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《现代教育技术应用》教学大纲

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现代教育技术应用》教学大纲 一、课程说明 课程总学时（ 45 ）（理论总学时 / 实践总学时）、周学时 3、学分 3 1．课程性质：公共必修课 2．适用专业与学时分配：适用于师范类本科专业。 教学内容与时间安排表 模块 内容 总课时 理论课时 实践课时 一 现代教育技术概述 5 学时 5 学时 0 学时

二 信息化教学环境 4 学时 3 学时 1 学时

三 信息化教学资源获取与处理 7 学时 3 学时 4 学时

四 信息化教学资源设计与制作 6 学时 4 学时 2 学时 五 信息技术环境下的教学设计 10 学时 8 学时 2 学时 六 信息技术环境下的教学组织与实施 6 学时 4 学时 2 学时 七 信息技术支持的教学评价 4 学时 4 学时 0 学时 八 信息技术支持教师专业发展 3 学时 3 学时 0 学时 3．课程教学目的与要求：

本课程依据教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行） 》要 求，确定教学目标， 设置课程结构与内容， 以培养师范生应用信息技术开展有效 教学的能力为目标， 使学生掌握信息技术与课程的深度融合的技术与方法， 提高 教学质量和效率， 提升未来教师对教育信息化发展的应对能力， 成为合格的现代 教师，促进教育现代化事业发展。 4. 课程目标 ： （1） 树立利用信息技术改善教育、教学的现代教育理念 (2) 了解常见信息化教学环境的构成、功能与使用方法 (3) 掌握信息化教学资源收集、编辑和集成的基本方法 (4) 掌握信息技术环境下教学设计的基本内容，能规范地编写教学设计方案 并能在信息技术环境下组织实施教学活动的基本程序与方法， 会利用信息技 术工具辅助开展教育教学评价 (5) 了解中学教师专业发展的需求，树立终身学习、专业化发展的教师教育 新理念 5．教材及参考书： 教材： (1) 《现代教育技术》第二版 李兆君主编 高等教育出版社 2010 年 (2) 《现代教育技术技能实训》 李文主编 东北师范大学教育出版社 2009 年 主要参考书： (1) 《信息技术环境下的教学设计基础》 王馨、郭丽文 清华大学出版社 2011 (2) 《信息技术环境下课堂教学模式的理论与方法》高铁刚 陈莹 清华大学出版社 2011 (3) 《信息技术环境下教学评价的理论与方法》高铁刚 王馨 寇海莲 清华大学出 版社 2011 (4) 《数字音频编辑 Adobe Audition3 》 石雪飞 薛峰 电子工业出版社 2009 年 (5) 《多媒体课件的理论与实践》乔丽梅 张佳 清华大学出版社 2011 (6) 《现代教育技术与初中教学丛书》李兆君 李美凤 高等教育出版社 2012 6．课程教学方法与手段 ： 讲授(多媒体教学)，技能实验训练，网络自主学习 二、教学内容纲要 模块一 现代教育技术概述 1. 教学目的与要求

知道本课程的基本内容和学习要求， 掌握教育技术的定义和内涵； 了解教育 技术发展简史； 理解教育技术的发展趋势； 以及学习现代教育技术的基本内容和 要求；了解信息技术对教育的影响；理解行为主义、认知主义、建构主义等学习 理论；了解传播学、教育传播学、教育传播学对教育技术的作用；了解系统科学 理论。 2. 重点难点 重点： (1) 教育技术的概念； (2) 现代教育技术特征和研究范畴； (3) 学习理论基础； 难点： (1) 能够利用系统观解释教育、信息化教育； (2) 教育技术与教育改革、课程改革中的关系。 3. 主要内容 第 1 单元 绪论 1. 课程介绍 2. 学习指导 3. 评价方式 第 2 单元 认识现代教育技术 1. 教育领域中的技术变革

2. 教育技术 3. 现代教育技术 第 3 单元 现代教育技术的理论基础 1. 现代学习观及其演进 2. 现代教学观发生的转变 3. 系统方法 第 4 单元 现代教育技术与中学教育改革 1. 中学课程改革及课程标准解读 2. 现代教育技术与中学教学改革

