高校教育成本核算和成本效益分析方法探讨

２０ ０ ９年第 ２期
高校教育成本核 算和成本效益 分析 方法探讨
谢 蕾
铜陵 ２４ ０ ） ４ ００
（ 陵 职业技 术 学 院， 铜 安徽
摘
要： 高校教 育成本 管理是对高校教 育活动 中所发生 的各 项教 育耗费 ， 组织 、 目的地进行 预测 、 有 有 计划、 算、 核 控制 与分析 的
计年度里 ， 都有 从刚进校 门的一年级学生到 即将毕业 的学生 。
提高办学效 益和教育质量 ， ２ 是 １世纪我国高校面临 的重
大课题 。 高校要适应新形势下中国高等教育发展变化 ， 就要着
眼于社会效 益和经济效益 ，提高 自身的办学质量和社会影 响 力 。在 国家教育 资源投入有限的情况下 ， 完善 高校 财务 管理 ， 建立科学合理 的高校教育成本管理制度 ，对促进高校加强教 育成本管理 ， 提高资金使用效率 能起 到积极 的作用 ， 以满足社 会对教育资源不断增长的需求 。
别 、 同专 业 、 同年 级 的学 生 提供 的教 育服 务 的成 本 是 不 同 不 不
本， 是学校用于培养学生所耗 费的， 以用货币计量 的教育资 可
源 的价值 ；广义 的教 育成本还包括学生个人上学时丧失 的机 会成本 。 不同的教 育成 本界定有不 同的使用范围。 我们在研究
高校教育成本时 ， 它适用于狭义 的教育成本。
、
高校 教 育成 本 的概 念
高等学校是实施 高等教育的事业单 位 ，其主要任务是培 养具有创新精神 和实践能力的高级专门人才 ，发展科学技术 文化 ，促进社 会主义现代化建设。高校教学工作是高校 的主 体， 高校 的一切工作都要 围绕教学培养学生 服务 。 完成教学 要
果。 按权责发生制原则便 于准确地进行成本核算 ， 高等学校教
和 生 均成 本 。 （ ） 定 高校 成本 核 算 方 法及 程 序 四 确 １ 分成本项 目 ． 划
我 国高等学校 以公历 １ ｌ１起至 ｌ ３ 止作为会 月 ３ ２月 １１ ３ 计年度 ， 学生 的学 习采用学年制进行组织 ， ９月份至次年 的 从 ８月份 ， 从完整培 养一个学生 的角度来 看 ， 若 一般 是三至 四年
二、 开展 高校 教 育成 本 核 算 的 思 路 （ ） 一 明确 高校 教 育 成 本核 算期 间
的， 因而 ， 了准确核算高校教 育成本 ， 为 高校还应按不 同类别 、 不 同专业 、 同年级设置教 育成本 明细帐 ， 不 归集相应类别 专 业、 年级的学生 在接受服务时所耗费的成本费用 ， 计算 总成 本
为 了正确计算高校教育成本 ，首先要确定成本核算对 象 以便归集各个成本计算对象所应 承担 的费用 ，计算 出各个 对 象 的成本。高校教育活动的培养对象是人才 ， 人才就是教育资 源 的产品 ， 教育成本核算的对象就是合格 的学生。这就需要统 计 出高校所属院 、 、 系 专业 、 的学生人数 ， 班 由于高校 向不同类
一
项 综 合 性 系 统 管理 工作 。本 文 就 高 校 教 育 成 本 核 算 和成 本 效 益分 析 方 法作 了浅 显 的探 究 。
关键词 ： 高校 ； 成本核算 ； 成本效 益
中图分类号 ： ６ ７５ Ｇ ２ ．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：６ １ ７ ２ （０ ９０ — ０ ０ ０ １ ７ — ５ Ｘ ２ ０ ）２ ０ ３ — ２
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出、 离退休人员工资 、 后勤产业支出等不能计人成本。其次 ， 高
等教育成 本项 目的设置应体现费用 的用途 简洁明 了，便 于费 用的归集 分配 。再次 ， 应满足使 用者的需要 ， 提供相关可靠 的 信息 。最后 ， 应与现行的教育经 费支出项 目尽量保持 一致 ， 避 免重复劳 动提 高可操作性。 考 虑上述 因素 ， 参照部 门预算 中的支出分类， 者将高校 笔 教育 成本项 目设 置为人员 支出 ， 公用支 出 、 教学业 务支 出 、 折
育成本核算必须 以权责发生 制为前提 。
（ ） 定 成本 核 算 对 象 三 确
任务并取得 高质 量 ， 就必须有投入 。如何界定教育成本 ， 国外
学者约翰 ・ 泽 、 尔茨 以及 我 国学者 王耕 、 维 舒 王善迈 等人都对 教育成本提 出 自己的看法 ，归结起 来可以分为狭义的教育成 本和广义 的教育成本 。狭义的教育成本指提供教育服务 的成
二开展高校教育成本核算的思路一明确高校教育成本核算期间我国高等学校以公历1月1日起至12月31日止作为会计年度学生的学习采用学年制进行组织从9月份至次年的8月份若从完整培养一个学生的角度来看一般是三至四年为一个周期的那么我们在核算教育成本时是以会计年度学年度或是学生培养周期为一个成本核算周期呢
铜 陵职业 技术 学 院学 报
为一个周期 的 ， 么我们在核算教育成本时是 以会计年 度 、 那 学
年度或是学生培养周期为一个成本核算周期呢？ 笔者认 为在确 定成本核算期 间时 ， 要从可 比性 、 经济性 、 重要性 、 可行性等几个方面考虑。因为一个 会计年度包括学年
高校教育成本项 目是指归集 的高校教育成本核算 对象 的 各种费用的项 目类别 ，目的是提供便 于教育成本分析 和控制 的信息 ， 提高教 育资 源的使用效率 。划分教育成本项 目首先要 区分高等教育 的费用支 出和成本 。 成本是对 象化 了的费用 ， 高
一
高校 的这种组织方式是循 环和不间断的 ，从 经济性 和可行性
角度考虑 ， 以会计年度作为成本核算期 间是合理可行的。
（ ） 确 成 本核 算 原 则 二 明
会计核算的基础有权 责发 生制和收付实现制 ，我 国现行
《 高等学校 会计 制度》 中明确规定高等学校会计核算一般采 用
“ 收付 实现制” 。收付实现 制将 本期 发生的收人和 费用 全部 反 映在收支报表 中，不能正确地 反映当期 的实 际收入 和成 本费 用 的情况。权责发生制是 以权 利和责任的实 际发生期 间来 确 认收入和费用 ， 根据权责发生制进行收入与成本费用 的核算 ， 能够更加准确地反映每个会计期 间真实的财务状况 和经营成
校支出中与培养学生无关 的费用如非学历教育支 出、科研 支
里 的上下两个学期 ， 从学校这个主体 的角度考虑 ， 会计年度核
算的成本 和学年期 间核算 的成本是一致的。其次 ， 在每一个会
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ３ ２０ —４２
作者简介 ： 谢・ Nhomakorabea蕾 （９ ７ ）女 ， １６ 一 ， 江苏昆山人 ， 铜陵职业技术学 院财务处会计师。