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美国大学战略规划的内容、特点与启示
林依婷
【期刊名称】《教育与教学研究》
【年(卷),期】2017(031)005
【摘要】大学战略规划是对学校前途的谋划展望,是学校发展的行动纲领.以美国明尼苏达大学、亚利桑那大学和卡内基·梅隆大学为例,归纳美国大学战略规划的基本内容,即大学定位、发展目标和战略建议等三个方面.美国大学战略规划具有目标明确、职责清晰、以学生为本和操作性强等特点.中国大学制定战略规划应做到:发展目标要有挑战性、建议举措要有操作性、整体规划要有延续性以及制定程序要有科学性等.
【总页数】6页(P20-25)
【作者】林依婷
【作者单位】福建师范大学福建福州350000
【正文语种】中文
【中图分类】G649.712
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海翔商科留学整理：耶鲁大学商科专业简介海翔留学中介为大家整理耶鲁大学简介和商科研究生专业介绍，希望能帮助大家更好的进行留学申请。
1、大学简介耶鲁大学(Yale University),旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学，始创于1701年，初名“大学学院”(Collegiate School)。
耶鲁大学是美国历史上建立的第三所大学，今为常青藤联盟的成员之一。
在2007英国泰晤士专上教育增刊(Times Higher Education Supplement)的世界大学排名，耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。
美国普林斯顿评论(Princeton Review)在2006把耶鲁大学在全美最难进的大学里排第二。
哈佛大学注重和闻名于研究生教育，威廉玛丽学院闻名于本科生教育，而耶鲁则是双脚走路，都非常著名。
该校最强的学科是社会科学、人文学以及生命科学。
耶鲁大学管理研究生院于1978年创设了独特的课程——公营和私营企业专业管理(Public&Private Management)课程，它着重公营及非赢利机构的专业管理训练。
课程安排有六成是授课，四成为个案研究，后者有一半是公办或非赢利机构的个案。
耶鲁大学的企管硕士不叫MBA而是MPPM，其来源也在于此。
耶鲁大学是世界上最早设立人文和艺术学科的大学之一，拥有众多一流的人文科学系和人文科学研究计划其英语系和历史系排名位居全美大学之首，哲学的师资力量也相当雄厚，耶鲁的骄傲——惠特尼人文科学研究中心，使耶鲁成为美国高等教育界人文科学研究的高地。
耶鲁特别强调自由的思想和自由的学术空气。
这种“自由教育”的原则，使耶鲁能够包容各种思想流派，保持勃勃生机。
正如理查德·莱文校长所说：“教育人们服务于社会并不意味着教育必须集中于掌握实用性的技能。
耶鲁追求为学生提供一个宽广、自由的教育面，而非狭窄的、职业性的教育，以便使他们具备领导才能和服务意识。
美国科技公共外交战略及对中国的启示姚啸林当今世界正面临百年未有之大变局,国际竞争空前激烈,而科技是决定国家综合实力的重要一环㊂美国为巩固其科技霸权,积极开展科技外交,以便在大国竞争中获得优势㊂在中美竞争激烈㊁双边关系急剧恶化的当下,研究美国为巩固其科技霸权如何进行科技领域公共外交实践的特征,对于我国优化科技外交的途径和方法㊁加快推进创新型国家建设,乃至推动构建人类命运共同体,都具有十分重要的战略意义㊂为应对美国的科技公共外交战略,建议中国加快制定中国科技公共外交战略,建立和加强外事部门科技咨询网络,并加入已有的全球性政府科学咨询网络㊂美国科技公共外交政策的历史源流美国科技公共外交政策的制定和实施最早始于冷战时期㊂美国科技外交网络的第一个科技办公室于1947年在美国驻英国大使馆成立㊂1950年美国国家安全委员会发布了第一个关于在国外收集科学信息的指令,在美国驻西方国家大使馆内建立了科技专员网络㊂96科技公共外交在美国外交政策话语中的出现可以追溯到冷战结束后㊂随着国际格局进入 单极时刻 ,将科技与外交结合起来成为美国巩固其超级大国地位的手段之一㊂1993年,美国国家科学技术委员会(National Sci-ence and Technology Council,简称NSTC)根据行政命令成立,其四大职能目的之一便是 进一步推进国际科技合作 ㊂1999年,国家研究委员会发布了研究报告‘增强对外政策中科学㊁技术㊁卫生等领域的全面深入了解:美国国务院的首要任务“,其中首次提出了科技外交这一术语㊂2000年,美国国务院发布了报告‘科学和外交政策:国务院的作用“,规划了国务院在机构设置和人才培养等方面推动科技外交的举措;美国国务卿玛德琳㊃K.奥尔布赖特(Madeleine K.Albright)发布了备忘录附件‘科学与外交:加强面向21世纪的外交工作“㊂根据国家科学院的建议,国务卿科学技术顾问这一职位于2000年产生,并于同年通过立法编入法典㊂科学顾问可以直接接触国务院高层,并能够利用美国科学和工程界的大量技术资源,以确保美国的外交政策能够以证据为依据㊂2008年的金融危机是促使美国政府再次重视科学外交㊁跨境科学技术交流的诱因㊂当年7月,美国科学促进会(AAAS)成立科学外交中心,其宗旨是以科学和科技合作为手段,促进国际间的相互理解和共同繁荣,尤其重视与 敌对国家 如古巴㊁朝鲜㊁叙利亚等国的科技外交㊂2009年,美国众议院提交国际科学技术合作法案(HR1736),该法案在国家科学技术委员会(NSTC)下面重建了一个负责协调联邦政府的科学外交活动委员会㊂同时,通过提升‘2009年STEM教育协调法案“(HR1709),该法案提升了NSTC现有委员会的地位,以协调包括美国航天航空局(NASA)㊁能源部㊁国防部和教育部等政府机构在内的科学㊁技术㊁工程和数学(STEM)教育活动㊂07美国科技公共外交的演变及概念框架2008年之后,美国开始系统性地产生 科技公共外交 