模块二 信息化教学环境 1. 教学目的与要求 知道信息化教学环境的概念；知道多媒体教室的种类、功能及其硬件组成； 了解多媒体教室中常见设备的使用方法和注意事项；知道计算机网络教室种类、 功能及其硬件组成； 知道校园网硬件组成及其常见硬件的功能； 知道几种常见的 网络教学平台

2. 重点难点

重点： (1) 多媒体教室的使用 (2) 交互式电子白板的使用 (3) 电子教室软件的使用方法 (4) 校园网硬件的功能 难点： 如何在课程教学中合理并熟练的应用电子白板， 发挥出电子白板的在教学的 优势主要内容 3. 主要内容 第 1 单元 多媒体教室 1. 多媒体教室的概念 2. 多媒体教室的类型 3. 多媒体教室的功能 4. 多媒体教室的系统构成

5. 多媒体教室的使用 第 2 单元 计算机网络教室 1．计算机网络教室的功能 2．计算机网络教室的构成 3．电子教室软件具有的常见功能 4．计算机网络教室的类型 5．移动网络教室 第 3 单元 校园网 1．校园网的组成 2． IP 地址和域名 3．校园网的应用 第 4 单元 技能训练：电子白板的使用 模块三 信息化教学资源获取与处理

1. 教学目的与要求

知道信息化教学资源的概念，区分不同的信息化教学资源；知道文素材的格 式特点，掌握文本素材的获取与处理方法； 知道图像材的格式特点， 掌握图像素 材的获取与处理方法； 知道音频素材的格式特点， 掌握音频素材的获取与处理方 法；知道视频素材的格式特点， 掌握视频素材的获取与处理方法； 知道动画素材 的格式特点，了解动画素材的获取与处理方法。

2. 重点难点 重点： (1) 多媒体素材的格式及其特点 (2) 多媒体素材的获取方式 (3) 多媒体素材的处理方法 难点： 多媒体素材的处理方法 3. 主要内容 第 1 单元 信息化教学资源基础 1. 信息化教学资源的概念 2. 信息化教学资源的分类 3. 信息化教学资源的作用方式 4. 信息化教学资源的选择原则 第 2 单元 信息化教学资源获取 1. 教学资源的搜索技术 2. 文本资源的获取 3. 图片资源的获取 4. 音频资源的获取 5. 视频资源的获取 6. 动画资源的获取 第 3 单元 信息化教学资源的存储 1. 常见的存储手段 2. 云存储 3. 常见的云盘的使用方法 第 4 单元 技能实训：信息化教学资源的获取 第 5 单元 技能实训：图片素材的处理 第 6 单元 技能实训：音频素材的处理 第 7 单元 技能实训：视频素材的处理 模块四 信息化教学资源设计与制作

1. 教学目的与要求

知道信息化教学资源设计流程；掌握演示型课件的制作方法；了解自主学习型教学资

源的制作过程；了解网络课程的制作方式。 2. 重点难点 重点： (1) 信息化教学资源设计流程 (2) 演示型课件的制作方法 (3) 网络课程的制作方式

难点：

演示型课件的制作方 式

3. 主要内容 第 1 单元 信息化教学资源设计流程 1. 信息化教学资源的制作流程 2. 信息化教学资源的设计原则 3. 信息化教学资源创作工具 第 2 单元 课堂演示型资源的制作 1．课堂演示型资源的特征 2．课堂演示型资源制作注意事项 3．课堂演示型资源的制作工具 第 3 单元 自主学习型教学资源的制作 1．自主学习型教学资源的特征 2．自主学习型教学资源制作注意事项 3．自主学习型教学资源的制作工具 第 4 单元 网络课程的制作 1．网络课程的界定 2．网络课程中教学视频的制作 3．网络课程视频制作的注意事项 第 5 单元技能实训： PPT 课件中动画、交互的实现 第 6 单元技能实训：微课录制

