散文阅读和鉴赏(教案)

第二课 散文阅读和鉴赏 教学目标：1、了解散文的基本类别； 2、通过实践阅读掌握散文阅读的一般方法。 3、让学生体会文学作品的语言魅力。 教学重点：1、了解散文的基本特点; 2、领会鉴赏散文的一般方法。 教学难点： 1.把握文章线索和脉络。 2.领悟散文主旨的方法。 教学方法：问答法、点拨法、讨论法 教学准备：投影，课件 课时安排：3课时 教学步骤和安排： 第一课时

开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进七彩阅读——紫色篇的课堂。希望今天的课堂上我们一起度过快乐的阅读时光。 一、课前热身操 你会对对联吗？将下面的词语进行组合配对，成为一副对联。 碧野 白杨 马识途 牛得草 田间 林里 征联趣闻： 1982年岁末，中央电视台等单位联合举办癸亥年迎春征联活动，所出上联为“碧野田间牛得草”，以当代文艺界三个知名人士名字组成，要求下联也为三个人名。 （此上联“碧野” “田间” “牛得草”都为当代文艺界知名人士，把他们的名字配合起来，语意连贯，构思精巧，且意境幽雅闲适，构成一幅美妙自然的田园风景图） 所以这三个人就是：碧野、田间、牛得草！ 对联： 碧野田间牛得草 白杨林里马识途 （此下联也是三个人名组成，白杨是著名演员，林里和马识途是著名作家，也都为广大群众所熟悉。联语的对仗字字见工，内容贴切自然，不显雕琢，堪称绝对） 这些人的名字真有趣呀！其实它们不是真名，而是一些作家的笔名。碧野就是一个著名的专写散文的作家。跟随作家的生花妙笔，我们可以领略到新疆天山的丰富物产和异彩奇情的景物（《天山景物记》），可以享受云深雾重、宛若仙山的境界（《山高云深处》），还可以认识一位赤胆忠心，为人民开拓新生活的县委书记（《情满青山》）。 那今天的这次课，老师就带领大家去学习散文的阅读与鉴赏技巧。（板书标题：散文阅读和鉴赏）

二、指点迷津 师：刚刚在第一环节，老师举例提到的作品都是散文，那么什么是散文呢？我们一起来看看： 1、什么是散文？ 散文是指一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。 2、散文的基本类别 古代把凡是不押韵、不重排偶的散体文章，统称为散文。现代散文是指除小说、诗歌、戏剧等文学体裁之外的其他文学作品，包括杂文、随笔、游记等。它可以分为以下几类： ① 叙事散文；②抒情散文；③写景散文；④哲理散文。 讲解散文的基本类别

首先我们看看什么是叙事散文。叙事散文，以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙事散文又分为记事散文和写人散文。 记事散文:偏重于记事 以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片断的剪辑，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在叙事中倾注作者真挚的感情，这是与小说叙事最显著的区别。 写人散文:偏重于记人 全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如《我的伯父鲁迅先生》，人物形象是否真实是它与小说的区别。

出示文段实例：P20 师：同学们，请快速浏览这个文段，告诉老师，它是属于记事散文还是写人散文？ （学生阅读后回答问题。） 生：记事散文。 师：这个文段集中描述了一个什么样的片断？ （学生回答） 师：表达了什么样的思想感情？ （学生回答，师生共同评议）

第二课时 师：我们一起回顾一下,散文分为哪几类? 生：回答 上堂课我们学习了记事散文，接下来我们看看什么是抒情散文，抒情散文是指抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法。

例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的深情》、朱自清的《荷塘月色》。 下面欣赏一下《白杨礼赞》中的精彩片段： 那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

白杨不是平凡的树。它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，折磨不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质，坚强，力求上进的精神。

这篇散文通过对白杨树的赞美，运用象征的手法，借白杨歌颂了正在坚持抗日战争的

北方农民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。 出示文段P21： 师：请同学们带着个问题来阅读这个文段： 1. 胡杨的特点有哪些？ 2. 它象征着哪一种人（跟哪一种人有相似点）？ 3. 这篇散文抒发了什么样的思想感情？ （学生回答，师生共同评议）