的概念框架㊂美国的科技公共外交战略经历了两个阶段的演变㊂第一阶段始于2008年,当时美国国家科学理事会发布了‘国际科学与工程伙伴关系“㊂2008 2018年,美国处在 后单极时刻 ,在这期间美国的科技公共外交以 向善 为核心㊂第二阶段的科技公共外交转向始于2017年,科技公共外交战略成为美国大国竞争战略的组成部分之一,美国科技公共外交转而强调国家利益的维护㊂在这一时期,美国的主要做法是构建多层次科技联盟,加强与盟友和友好国家的合作,通过 友岸外包 等战略重塑供应链,增强技术管制,通过争夺科技规范和准则制定权来削弱对手㊁维持美国的科技霸权地位㊂2010年,美国科学促进会(AAAS)和英国皇家学会联合举办会议,发布了‘科技外交新前沿:应对不断变化的权力平衡“㊂报告认为尽管 科技外交 仍是一个不稳定的概念,但可以被有效地应用于科学㊁技术和创新三个相关领域㊂其作用是:通过科学建议为外交政策目标提供信息(外交中的科学);促进国际科学合作(外交促进科学);利用科学合作改善国家间的国际关系(科学促进外交)㊂这一科学的公共外交分类法如今已被广泛使用㊂2012年,美国国务卿前科学技术顾问㊁国际政府科学咨询网络(Inter-national Network for Governmental Science Advice,简称INGSA)科学外交工作组主席沃恩㊃图尔基安(Vaughan Turekian)在社论中提出,国家希望通过科学来实现科学外交的部分或全部三个 E :表达(express)国家实力或影响力㊁为决策者提供(equip)支持政策的信息以及加强(enhance)双17边和多边关系㊂自2018年开始,在将中国确定为主要竞争对手的指导思想下,美国等西方国家的科技外交官提出了更加功利主义㊁强调国家利益的新概念框架㊂2018年,美国㊁英国㊁日本㊁新西兰四国的外交科技顾问联名发表题为‘科技外交:来自内部务实的视角“的文章,提出了第二个科技公共外交的概念框架,界定了科技外交的三个新内涵:旨在直接促进一国国民需求的行动(运用软实力㊁国家安全和应急响应㊁经济增长㊁国家层面科技创新等);旨在解决跨境利益的行动(跨国界生态系统和资源管理);旨在满足全球需求和挑战的行动(可持续发展目标等跨国界共同挑战㊁未受国家监管的空间)㊂根据上述‘科技外交:来自内部务实的视角“一文,科学外交可以分为以下三大类㊂一㊁国家需求:(1)话语权/影响力/软实力/声誉:第二轨外交;双边关系;力量投射;发展援助;(2)安全:危机㊁紧急情况㊁灾难;条约的技术方面;威胁(例如网络);(3)经济:贸易;创新;标准和定义;(4)国家需求和能力:技术能力;获取专有技术㊁知识;国内科技创新发展㊂二㊁跨越国界的共同利益:(1)资源:跨界/区域问题;(2)标准和定义;(3)共享技术服务;(4)危机和灾害管理;(5)新技术的社会许可;(6)大科学㊂三㊁全球利益:(1)跨国界的共同挑战(如可持续发展目标);(2)不受监管的空间㊂2019年11月,‘科学与外交“杂志主编E㊃威廉㊃科尔格拉齐尔(E. William Colglazier)在世界科学论坛的 科学外交20年 主题演讲中表示,未来科学公共外交发挥重要作用的五个领域是:(1)推进军备控制条约,防止国家和恐怖分子可以使用的危险新技术扩散;(2)促进围绕快速技术27发展可能对社会产生的破坏性影响展开对话;(3)与关系疏远和冲突的国家维持沟通渠道;(4)加快实现全球目标,特别是全球环境目标;(5)发展中国家和新兴经济体的科技创新能力建设㊂另外,美国内部也并非铁板一块,美国科学促进会(AAAS)科学与外交中心等更偏科学性机构的文章中所反映出来的倾向,则更注重在外交中加入科学性,或是让外交服务于科学㊂2022年8月3日,美国任命了网络空间和数字政策特使(U.S.Ambassador-at-Large for Cyberspace and Digital Policy)㊂在任命书中,美国众议院外交委员会提及设立该科技公共外交领域特使职位的目标:一是加强负责任的国家行为框架,惩罚恶意藏匿网络犯罪组织的国家㊂二是促进公平竞争的全球数字经济,以及网络治理的开放透明的标准和多利益相关㊂三是推进数字自由和包容,对抗数字威权主义㊂2023年3月,美国智库 德国马歇尔基金会 发布的报告‘新的美国技术外交政策“指出,美国应建立一个技术工作组来协调科技行动,它将像国际能源署㊁石油输出国组织(OPEC)一样运作,以实现步调一致的科技垄断㊂美国的科技公共外交实践随着国际科学和技术合作成为美国外交政策的重点之一,美国科技公共外交的主要实践有以下几个方面㊂其一,美国政府致力于在美国国务院内部加强科技与外交的直接联系,促进 政府科技化 和 科技政府化 ㊂从政府机构职能来看,美国科学院制订政治科学和技术奖学金计划,以培训美国政府行政部门的成员,而美国的科学外交战略则侧重于促进公共和私人部门组织普遍参与科技事务㊂37其二,美国通过外交渠道促进科技合作㊂如美国与其他国家签署双边科技合作协议,推动科学家间的交流㊁合作项目和联合研究㊂美国发起了一系列科技外交倡议,一方面不断将科技研究人员纳入驻外使馆和其他外事部门活动中,另一方面吸引国外优秀科技人才赴美工作㊂例如,全球科技创新倡议㊁杰斐逊科学奖学金计划㊁大使馆科学研究员计划㊁科学特使计划等㊂每年,这些项目都会为美国主要外交政策机构提供30 40名博士科学家和工程师,他们利用自己的专业知识和技术网络来推进外交政策优先问题,包括跨地理区域的问题,如气候变化㊁核安全和农业以及建立双边和区域科技合作㊂其三,美国通过构建国际科技合作机构和项目打造 小圈子 ,影响国际科技外交议题㊂2016年,美国㊁日本㊁新西兰㊁英国联合成立外交部门科技咨询网络(Foreign Ministries S&T Advice Network,以下简称FMSTAN),这是一个由在各国外交部工作的科学顾问组成的全球网络㊂该网络仅采取邀请制,打造了一个封闭的小圈子㊂FMSTAN也会与其友好组织 欧盟外交部科学外交协调员 (Science Diplomacy Coordinators in EU Ministries of Foreign