模块五 信息技术环境下的教学设计 1. 教学目的与要求

知道教学设计的概念和一般流程； 了解教学设计前期分析的内容； 知道常见 的教学模式、教学策略；知道如何选择媒体；了解 教

学设计方案的评价和标准。 2. 重点难点

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《现代教育技术》课程现状与师范生教育技术能力培养

《现代教育技术》课程现状与师范生教育技术能力培养

１ ．课程定 位不 清晰
大部 分师 范 院校 学 生 教育 技 术 能力 培 养都 是 通 过 教育技 术公 共 课 的形 式 完成 的． 者 在 教 学 中通 笔
过 和学生 交 流 了解 到 ， 部 分 学 生 不 清 楚 学 校 对 于 大
教 育技术课 程 的定 位 ． 们 认 为 如 果 在 政 策 上 对 师 我 范 生教育 技 术 能力 培养 有 明 确 规定 ， 师 范 生 教 育 对 技术 能力 的衡 量有 统 一 标 准 ， 学 生 清 晰 地 认 识 到 使 教 育技术课 程 的地 位 与定 位 ， 于 师 范 生 教 育 技 术 对 能力 提高 有很 好 的 引导 作 用 ， 而 可 以 推 动 整 个 中 从 小学 教师 教育 技术能 力 的发展 ．
上 的教育 技术 相 关 课 程 ， 实 际 情 况 是 中小 学 教 师 但
的教育技术 能力仍不容乐 观． 这说明我们师范教育 中有 关教 育技 术 课 程 的 内容 与实 际需 求 相 脱 节 ， 并
［ 收稿 日期 ］２ １ —１ ０ １ ０—１ １ ［ 作者简介 】李 智 （９ ９一） 女 ， １７ ， 江苏滨海人 ， 江苏教育学院讲 师
师范 院校担 负着 培养未 来教 师 的重任 ， 师范 生是
论 和 系统科 学 理 论 的研 究 ； 计 算 机 辅 助 教 育 的理 有 论 与技 术 ； 有教 学设 计 与教 学评 价 的理 论 与技 术 ， 还
未来的人民教师． 掌握现代教育技术的基本理论， 具备 良好 的现代 教育技术 能力 ， 是信 息 时代教 师 必须具 备 的基本素质 ， 教育部早在 ２ 世纪八十年代就向全 国师 ０ 范院校提出开设《 教育技术》 课程（ 当时的《 电化教育 概论》 的要求 ， ０ 课） 自２ 世纪 ９ 年代以来 ， ０ 师范院校普 遍把《 教育技术》 作为师范生的一门公共必修课来开 设， 这对 于普及 提高教 育技 术在 教育 教学 中的应用 产 生了积极 的推动作用． 随着信息技术 的迅猛发展 ， 培 养、 提高师范生的现代教育技术能力 已成为教育信息 化背景下 面临的一项紧迫任务 ． 近 年来 ， 由于 师 范 生 在 校 期 间现 代 教 育 技 术 能 力培养的不足 ， 走上工作 岗位后难 以熟 练运用 现代 教育技术 ， 致使刚从学校毕业 ， 就要重新参加相关的 培训 ， 造成 了人力 财 力 的 巨大 浪 费 ， 以师 范 院校 必 所 须及 时调整 现 代 教 育 技 术 的培 养 模 式 ， 以适 应 现 代 教育发 展 的需要 ．
现代教育技术课程教学大纲

