苏教版小学六年级下册习作五《成长的烦恼》作文教案
文题：成长的烦恼
写作目的要求：
1.围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。写好
后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
作前准备：开咨询会，寻找共同点。
教学过程：一、谈话导入大家喜欢听故事吗？“在新泽西，有一位愈钝
无比的小男孩，无论老师如何努力地教他，他仍然无法学会从1数到10。无奈之下，老师决定请他的父亲来学校一趟，好好沟通一下孩子的教育问题。”当
父亲得知自己的孩子在学校竟然如此差劲时，老师最担心的事情还是发生了。
盛怒的父亲立刻把自己的孩子叫了出来，当着老师的面大声呵斥道：‘你这么
大了，连1数到10都学不会，将来长大能有什么用？“这个学不会10个数字
的孩子眼珠飞快地一转，笑嘻嘻地说：‘我可以做一个拳王争霸赛上只需要数
到9的裁判。“这个小男孩的名字叫布鲁斯*富兰克林。在今天的美国体育界，谁都知道布鲁斯*富兰克林是全美职业拳击运动史上最伟大的裁判！是呀，其实每个人都有与生俱来的美好特质与潜能。我也一定能让自己的潜能发挥到极至。成长中，我们会有许多烦恼，但是我会感谢这些烦恼，因为是它们教会了我一
些事，懂得了一些事，而这些只有靠我们自己去经历。不觉间，我们已由孩童
渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》
一、激趣引入：
1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系
实际发表自己的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？
思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
二、明确要求，讨论写法。
１、完成本次习作，要达到的训练目标是“大胆写出自己的心里话”，即“我手写我口，我手写我心”，教会学生写真人真事，抒真情实感。“成长的烦恼”需要学生敞开心扇，实话实说，唯有这样才能写出有意义，有价值的习作。
２、引导学生讨论写法。
以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒已见，谈谈如何来写。
三、讨论畅谈
1、明确要求：四人小组合作，各自畅谈内心的烦恼。来源于
2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。
3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。教师指导学会表达
a你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。
（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。
学生模仿练习，指名表达。
b,心理活动：连续追问
c,时代特征：雷人神马都是浮云囧
d,好的开头，标题。引人入胜。细节描写如临其境，生动语言如闻其声，事情发展顺序脉络分明。
四、学生动笔：
认真完成习作，写好后认真修改，在学生完成习作的过程中，教师进行巡视指导。
五、分组交流，评必习作。
1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。
2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。
二、全班评议
1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
2．评议的重点
（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。
（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。
（3）哪些部分写得最精彩。
3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。