Affairs)等合作召开混合成员会议,例如在俄乌战争开始后半个月,双方便召开了混合会议进行讨论㊂可见,美国推动类似机构和活动的主要目的是塑造其他发达国家及发展中国家的科技外交话语㊁实践和议题㊂又如美国国家科学基金会(NSF)与其他国家的科技机构合作,支持跨国科研项目和合作研究㊂在技术方面组织国际会议,通过学术交流和研究项目等,倡导美国在技术标准的垄断㊁在技术政策上和其盟国的统一,以阻止中国技术反超㊂另外,美国也通过国际交流协议和项目笼络国际科技人才㊂比如,美国的国际交流项目如富布赖特奖学金和洛夫洛斯奖学金等,支持外国科学家在美国进行研究和学习,吸引了许多优秀科学家来到美国㊂47其四,美国通过社会化媒体影响国内外公众认同本国科技政策㊂2002年12月,美国国会通过了‘2002年电子政府法案“,推动加强 电子政府 (E-Government)建设,同年建立的电子外交小组(Taskforce on E-di-plomacy)于次年改为电子外交办公室,利用互联网技术推动开展公共外交㊂2009年奥巴马上台后,白宫㊁国务院㊁驻外使领馆㊁驻外使团和外交人员都纷纷开设社交媒体账户㊂另外,美国推行 互联网自由 ,渲染中国的 网络威胁 ㊂2010年,希拉里发表演讲称美国将不受限制的互联网访问作为美国外交政策的一个优先点㊂次年美国推出‘网络空间国际战略“,正式将 互联网自由 政策化㊂美国在对其国内互联网持续管控的同时,积极向其他互联网管控的国家施压,并增加拨款资助开发翻墙技术㊂我国应对美国科技公共外交战略的对策建议加快制定中国科技公共外交顶层战略㊂尽管‘中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的纲要“对促进科技开放合作做出了一系列规划,尤其指出要实施更加开放包容㊁互惠共享的国际科技合作战略,更加主动融入全球创新网络,但是国际科技合作仍然不等同于科技公共外交㊂前者的目标是围绕科技进行国际合作,而后者的目标是以科技为核心和主体进行外交㊂目前,美国对华关系以竞争为主㊁中美科技交流遭遇重大冰封期;另外,我国的科技实力已有长足进步,已为科技公共外交奠定了坚实基础,鉴于此,建议总体战略目标可以从科技合作转为科技外交,加强科技公共外交框架的战略性㊁人员队伍的外交性,以增进对国家科技安全的维护㊁巩固正常交流渠道㊁拓宽新渠道,在需要的时机和场合同美国科技公共外交进行直接的竞争甚至斗争㊂加强政府科技咨询网络㊂尽管我国有国家科技咨询委员会来为国家重57大科技决策提供参考,但事实上,在诸如武器开发的传统国家安全议题范围之外,诸多话题都应有科学家和技术人员参与㊂然而,外交政策制定往往过于关注传统国家安全问题,而搁置了需要具有科学视野才能关注到的更新颖或更长期的问题,科学家并不被视为外交制定中的宝贵资源㊂同时,在混合战争威胁日益严峻的今天,仍缺乏向科学专业人士就我国面临的混合威胁(例如,电信㊁能源和关键基础设施发展的武器化)进行定期咨询的机制㊂考虑到这些挑战,我国应使科学家和技术人员全程参与政策规划,以便改善政策方向判断及现实落地的可能性㊂国家科学的公共外交政策制定将受益于政府以外的国家组织(如智囊团㊁协会和科学院)对战略的外部思考㊂建立外事部门科技咨询网络㊂我国仍然缺乏在外交领域的科技资讯相关机制㊂我国应借鉴发达国家设置科技顾问和科技资讯网络等实践,加强外交官队伍中科技官员岗位的数量和职权范围,构建我国自己的外交科技资讯网络,并有效联络科学界和企业界,以形成有效的科技服务于外交的能力㊂我国可通过轮岗或提供研究资金的方式增加外交部门短期科学家的数量,在发掘科学专业知识的同时,也使科学界熟悉重要的外交政策考虑因素,从而提高外交部在科技问题上的知识水平,同时也使外交政策和科学界相互促进㊂简单来说,不能只在国家做重大决策时才咨询专家,而应让科学家全程参与广泛的国内及外事政策制定过程,让科学和外交人员建立伙伴关系和技能分享培训机制,从而为外交增加科学视野,促进新的跨学科政策制定过程㊂考虑加入已有全球性政府科学咨询网络㊂虽然美国为护持其科技霸权,建立了一系列相应国际网络,但仍有一些网络是全球性㊁中立性的㊂例如,国际政府科学咨询网络(INGSA)隶属于国际科学理事会,是一个跨全球不同科学咨询组织和国家系统进行政策交流㊁能力建设和研究的协作平台㊂67该网络旨在加强全球科学与政策的互动,以提高在国家以下㊁国家和跨国层面制定循证政策的潜力㊂再比如,由各国政府㊁联合国和学术界共同建立的生物多样性和生态系统服务政府间科学政策平台(IPBES)㊂对于这样的全球性㊁中立性组织,我国应积极加入并在其中发挥作用,正如我国在过去50余年间不断扩大在联合国服务的人员队伍,遂在其中逐渐发挥越来越重大的影响力㊂姚啸林:北京大学国际关系学院博士研究生。
基金项目:中南民族大学2020年教研项目学科融合背景下商科创新人才培养模式研究 作者简介:张美华(1979-),女,博士,中南民族大学管理学院副教授,研究方向:企业运营㊁机制设计理论与应用㊂美国高校工商管理专业培养目标与方式及其启示张美华 袁 熙(中南民族大学管理学院,湖北武汉430074)摘 要:调研美国高校工商管理专业定位与培养目标,分析其课程规划㊁教学特点㊁考核方式与就业支持等㊂美国各高校工商管理专业培养目标有所差异,但大多致力于培养具备专业竞争力与实践能力的商界精英;其教学过程㊁考核设计以及就业支持均以此为出发点,注重实践并紧贴社会,为学生提供各种机会锻炼商业思维与提升解决实际问题的能力㊂关键词:工商管理专业定位;美国商学院;就业支持中图分类号:G 642.3 文献标识码:A d o i :10.3969/j.i s s n .1672-2272.2020090290 引言工商管理作为研究企业经济行为和管理行为基本理论和一般方法的学科,强调其专业实践性与应用性[1],其目标在于依据管理学㊁经济学等基本理论,指导和协助企业管理工作,实现企业的创新发展㊂美国高校工商管理教育较为成熟㊂了解美国高校工商管理专业定位及培养方式等,调研美国高校网站,分析其工商管理专业的人才培养目标㊁专业定位㊁课程规划㊁教学方式㊁考核方式和就业支持,以为现阶段我国的商科教育变革提供借鉴㊂1 