教 师 年级 八年三班 备课时间 2010.10.29
课 题 透镜 授课时间 2010.11.1
教学目标 知识与技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，能识别凸透镜和凹透镜。
了解透镜的焦点、焦距
过程与方法 通过观察，了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用
情感、态度、价值观 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐
重 点 探究凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
难 点 两种透镜的光路作图
教学方法与手段 多媒体教学 归纳法 实验法
教 具 凸透镜、凹透镜、老花眼镜和近视眼镜、光具座。激光发生器、刻度尺（三角板）、 手电筒、白纸等
教 学 过 程 设 计
教学环节 教学内容 学生活动 设计意图
创设情境 1、 什么叫光的折射？光的折射有什么规律？
2、请两位同学用三角板画出一条光线通过三棱镜时大致的光路。 每组出一个学生观察体验回答问题 通过复习，帮助学生及时回忆旧知识，为本节课学习打好一定的基础
探索新知 （一）、通过上述学生的实验参与，得出凸透镜和凹透镜的概念。
1、根据上述学生的实验参与，指出：不同镜片的中间和边缘的厚薄是不一样的，得出凸透镜和凹透镜的概念并板书：
凸透镜：中间厚，边缘薄。(比如远视眼镜)
凹透镜：中间薄，边缘厚。（比如近视眼镜） 学生积极参与回答并分别回答老师的问题 加深学生的理解和记忆让学生学会对问题的另一种深入的研究
合作探究 组织学生把实验桌上的透镜进行分类：分别选出凸透镜和凹透镜。
——通过已有的感知，加深对凸透镜和凹透镜概念的理解。
3、通过多媒体投影把P60图3.1—1的凸透镜和凹透镜投影出来，同时在黑板上演示如何画出凸透镜和凹透镜，分组实验记录总结 学生亲手做实验 亲身感受实验的魅力加深学生都实验操作的掌握和对知识的理解 然后要求学生在白纸上画出来。（特别告诉学生凸透镜和凹透镜的表示符号）。
1 3.1《透镜》说课稿
一、设计理念：
《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
二、教材分析
（一）教学目标：
1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.过程与方法：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3.情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
（二）教学的重点与难点：
1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。
2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。
三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。
四、方法运用：整节课运用实验——分析、归纳，实验——分析、归纳——设置疑问——猜想——实验——分析论证这些探究方法。学生在实验探究中学习实验法、观察法、分析归纳法、比较法等学习方法
五、教具：眼镜、凸透镜、凹透镜、纸、笔、支架盒、平行光源、课件
六、教学过程设计：
1.新课引课：教师：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第三章第一节《透镜》。近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。
2.新授内容：
（1）教师：近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。我看到很多同学跟老师一样都戴近视眼镜，大家互相观察一下近视眼镜、桌上放的花镜，它形状上有什么特点？学生：~~~~~~~~~，师：用我们物理上的话来说——就是中间薄、边缘厚；中间厚、边缘薄。学生分组实验，师：下面大家用手摸一摸桌子上老师给的两个透镜，它们形状上有什么特点呢？生：~~~~~~，师：透镜分两种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，边缘厚，叫凹透镜。我们生活中的很多光学仪器都用到透镜，你们知道这些光学仪器的名称么？生：~~~~~。
《两种透镜》一、导入新课
大家想不想制作一架可以看见月球上面的环形
山的望远镜？
首先，让我们先辨别一下：两种透镜二、新课学习两种透镜凸透镜凹透镜1、凸透镜和凹透镜的结构特点
a、凸透镜---中间厚、边沿薄
b、凹透镜---中间薄、边沿厚
2、用透镜观察近处的物体
a、透过凸透镜，看到的近处物体的像是放大的
b、透过凹透镜，看到的近处物体的像是缩小的
2、用透镜观察近处的物体
a、透过凸透镜，看到的近处物体的像是放大的
b、透过凹透镜，看到的近处物体的像是缩小的
3、用透镜观察远处的物体
a、透过凸透镜，看到的远处物体的像是倒立的
b、透过凹透镜，看到的远处物体的像是正立的4、研究透镜对光线的作用
a、平行光线透过凸透镜后，相交于一点。（实焦点）
b、平行光线透过凹透镜后，变得发散，发散光线的反向延长线相交于一点（虚焦点）4、研究透镜对光线的作用
a、平行光线透过凸透镜后，相交于一点。（实焦点）
b、平行光线透过凹透镜后，变得发散，发散光线的反向延长线相交于一点（虚焦点）4、研究透镜对光线的作用
a、平行光线透过凸透镜后，相交于一点。（实焦点）
b、平行光线透过凹透镜后，变得发散，发散光线的反向延长线相交于一点（虚焦点）4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况
光心和主轴的概念
通过光心的光线
平行于主光轴的光线
通过（或对准）焦点的光线4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况光心和主轴的概念凸透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况通过光心的光线凸透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况通过光心的光线凹透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况平行于主光轴的光线凸透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况平行于主光轴的光线凹透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况通过（或对准）焦点的光线凸透镜4、研究透镜对光线的作用
三条特殊光线通过透镜后的情况通过（或对准）焦点的光线凹透镜4、研究透镜对光线的作用
《透镜》-教学及反思
引言概述:
《透镜》是一种常用于教学的工具，它能够匡助学生更好地理解和掌握知识。本文将从五个大点来阐述《透镜》的教学及反思，包括其介绍、教学方法、学生反馈、教师反思以及教学效果的评估。
正文内容:
1. 透镜的介绍
1.1 透镜的定义和作用
1.2 透镜的种类和特点
1.3 透镜在教学中的应用
2. 透镜的教学方法
2.1 理论与实践相结合
2.2 通过实例演示透镜的原理
2.3 利用实验让学生亲自操作透镜
2.4 引导学生进行讨论和思量
2.5 鼓励学生进行实际应用和创新
3. 学生反馈
3.1 学生对透镜教学的兴趣和参预度
3.2 学生对透镜知识的掌握程度 3.3 学生对透镜教学方法的评价
4. 教师反思
4.1 教师对透镜教学方法的选择和调整
4.2 教师对学生反馈的重视和改进
4.3 教师对透镜教学效果的评估和反思
5. 教学效果的评估
5.1 学生在考试中的表现
5.2 学生在实际应用中的能力
5.3 学生对透镜知识的长期记忆和理解能力
总结:
综上所述，《透镜》作为一种教学工具，在教学中发挥了重要的作用。通过透镜的介绍，学生对透镜的定义、种类和特点有了更深入的了解。教学方法的选择和调整使得学生能够通过理论与实践相结合的方式更好地掌握透镜的知识。学生的反馈和教师的反思为教学方法的改进提供了重要的依据。教学效果的评估则能够客观地评价学生在透镜知识上的掌握程度和应用能力。通过对《透镜》教学的深入研究和反思，我们可以不断提高教学质量，匡助学生更好地学习和应用透镜知识。