接下来我们再来看看什么是写景散文。写景散文我们已经很熟悉了，回顾一下你们学到的写景的文章有哪些？（学生回答。）例如《趵突泉》、《颐和园》、《济南的冬天》。准确地讲，什么是写景散文呢？我们一起来看看。 写景散文以描绘景物为主，这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。 出示文段P22 师：请同学们带着两个问题来阅读这个文段： 1.文段中的景物描写起到什么作用？ 2.表达了什么样的思想感情？ （学生回答，师生共同评议） 接下来我们还要了解一种很有难度的散文：哲理散文。 哲理散文就是讲哲理，论道理的散文，即以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。哲理散文开头没有鲜明开头，一般以一件事开头，论述道理，加以评论总结。哲理散文一般十分工整，但除了有散文的特点“形散而神不散”之外，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁，而且内容丰富，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言优美。 出示文段P23 师：文段第一段和第二段分别告诉我们什么道理？ （学生回答，师生共同评议）

三、朝花夕拾： 师：同学们，我们一起再回顾一下，散文有哪几类？分别有什么样的特点？ 生： 师（明确）：叙事散文以叙事为主，包括写人类和记事类散文，它所写的人和记的事都是真实的，这是它与小说的主要区别。 抒情散文着重抒发作者的思想感情； 写景散文以描绘景物为主； 哲理散文以讲哲理，论道理为目的。 了解散文的类别，有助于我们从整体上把握散文特点，为把握散文的中心思想作准备。 师：我们来看一看，《匆匆》 属于哪一种散文？你从中体会到什么？ 生： 师：看来同学掌握得非常不错！《匆匆》是一篇抒情散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

第三课时 四、真金火炼 师：同学们，接下来请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练兵——初试牛刀下面的几个练习，分别是： 1. 练习一课后习题第1，2,3,4,5题 2. 练习二课后习题第1,2,3，4题

（学生完成练习后，师生共同评议。） 第四课时 开课语； 师：新的一周又开始了，很高兴大家又回到老师的课堂。跟大家讲一个小笑话吧！（老师可以自行准备小笑话或者小故事。） 好，听完了笑话，接下来进入我们的课前热身操环节吧！ 一、课前热身操 出示图片： 自古以来，大自然中的花草获得人们的喜爱，不只是因为他们本身的美丽让人赏心悦目，更重要的是它们的一些特质象征了某种精神、品质或情操。

脱口秀话题：说说你最喜欢的一种植物是什么？说说你为什么喜欢它！ （示例：梅花，我爱你的坚强不屈，冬天来临，就连平日高贵艳丽的牡丹也禁不住寒冷，收起了花瓣，可梅花不同，它挺直着腰，傲立在风雪中，在狂风中发出淡淡的清香，在冬天，绽放出了自己的光彩。梅花，我爱你，你的品质多么像我们中国人民面对强大国家的压迫，从不屈服，我国出了许多杰出的人，他们从不放弃过一丝希望，面对敌人宁死不屈，不正与梅花的精神相同吗？或许你没有其它花娇艳，但你在我心中是最美的！ ） 二、指点迷津 师：在上次课，我们学习了散文的什么？对，散文的类别。请同学起来说说有哪几类好，大家都掌握的不错。今天的脱口秀话题中，我们知道了一种植物的特质象征了某种精神、品质或情操。在散文中，这就叫做托物言志、借物抒情的写法。今天我们来学习阅读散文的一般方法。 一、理清线索和脉络 散文的主要特点是形散而神不散，散文“散”的外在形式里蕴含着一条贯穿全文的线索和明晰的脉络，首先要找到文章的线索，怎样把握散文的线索呢？ 生分小组讨论、交流： 师：散文的线索多种多样，有以作者的认识和感情为线索的，有以故事情节展开为线索的，有与主题相关的某事物为线索的。例如：《回忆我的母亲》以“母亲勤劳”为线索；《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索；《爷爷的芦笛》以芦笛的乐声为线索。 找线索的方法： 一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；