专业定位与培养目标培养学生成为称职的管理者需要长远教育㊂美国高校工商管理专业培养目标及侧重点各有差异,但大多数致力于培养商界领导者(即业内精英)㊂部分高校(如宾夕法尼亚大学)还致力于对商界的深入研究,以加深对相关领域的了解以及丰富相关知识[2]㊂美国工商管理专业培养目标以两条理念为指导:①创新㊁多元㊁道德㊁领导力是21世纪企业教育的基石 ,美国高校工商管理学科教育不仅要求学生具备丰富的专业知识,而且要求学生具有实践能力及正确的道德观㊂② 改变世界㊁创造世界 ,要求所培养的学生不仅注重个人发展,而且要具有更广阔㊁更长远的眼光,致力于改变和创造世界㊂总体来说,美国各高校工商管理通过课堂学习计划㊁职业发展计划㊁实习计划等学习实践项目,培养在会计学㊁市场营销学㊁金融学㊁经济学㊁人力资源㊁信息系统和管理学等方面具有全球视野㊁创业精神㊁创新精神和商业道德的学生㊂部分美国高校工商管理专业培养目标如表1所示㊂表1 部分美国高校工商管理专业培养目标美国高校工商管理专业培养目标宾夕法尼亚大学不仅培养未来的商界精英,还致力于对商界的深入研究耶鲁大学让学生从广义上理解商业,为企业和社会培养领导者加州大学伯克利分校培养能够重新定义如何经营的领导者麻省理工大学进一步培养学生在国际商业环境中能够在组织和公司担任管理和其他职位的能力德克萨斯大学奥斯汀分校培养具有知识和理解能力,具有责任感和正义㊁交流与合作以及商业和社会世界观的学生本特利大学通过创造和传播商业㊁艺术与科学等有影响力的知识,培养有创新力㊁有道德㊁有社会责任心以及有组织能力的领导者哈佛大学让学生掌握基础广泛的基本知识斯坦福大学创造思想,加深和推进对管理的理解,以这些原则培养有创新力㊁有原则㊁有洞察力㊁并且能够改变世界的领导者奥本大学发掘能够激发商业思想和实践的知识,致力于培养有高追求的学生4412 课程设置与能力培养在课程设置方面,美国各高校工商管理专业学生需要学习大量经济与管理类课程㊂这些课程包括会计㊁金融㊁经济学㊁创业管理㊁人力资源管理㊁信息系统㊁国际商务㊁市场营销㊁供应链管理㊁运营管理㊁管理科学㊁战略管理等㊂除此之外,很多美国商学院强调道德㊁责任等品质,要求学生修读有关道德㊁历史㊁哲学㊁神学等课程[3]㊂各学校还会根据学校自身的历史和特点,增加一些特色课程和特色学习培训项目,如德克萨斯大学商学院开设房地产金融与发展课程㊁芝加哥洛约拉大学昆兰商学院开设体育管理等㊂在能力培养方面,美国各高校工商管理专业通过开设专业课程以及开展相关实践活动,旨在培养学生的创新思维和提高学生的实践能力㊂其主要培养的能力包括6类:①分析技能㊂准备并正确收集㊁处理和分析数据,得出和解释结果,得出并传达结论以支持商业和经济决策㊂②创业能力㊂参与新企业的创建㊁创业与管理的能力㊂③国际业务能力㊂了解跨国公司管理者面临的国际战略㊁营销㊁财务和经济等问题㊂④领导变革的能力㊂能够领导专业团队规划项目㊁提供解决方案,提高现代组织的效率㊂⑤建模能力㊂通过正确使用定量和计算机模型来支持现实世界的业务功能,完成决策分析与解决问题的能力㊂⑥风险管理能力㊂能够识别企业的风险源,并谨慎管理㊂为配合日常课程学习,锻炼学生的实践能力,各商学院不仅鼓励学生参加地区性或全国性的管理竞赛,如社会营销挑战赛㊁案例大赛等,而且支持学生完成特色实践计划㊂特色实践计划类似于偏重学习内容的短期项目,包括课程学习和实践经验㊂如德克萨斯大学安东尼奥分校的商业荣誉计划和国际商务项目㊂商业荣誉计划的目标是为优秀学生提供成为商业领袖所需的学术和人际交往能力,要求具备一定学术能力和实践经验的学生参与,并有具体的学术和经验要求㊂学生广泛参与联合课程活动,这些校内和校外活动为学生提供了有意识地探索㊁发现和培养领导全球社会的技能的机会㊂国际商务项目是一个以教师为主导的强化浸没式学习的项目,该项目为学生提供在法国㊁德国㊁中国香港㊁日本和墨西哥交流㊁学习专业课程以及访问澳大利亚㊁中国㊁印度㊁意大利和日本等的机会㊂国际商务项目为学生提供学习国际商务㊁融入新文化和培养市场技能的绝佳机会㊂3 教学特点与考核方式美国商科教学主要采用课堂教学㊁案例分析与实习三大方式㊂案例分析是美国高校商学院普遍采用的教学方式,大多数美国高校商学院的案例分析占到教学的30%以上,哈佛大学更以案例分析教学方式闻名于世㊂课堂教学也是美国商科教学普遍采用的方式,各高校课堂教学所占比例有所差异㊂部分高校开设了实习项目的教学方式,如斯坦福大学㊁宾夕法尼亚大学等㊂美国高校课堂教学呈现两大特点:①多采用讨论式教学㊂美国高校课堂教学的特色之一是讨论式教学㊂讨论式教学对学生参与课堂讨论的数量和质量有明确的规定,并按一定比例将课堂讨论考核计入学生的学科考核成绩㊂在这种考核机制下,通常要求学生在课前做足功课,如学习资料㊁准备材料等,上课时认真听讲,并在教师与其他同学的发言中受到启发㊁从而被激发出高质量的发言㊂讨论式教学中,学生不一样的见解会受到鼓励,好奇心㊁独立思考能力和批判性思维得到培养,学生通过讨论式教学获取的知识也往往因经过了自己的思考而理解得更加透彻㊂②通过团队项目培养合作精神㊂美国高校课堂教学的另一大特色是设计与完成团队项目以培养学生的团队精神㊂学生会被要求分组合作完成某个研究课题或项目,项目小组成员互相评分以反映合作项目进行的真实情况和各成员的贡献㊁合作精神等㊂除此之外,美国高校重视学生体育活动的开展,并认为参与体育活动是培养团队精神的重要途径㊂美国高校的考核以 全过程学业评价 为主㊂学习考核贯穿整个学习过程,形式多样㊁频次较高㊁可谓 层层设卡 ㊂考核主要有4种方式:①课堂参与㊂在敦促学生按时参加课堂学习的同时,课程参与还包括认真参与课堂活动等表现㊂②课堂展示㊂要求学生针对与课程内容相关的专题进行课堂陈述㊁展示㊂课堂展示可以以个人为单位,也可能是小组为单位,以小组为单位的课堂陈述或展示对每位小组成员的的考核成绩都有影响㊂③独立作业㊂独立作业可能是与章节相关的练习题,目的是巩固所学知识;也可能是对某个特定课题进行的研究分析,以论文或报告的形式提交㊂④考试㊂考试包括期中㊁期末考试或随堂测验㊂4 