论据，论证 。第三段再从
的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出 的看法。最后一段借古讽今， 。
四、基础训练
1．写出加点字的读音
率赂秦耶（ ） 思厥先祖父（ ） 暴霜露（ ）
抱薪救火（ ） 与嬴而不助五国也（ ） 燕赵之君（ ）
洎牧（ ） 以谗诛（ ） 革灭殆尽（ ）
2．找出通假字
(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（ ）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ）
(3)当与秦相较，或未易量（ ）
3．找出活用字
（1）李牧连却之（ ）（2）以弱天下之（ ）
（3）日削月割，以趋于亡（ ）（4）盖失强援，不能独完（ ）
（5）惜其用武而不终也（ ）（6）以事秦之心礼天下之奇才（ ）
4．写出古今异义词的古义
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（ ）（2）思厥先祖父（ ）
（3）至于颠覆，理固宜然（ ）（4）可谓智力孤危（ ）
（5）而从六国破亡之故事（ ）
5．一词多义。
(1)非：① 六国破灭，非兵不利，战不善 ( )
② 觉今是而昨非( )
③ 登高而招，臂非加长也，而见者远( )
(2)或：① 当与秦相较，或未易量( )
② 或曰：‘不赂者以赂者丧……( )
③ 马之千里者，一食或尽粟一石( )
(3)得：① 小则获邑，大则得城( ) ② 此言得之( )③ 至德不得( )
④ 然得而腊之以为饵( )⑥ 林尽水源，便得一山( )
(4)相：① 当与秦相较，或未易量( )② 相见恨晚( )
③ 死者相藉( )④ 伯乐相马( )
(5)势：① 其势弱于秦( )
② 有如此之势，而为秦人积威之所劫( )
6．特殊句式
（1）为国者，无使为积威之所劫哉（ ）
（2）赂秦而力亏，破灭之道也（ ）（3）后秦击赵者再（ ）
（4）子孙视之不甚惜，举以予人（ ）
五、精讲提示
1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？
2.课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？•与中心论点的论证有什么关系？
3.怎样理解第四、第五段？
4、本文的论证语言有什么特色？
【同步达纲练习】
1.选出加点字“而”不表转折的一项。( )
A.有如此之势，而为秦人积威之所劫
B.战败而亡，诚不得已
C.故不战而而强弱胜负已判矣
D.苟以天下之大，而从六国破亡之故事
2.选出没有活用现象的句子。( )
A.至于颠覆，理固宜然 B.能守其土，义不赂秦
C.故不战强弱胜负已判矣 D.日削月割，以趋于亡
3.下列句中“为”字，说得正确的一项是( )
①而为秦人积威所劫 ②为国者无使为积威之所劫哉
③邯郸为郡 ④圣人之所以为圣
A.①与②③④读音不同，②③④意义一样
B.①②与③④读音不同，意义也不同
C.①与②③④读音不同，②③④意义互不相同。
D.①②与③④读音不同，②③④意义不一样。
《六国论》导学案（教师）
一、作者介绍
《六国论》的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论》十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，•一时名扬京师。•后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中《机策》二篇、《权书》十篇、《成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。
二、 写作背景
《六国论》是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。
三、课文分析
《六国论》的第一段就提出了本文的中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第二段是以韩、魏、楚三国赂秦而灭亡作为论据，论证六国灭亡的原因在于赂秦。第三段再从不赂秦的国家——齐国、燕国、赵国也终于灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完”这一道理。第四段提出为国者当吸取六国灭亡的教训，并力却敌，不要为敌人的积威所吓倒的看法。最后一段借古讽今，向北宋当局敲起勿蹈复辙的警钟。
四、基础训练
1．读音
率赂秦耶（shuài） 思厥先祖父（jué） 暴霜露（pù）
抱薪救火（xīn） 与嬴而不助五国也（yǔ） 燕赵之君（yān）
洎牧（jì） 以谗诛（chán） 革灭殆尽（dài）
2．通假字
(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（通“曝”，冒着）
(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（通“餍”，满足）
(3)当与秦相较，或未易量（通“倘”，如果）
3．词类活用
（1）李牧连却之（使动用法，使……退却）（2）以弱天下之民（使动用法，使……弱）
（3）日削月割，以趋于亡（日：名词作状语，一天一天地；月：名词作状语，一月一月地）
（4）盖失强援，不能独完（形容词活用为动词，完整地存在）
（5）惜其用武而不终也（形容词活用为动词，坚持到底）
（6）以事秦之心礼天下之奇才（名词活用为动词，以礼相待）
4．古今异义
（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（ ）（2）思厥先祖父（ ）
（3）至于颠覆，理固宜然（ ）（4）可谓智力孤危（ ）
（5）而从六国破亡之故事（ ）
5．一词多义。
(1)非：①不是 六国破灭，非兵不利，战不善 (《六国论》)
②不对 觉今是而昨非(《归去来兮辞》)
③无，没有 登高而招，臂非加长也，而见者远(《苟子·劝学》) (2)或：①或许 当与秦相较，或未易量(《六国论》)
②不定代词，相当于“有人” 或曰：‘不赂者以赂者丧……(《六国论》)
③有时 马之千里者，一食或尽粟一石 (《马说》)
(3)得：
①动词，得到 小则获邑，大则得城 (《六国论》)②适宜，得当 此言得之 (《六国论》)
③找到 至德不得(《庄子·秋水》)④捕获 然得而腊之以为饵 (《捕蛇者说》)
⑥看到 林尽水源，便得一山(《桃花源记》
(4)相：①互相 当与秦相较，或未易量 (《六国论》)
②偏指一方，相当于“你”“他”等 相见恨晚
③递相，先后 死者相藉 (《捕蛇者说》)④亲自观看 伯乐相马
(5)势：
①势力 其势弱于秦 (《六国论》)
②形势 有如此之势，而为秦人积威之所劫(《六国论》)
6．特殊句式
（1）为国者，无使为积威之所劫哉（被动句）（2）赂秦而力亏，破灭之道也（判断句）
（3）后秦击赵者再（状语后置句，即“后秦再击赵”）
（4）子孙视之不甚惜，举以予人（省略句，宾语“之”省略）
五、精讲提示
1、本文的中心论点和分论点各是什么？作者是怎样提出的？有什么特色？
提示：本文的中心论点就是文章开头第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主脑作用。两个分论点实际上是从正（第一个分论点）反（第二个分论点）两方面进一步揭示中心论点，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚。
2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？•与中心论点的论证有什么关系？
提示：课文第二段论证了第一个分论点“赂秦而力亏，破灭之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，针对韩、魏、楚三国赂秦的弊端进行论证。先摆出秦“战胜而得”与诸侯“战败而亡”的事实，从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。否定了与论题相反的论点，既照应了开头，又为下文的进一步论证作好了准备。接下来，从“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”几句，虽是想象之辞，•但形象地说明了诸侯之地得来不易，然而他们却“视之不甚惜”，为苟安一时，便轻易地拱手与人，这样，•非但不能保全自己，反而加深了敌人的侵吞欲壑，遗患无穷。接着，作者运用推理得出结论：由于“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁”，诸侯就越地少国弱，而“侵之愈急”，暴秦就越地多国强，因而得出结论为“故不战而强弱胜负已判矣”。而后下一肯定判断：终究发展到国家破灭是必然的。最后又引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，作比喻论证，贴切恰当，既补充了上文的论证，又含有收束之意，而且使论证深入浅出，明白易晓，增强了说服力。