实习与就业支持美国商学院为工商管理专业本科学生提供了丰富的实习机会,主要分为国际实习机会和国内实习机会㊂提供国际实习机会主要有两种方式:一是学校与全球人才网站建立的信息沟通渠道;二是学校与世界各国签订的实习计划,一般与出国留学同时进行㊂如541圣安东尼奥商学院与欧洲管理发展基金会(E F M D )全球网络合作,为学生提供国际实习机会,学生可以使用该校电子邮件地址激活并登录高级全球人才门户网站,访问来自世界各地公司提供的各种实习岗位与全职工作机会㊂圣路易斯华盛顿大学奥林商学院的国际实习计划鼓励学生将实习与海外学习结合起来㊂美国高校还为学生提供极大的创业帮助,主要表现在两个方面,一是学生在就读期间能接触到大量和创业有关的课程,二是许多高校为学生设立了创业基金等,直接对学生的创业项目进行投资㊂从学生职业发展的方向和学校对学生的就业支持来看,美国高校通过组建社团组织与职能部门㊁设计课程活动和职业规划帮助工商管理专业本科生更深入地了解本专业,开展职业发现㊁职业定位和职业规划活动㊂如一些商学院国际商务规划办公室成立商业俱乐部帮助学生发展职业生涯,为学生学习和分享国际商务提供论坛㊂学生通过该商业俱乐部组织了解国际职业与文化,并有机会与具有国际经验的高管沟通,学习各种商业做法,帮助建立职业发展信心,并获得可能的发展机会㊂美国高校职业发展中心提供系列职业发展行动计划及相关课程,为学生的职业发展提供参考方向和前景机会㊂创业被视为学生职业发展的重要组成部分,在为学生提供就业㊁留学或深造机会的同时,美国高校实施创业计划支持和帮助学生培养创业理念或实现创业理想㊂如圣路易斯华盛顿大学奥林商学院和以色列荷兹利亚跨学科中心创办以色列暑期商学院(I S B A ),奥林商学院希望有创业想法的学生参与I S B A ,体验以色列的创业文化和创业精神,理解以色列的商业模式,以帮助学生实现创业梦想㊂5 人才培养特点与实践优势美国高校商科独特的教学方式与考核方式使得其培养的人才具有以下优势:①学生实践能力强㊂美国高校工商管理本科专业实践操作课程多,大部分理论课都配以实践练习,注重提高学生运用理论解决实际问题的能力㊂②学生具备国际视野㊁创新能力和领导力㊂在办学理念㊁校园文化氛围和专业培养目标的影响下,商学院特别重视拓宽工商管理专业学生的国际视野,增强学生的创新能力和领导力㊂学校㊁商学院和学生会提供大量比赛和项目机会锻炼学生的创造力㊁领导力和国际视野㊂一些高校学生专业发展中心定期在学生社区举办对话活动,为学生提供参与发展领导技能的机会㊂③专业培训具有较高的专业竞争力,学习内容与社会现实密切相关㊂讨论式教学㊁案例教学㊁小组合作等在学习过程中的广泛应用提高了学生对理论知识的理解和应用能力,与商界密切相关的实践计划和竞赛项目等增强了学生的专业竞争力㊂美国各高校工商管理专业培养目标有所差异,但都以提升学生解决实际问题的能力为出发点;其教学方法以学生探究为主,注重实践且紧贴社会,以及学生专业知识与实践能力的提升;教学过程倡导学生独立思考㊁提出质疑,培养出的学生具备良好的实践能力且大多具备国际视野与商业思维㊂近年来我国高校工商管理专业的教学模式虽有较大变革与进步,但大多数仍注重理论教学,相关实践与实习活动较为缺乏或质量不高[4-5]㊂工商管理专业实践性强,依靠单一理论教学并不能培养商界思维与商界精英,通过作业任务㊁项目规划与竞赛组织等方式创新教学设计与加强实践教学,以培养学生的商业思维与提高学生的实践能力,无疑是当前工商管理专业教学变革的核心㊂参考文献:[1] 宾夕法尼亚大学沃顿商学院[E B /O L ].h t t ps ://w w w.w h a r t o n .u pe n n .e d u /[2] 伊志宏.工商管理学科发展规律与发展趋势[J ].大学与学科,2020,6(1):118-121.[3] 舒波,陆军.美国托利多大学工商管理专业课程设置与教学特色研究[J ].教学研究,2012,35(1):50-53.[4] 叶映,刘莎莎,余佩芩.新商科背景下工商管理专业本科人才的柔性化培养模式研究[J ].企业科技与发展,2020,2(2):181-182,185.[5] 李晨光,郑强国,魏秀丽等.新商科背景下多学科交叉创新人才培养探索 以工商管理专业为例[J ].教育教学论坛,2020,29(7):196-197.(责任编辑:吴 汉)641。
不同类型大学的发展战略及其与社会契合（转载自：/hot/jyb15/jlbg/1_4.htm）目录一、大学分类标准及其分类（一）国外大学分类方法（二）国内大学分类方法（三）从发展战略研究需要出发的大学分类方法二、大学发展与社会的契合（一）大学发展的理性思考（二）新世纪社会发展趋势（三）社会发展对大学发展的需求（四）大学发展与社会契合的路径选择三、大学发展的意识和发展战略制定的原则（一）大学发展必须树立的意识（二）大学发展战略制定的原则四、大学发展战略的演变及分析（一）国外大学发展战略的演变及分析（二）我国大学发展战略的概述五、不同类型大学的发展战略（一）研究型大学的发展战略（二）教学研究型大学的发展战略（三）教学型大学的发展战略六、对策建议参考文献附录当今世界，科学技术日新月异，知识经济方兴未艾，综合国力竞争日趋激烈。
我国正在“科教兴国”、“人才强国”战略指引下，万众一心全面建设小康社会。
我国高等教育已迈步走向大众化阶段，高等教育的改革与发展正处在又一个关键时期。
高等教育的跨越式发展是实现国家经济和社会跨越的先导。
谋划高等教育的改革与发展，尤其是谋划不同类型大学的发展战略及其与社会契合，不仅利于进一步发挥大学对社会经济发展的推动作用，而且也利于树立科学发展观，实现高等教育快速健康协调发展，真正形成高等教育的多层次结构体系和多样化发展的格局。
就现实而言，我国高等教育在近期历史性的跨越式发展过程中，也暴露出诸如大学发展定位不尽科学合理、盲目攀比、升格热、贪大求全、发展战略和目标趋同化等种种问题。
因此，就第二届中外大学校长论坛第四组的主题《不同类型大学的发展战略及其与社会契合》，本课题组专门进行了研究，它不仅具有理论价值，而且具有针对性较强的实践指导意义。
一、大学分类标准及其分类（一）国外大学分类方法国外对大学的分类多种多样，常见的是美国的一般分类法、卡内基分类法和美国周刊分类法以及日本的分类法。
1．美国的一般分类法习惯上，美国一般把高校大致划分为3种类型：两年制学院、四年制学院和综合性大学。
国外高校教育基金会投资模式及对我国的借鉴作者：金丹刘文卓周雨薇来源：《湖北经济学院学报·人文社科版》2023年第10期摘要：本文通过梳理美国哈佛大学、耶鲁大学，英国牛津大学、剑桥大学这四所高校教育基金会的投资状况，包括他们的投资管理机构、投资理念、投资模式、投资品种等方面，总结了这些基金会在投资中的经验，比如有专门的基金管理机构负责管理运作，各基金会都有明确的投资目标，基金会的投资一般均衡分布在各个领域，管理的资产规模较大等。
通过对这些经验进行总结，对我国高校的教育基金会以经验借鉴，如应重视高校教育基金的投资功能，重视并加强基金治理，完善优化基金会体系及适用法律法规，加强校友资源的开发与运用等。
关键词：教育基金会；投资模式；投资业绩一、国外高校教育基金的投资现状（一）美国高校教育基金会据美国教育资源拓展协会（CASE）统计，2019年美国大学共筹集捐赠496亿美元，比2018年增长了6.1个百分点，达到顶峰。
事实上，随着2008年金融危机过后的经济复苏，美国大学的募捐整体上处在上升区间内。
在世界一流大学的多元化筹资实践中，美国私立大学的办学资金多元化特征尤为明显。
目前美国私立大学的收入来源主要包括政府（联邦及州政府）科研项目资助、学费、当年捐赠收入中可支配部分（包括往年捐赠本年到账部分）、留存捐赠基金的投资收入、附属医院等机构服务性收费、企业或基金会科研经费、校园设施与服务收费等，其中捐赠资金及其衍生基金池的投资收益，已经成为目前美国私立大学资金的主要来源。
2018—2019财年，在美国东北部八所常青藤盟校（Ivy League）中，普林西顿大学一年中，公众对数据收入的贡献率为64%。
如果我们加上当前时期的可用数据库，两次捐赠的收入比例约为大学预算的50%；哈佛大学的两个要素加起来继续保持在43%，几乎占年度预算收入的四分之一；耶鲁大学捐赠基金的捐赠比例为33%，加上本期可供捐赠的资金，约为40%。
耶鲁校长开学演讲：你想做狐狸还是刺猬？（双语视频）8月26日，耶鲁大学发布校长彼得·沙洛维（Peter Salovey）致新生的演讲。
在这个技术创新呼啸着奔向未来的时代，我们应该成为什么样的学习者？公元前七世纪，希腊诗人讲述了一个关于狐狸和刺猬的故事，自此之后，狐狸和刺猬成为两种对称出现的学习者代表，“狐狸观天下之事，刺猬以一事观天下”，狐狸寻求广泛的知识，刺猬向内追寻世界的根本原则。
我们要如何寻求自己的求知之路？耶鲁校长讲给新生的这番话，可能启迪所有人的思考。
原声视频（无字幕练听力咯）1双语文稿：Thinking Like a Fox– Yale College Opening Assembly Address, Class of 2021Peter Salovey, President of Yale UniversitySaturday, August 26, 2017Good morning and welcome – to my colleagues here on stage,to the family members who are here with us today, and most of all, to the Class of 2021! I want to give a special shout-out to Marvin Chun, who’s beginning his first year as the new dean of Yale College. And I know you all enjoyed his remarks just as much as I did. To Marvin Chun…大家早上好，欢迎各位同事、各位家长，尤其是2021届的本科新生们！也特别欢迎马文（Marvin Chun），我们今年新上任的本科生院院长。
A few years ago, I helped a friend – a member of the Yale College Class of 1982, in fact – I helped him teach a Yale College seminar called “Great Big Ideas.” Each week, students in the seminar considered a “big idea” from a different field of study. For homework, they watched video lectures delivered by various experts and read primary sources. Then they came to [the] class ready to debate each week’s “big idea.” By the end of the course, they had become conversant in major debates and questions in art history, political philosophy, evolutionary biology, and other fields as well. My friend described the educational impact of the course as “a mile wide and an inch deep.”几年前，我帮一位朋友上过一门耶鲁本科生的讨论课，名字叫做“伟大的思想”——这位朋友其实是耶鲁本科1982届的校友。
基于IRF模式下的耶鲁大学课堂会话话步分析摘要：本文运用Sinclair与Coulthard创立的IRF话语分析模式对耶鲁大学以启发和引导为教学理念的课堂中师生之间互动回合下三种话步进行理论性与实证性探索分析，并与国内学者对我国英语课堂教学语篇的研究结果做比较。
这样的分析有助于教师在实践教学中运用各种IRF交互模式来推动语言教学朝着交际化方向发展。
关键词：IRF模式；耶鲁大学开放课程；课堂会话；话步分析中图分类号：H01 文献标识码：A 文章编号：1004-633X（2011）11-0000-001 引言根据Sinclair & Coulthard（1975）的研究结果，课堂话语语篇是模式化的交际口语语篇，课堂上师生间的互动总是围绕着“问题—回答—反馈”这样的一个个回合来进行，每个回合由三个话步组成：引发话步（initiating move）、回应话步（a responding move）、反馈话步（a follow-up move）。
对三个核心话步的研究对于课堂话语分析和评估课堂互动以及评判学生实际交际和师生话语间的平衡有着重要的意义。
在引进介绍IRF课堂话语研究方法和视角的同时，我国学者也展开了一系列应用性研究，但大多数研究主要都是从宏观方面对话回模式做分类总结，没更深入地分析回合下每种话步的特征。
本文从耶鲁大学众多的公开课程中选取了Craig Wright、John Geanakoplos、J. Michael McBride和Ramamurti Shankar四位讲课最为生动、学生参与面广的教授的八堂本科课程做为代表性样本进行研究，并对师生交互回合各种话步做了数据统计。
利用这些真实的语言数据，并结合样本文本中的实例，本文通过研究分析耶鲁课堂IRF结构中每种话步的特点及其交际功能，有助于教师在实践教学中运用各种IRF交互模式来推动语言教学朝着交际化方向发展。
2 引发话步在这八堂课中，92%的交互回合的引发话步是由教师把持，这符合话语分析家认为的课堂会话是在教师的控制下进行的。
教育发展研究2009．2121世纪是美国耶鲁大学的第四世纪，也是经济和文化全球化的世纪。
世界各国的经济相互依赖，资金跨国转移瞬间即可，产品、人员快速自由流动，全球环境污染加速，仅靠国家层面已不可能实现经济的全面管理。
全球性文化的突然出现，引起世界许多地方保护价值观的防御性反应，不同种族、宗教和文化之间的关系日趋紧张。
面对经济和文化全球化引发的新挑战，耶鲁大学及时调整战略，进一步巩固和发展其世界一流大学的领先地位。
耶鲁大学现任校长理查德·雷文（Richard C.Levin ）教授提出，耶鲁大学第四世纪压倒一切的战略目标是：成为真正的全球性大学，即吸引和培养世界范围内的一流师生，保持图书收藏和其他研究资源的优势，积极致力于优异的本科生教育，培养在学术、专业和公众生活中的领袖人物，不仅为美国，也为全世界培养领袖人才，推动知识的开拓，为人类社会的进步与文明服务。
[1]2005年，耶鲁大学正式推出《耶鲁国际化：2005-2008战略框架》（以下简称《战略框架》），制订了16项策略和近60个项目，指出全球化环境下耶鲁大学的战略目标是：为学生在日益相互依赖的世界中发挥领导和服务作用做好准备；吸纳全世界最有才能的学生和学者；把耶鲁建设成为全球性大学。
[2]一、资源的延承与超越耶鲁大学遵循的价值观和信仰是：教师是大学生命延续的原动力，杰出、多样的教师有助于耶鲁的长远利益，招募国际教师和学生是建立全球性大学的基础；通过保持优越的设施和环境，能够增强耶鲁履行学术使命的能力；耶鲁大学应该是其伟大建筑遗产的“忠实管家”，且应加强新建筑以留给子孙后代。
《战略框架》要求：各学术单位要增强教师力量，在文理学院增设6个教授职位，在法学院引进国际法规与政策专业教师，利用现有讲师职位聘用国际研究领域专业人士充实基础课师资，医学院重点吸引在生物和生物医药科学方面最有实力的学者；提高对研究生院的财政支持，凡被录取的国内和国外学生一律免收学费并予以慷慨的生活津贴补助；增加研究生的研究和教育资源，扩建教育基础设施，包括加大图书馆重点研究领域藏书量等。
耶鲁大学每年以优厚的待遇吸纳世界各领域的杰出人物到耶鲁执教，其纳才条件无国籍、种族等因素限制，但其教师质量标准非常高，遴选程序也非常耶鲁大学的战略目标及启示笮周雁奚丽萍周雁/浙江大学教育学院博士研究生（杭州310028）奚丽萍/杭州电子科技大学（杭州310018）广角摘要：进入21世纪，美国耶鲁大学将大学发展战略的目标设定为真正的全球性大学。
围绕这一目标，耶鲁大学设计并践行了一系列发展规划，内容涉及资源、学科、人才、科研和社会服务等方面。
该战略顺应历史、以人为本、简明具体、规划与实施同步，极具个性化，对我国大学发展战略的规划与实施具有一定的借鉴意义。
关键词：耶鲁大学；全球性战略严格，只有在世界范围内某一领域的领袖人物才有可能被提升为终身教授。
耶鲁目前拥有1920位国际学者，占耶鲁教师总人数的53%。
耶鲁大学还提高了国际学生的招收比例。
1994年，耶鲁大学北美以外的本科生占2%，2006年这一比例已达8%，2009年，耶鲁已有1872位来自世界各地不同民族的学生。
1993年，耶鲁大学启动了由学术管理人员、教师、学生或其他用户和设施部人员组成的专门工作组，负责制订几个区域设施的项目需求。
2000年，这些规划组已经大规模翻修了伯克利学院、斯特林纪念图书馆、惠特尼室内体育馆和斯特林法律大厦，建造了一幢新的本科生住宅，购置、翻修了艺术学院等。
[3]2007年，耶鲁成功收购了位于纽黑文西部占地136英亩的贝尔医疗保健（Bayer HealthCare）北美研究总部，并将之改建为耶鲁大学的西校园。
2008年，耶鲁计划新建两所住宿学院以接纳世界各地的更多优秀申请者，预计2013年投入使用。
[4]耶鲁大学还扩充了图书和博物馆资源，开发扩建了信息技术和网络资源，提供网上教学和医疗服务等。
二、学科的择优与联合《战略框架》要求进一步加强大学课程的宽度与深度。
雷文校长指出，耶鲁大学的未来指导原则是发挥学术优势，加强学科联系，不求面面俱到。
[5]耶鲁重点考虑的不是取消哪个项目或哪个系，而是考虑如何使学校以有限的资源保持优秀的水平。
人文、艺术、社会、法律等学科，一直是耶鲁的骄傲，这一优势将会被继续发展壮大。
耶鲁的生物科学和医学世界首屈一指，在基础生物科学、对人类健康的认识、人类疾病治疗及培养教育科学家和开业医生方面占世界主导地位，耶鲁立志保持这一领先地位。
在科学和数学领域，耶鲁有28个博士学位授予权，耶鲁为每个博士生提供免费就学和每年至少17000美元津贴，不包含卫生保健福利和其他为学生提供的服务。
事实上，许多耶鲁的学术力量都源自于学院、系和课程之间的交流与合作。
耶鲁大学注重加强横向联系，建立各学科间的项目，如法律中心和环境政策，公司治理国际机构和艾滋病多学科研究以及全球化研究中心等。
耶鲁还和牛津大学、斯坦福大学建立了网上教材联盟，推出一些常见的艺术和科学课程，为世界的学习者提供网络课程。
三、世界公民与领袖培养耶鲁大学以“领袖的摇篮”闻名与世，《战略框架》明确提出，全球化时期耶鲁的使命不仅是为美国培养领袖，还要为世界培养各方面的领袖人才和有影响力的公民。
雷文校长指出，教育学生成为未来的领导者和对世界有影响的公民是大学的责任，他说：“我们超越大学的围墙住在一个广阔的世界，在这个世界我们要承担巨大的责任，大学代表的卓越原则是文化的保存和知识的传递，由此我们的责任是教育、领导和形成世界的价值，这样他们也支持人类潜能的充分实现，通过我们教育的卓越领导者影响我们的社会，我们也改善公共生活和公共言论，通过培养我们所有的学生那些有助于我们民主社会健康的心理品质，正如我们看待世界战争的问题，人的苦难、疾病、不宽容和压迫，我们可以更清楚地看到一流大学的需要，帮助教育学生不仅能成为为国家奉献的人，而且是一个世界公民，这是进入我们大学的光荣使命。
”[6]耶鲁大学创建了“世界伙伴计划”（the World Fellows Program），每年招收15-20名在世界各地区各领域的代表，在耶鲁最杰出教授的指导下研究全球问题，旨在鼓励伙伴们拓宽视野，培养他们所需要的新的能力和人际关系。
《战略框架》规定，要为耶鲁学院暑期国外学习、研究生国外论文研究、教师国外交流等提供财政支持。
2005年，耶鲁大学设立专项基金为每个本科生提供出国学习或工作的经济资助。
耶鲁认为，作为一个世界公民，学生首先必须了解世界。
为此，耶鲁开设了600多门关于世界各国语言、文学、艺术、音乐、历史、宗教、文化、政策、经济和社会学课程，学生可根据兴趣选课。
耶鲁要求学生至少熟练掌握一门外语，耶鲁国际和地区研究中心讲授和研究世界的每一个主要地区，定期教授50多门外语，设有30门独立学习的外语。
四、人类生存环境研究《战略框架》规定，把耶鲁国际与区域研究中心的预算增加3倍，开展大量的研究与教学项目，扩大耶鲁中心的全球化研究工作。
耶鲁认为，真正的全球性大学不是为自己谋利，而是与其他一流大学和重要地区的非政府组织合作共同促进人类的进步。
在这一认知下，耶鲁的全球性战略将改善人类生存环境视为21世纪耶鲁大学科学研究的重点。
雷文校长认为，大学在努力降低全球变暖方面有重要责任。
全球变暖和海岸线上升给经济、社会、环境带来了冲击，大学应引导企业和地方政府共同设定二氧化碳排放标准继续加强改进气候变暖及其后果的科学研究，将继续投资研究气候变化如何产生，以及它可能会对经济和环境造成的影响。
在耶鲁环境和可持续性被纳入商业、建筑、公共卫生的研究生课程，林业和环境学院已为研究生开设了包括科学和政策的跨学科课程。
该学院已为美国培养了多位有重大影响的环境领袖。
耶鲁的研究试图证明大量减少温室气体排放量是可行的、短期的经济效益对长期的环境卫生和子孙后代会产生负面影响。
耶鲁大学还制订了可持续发展的整体框架，包括保护自然生态系统、保护水资源、原料回收利用等，耶鲁期望领导所有领域的可持续发展，希望促使学生意识到生活在资源有限的星球上，今天人类的行为对未来的人类和自然环境有着极大的影响。
耶鲁已减少了20%的温室气体排放，并有信心在2020年前减少到预计的43%。
[7]耶鲁不仅在气候变暖方面投入了大量的人力和财力，还在疾病传播、恐怖主义、环境恶化等其它危及人类安定生活的各个领域作出努力。
除设置相应的课程外，耶鲁大学还经常举办世界不同大学和组织共同参与的、多种专题的视频研讨会，发动所有能发动的力量共同为提高人类的生存质量而努力。
五、无边界社会合作《战略框架》指出，耶鲁应当进一步加强与社会公众的联系，以服务整个人类社会为己任。
耶鲁大学鼓励师生积极参与社区活动，投身纽黑文的文化建设，与当地成功开展了教育、卫生、治安、经济等方面的多个合作项目。
雷文校长明确提出“国际化”是耶鲁大学的发展目标，耶鲁大学成立了由墨西哥前总统欧内斯特·塞迪略（Ernesto Zedillo）领导的耶鲁全球化研究中心，开发关于全球化的新教材，促进区域性或世界冲突地区对立双方的对话。
根据《战略框架》要求，耶鲁扩大专业学院学生出国交流的机会，为学生到国外旅行增加支持，包括健康与安全网站、医生助理紧急救助网页和更加明晰的国外旅行资助政策。
耶鲁还设立专项资金促进各国各地区间的交流和互访，扩大福克斯国际研修生项目，为研究生到剑桥大学、柏林自由大学、巴黎政治学院、莫斯科国立大学、东京大学和复旦大学等世界著名大学交换学习访问提供资金。
《战略框架》对耶鲁大学的国际化做了详细的规划，内容涉及管理、师资、人才培养、资源建设、社会关系、校际交流、国际化研究与合作、国际化服务，包括住宿及办公场所、招生网络、图书馆、出版、短片介绍、校长年度出国访问和整合国际化资源等。
耶鲁大学与北京大学、复旦大学、香港大学等多所国内著名大学和研究机构建立了众多领域的合作项目，并制订了行政教育计划，为中国政府高级官员提供海外培训。
除中国外，雷文校长的国际化议程还包括出访日本、韩国、印度、墨西哥和澳大利亚等国，力图扩大研究范围，加强世界领域内的教育联系。
六、对我国大学制订战略规划的启示作为一所历史悠久、特色鲜明的世界一流大学，耶鲁大学的战略选择有其独到之处，这对我国实施合理有效的大学战略管理有重要的借鉴意义。
1.大学战略目标顺应历史顺应历史，包括适应大学自身发展的历史特色和适应当前大学所处的社会历史大环境。
耶鲁大学的全球性战略是适应历史发展的需求而提出的，又形成于自身的历史发展特色。
耶鲁大学全球性战略优先发展领袖培养和强势学科的传统特色，并在此基础上根据全球化的需求延伸和扩展大学的发展。
从耶鲁大学制订全球性大学发展战略目标的原因和基础可见，制订大学战略目标须适应历史发展的过去、现在和未来。