现代教育技术课程教学大纲

现代教育技术课程教学大纲 一、层次与学制：本科，四年制 二、教学时数：26学时，四年级上学期开设；周学时：2 三、适用专业：对外汉语专业、汉语言文学专业 四、课程性质与任务 本课程是为对外汉语专业和汉语言文学专业学生开设的一门专业选修课程。本课程的主要教学任务是培养学生的信息素养和教育技术能力，力争通俗易懂，突出实用性和实效性，使未来的教育工作者能够有效地运用现代教育技术手段，实现信息技术与课程整合，提高教育教学的实践能力。 五、教学目的与基本要求 根据教育部制定的《高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求》的相关内容制定本教学大纲。学生通过学习该门课程，能够了解教育技术的基本内容，熟悉教学媒体的选择和使用方法，掌握多媒体课件的制作方法，并树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。 本课程的具体要求是： （一）了解现代教育技术的基本内容。 （二）熟悉教学媒体选择和多媒体教室的使用方法。 （三）掌握PowerPoint课件的制作技巧。 （四）掌握Authorware多媒体课件的制作方法，能够结合专业特点设计、制作教学课件。 （五）掌握Flash软件在动画素材和多媒体课件制作方面的应用。 （六）树立科学应用教育技术的意识。 六、教材与教学参考书 教材：《现代教育技术》，于春燕、王友社编著，安徽大学出版社，2006年8月第1版，一般教材。 参考书：《Flash CS3 从入门到精通》，新视角文化编著，人民邮电出版社，2008年11月第1版，一般教材。 《Authorware实用教程》，郑阿奇编著，电子工业版社，2010年4月第1版，一般教材。 七、教学主要内容与学时分配 （一）现代教育技术基础 1．现代教育技术的概念、发展 2．现代学习理论 3．现代教学理论 4．教学系统设计 （二）教学媒体的选择与应用 1．教学媒体的概念 2．教学媒体选择的原则、方法及程序 3．多媒体教室的使用方法 （三）PPT课件制作技巧 1．幻灯片的权限设置 2．声音、动画的插入 3．动作按钮、自定义动画及触发器的应用 4．幻灯片的切换、放映与打包技术 （四）Authorware基础及基本图标的使用方法 1．Authorware基础知识 2．显示图标、擦除图标、等待图标、计算图标、群组图标的使用方法 3．移动图标的设置及运动方式 4．声音的使用 （五）Authorware的交互控制及文件发布 1．交互图标的基本设置 2．按钮交互 3．热区域交互 4．热对象交互 5.下拉菜单交互 6．文件的发布和打包 （六）Flash基础知识 1．Flash基础知识 2．选择工具、绘制工具、变形工具、文本工具的使用方法 3．图层的作用及编辑方法 4．帧的含义及操作 （七）Flash动画的制作 1．Flash动画原理 2．图形元件的编辑 3．动作补间动画的制作方法 4．形状补间动画、时间轴特效的制作方法 5．文件的发布 各教学环节（含主要实践环节）的学时分配（单位：学时）： 项目（学时数）内容 合计 讲授 讨论、训练 实验 习题课、测验 其它

现代教育技术课程教学设计方案

现代教育技术课程教学设计方案

现代教育技术课程教学设计方案现代教育技术课程教学设计方案教学设计是教师在教学大纲指导下，运用现代教育理论对教材、学生、教学媒体和教学方法等的课前整合过程。

它是教师完成教学计划，取得教学成果最基本的、也是最关键的步骤。

在教学设计阶段，教师的任务是全面分析学生的学习心理、习惯和能力，认真研究教学大纲和教辅资料，掌握各种教学媒体的特点和应用方法，然后用教学方法论、信息论、系统论和教育传播理论，全面规划和设计整个教学过程，形成基本方案，用以指导和规范教学活动。

随着教育技术装备的日益发展，以电了计算机为主的现代信息技术，已大量介入课堂教学，参与教学设计，并逐步取代传统备课方式，使教学设计日趋科学，以确保教学质量的稳步提高。

那么，现代教育技术的介入究竟给课堂教学设计带来了怎样的影响呢?在实践中，我们认识到它与传统备课相比，有以下显著特点。

一、以学生为轴心的全面整合由于应试教育思想的影响，传统备课往往忽视了学生的问题，没有摆正师生在课堂教学中的位置，尤其是忽视了对学生的学习动机、兴趣、方法、心理和能力的研究；没有充分尊重学生在课堂教学的主体地位；没有思考如何构建师生在课堂教学中的交流机制，教师把自己摆在一个相对孤立的位置，只把知识信息的载体——教材作为教学的轴心来设计课堂教学。

教师成了书本知识的传声筒，学生成了教师灌输书本知识的容器，教师备课也就成了纯粹查资料、抄教案，堆砌生题、偏题、怪题，以备灌输的简单活了。

教师不仅把自己束缚在大纲教材上，而且把学生的视野也限制在自己备课的范围之内，整个教学设计模式千篇一律，繁冗而陈旧，令人望而生厌。

现代教育技术既是一种物质技术，又是一种观念技术，是现代教育观念和先进教育媒体的统一，是现代教育思想在教育技术上的直接体现。

因此现代教育技术的介入是以现代教育思想为先导的。

那么，现代教学设汁运转的轴心是什么呢?要回答这个问题必须了解现代教育观。

现代教育观即是素质教育观，其核心是面向全体学生，促进学生素质全面发展。

现代教育技术

现代教育技术

现代教育技术概念：现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

其内涵具体体现在以下几个方面：1．现代教育技术以现代教育理论为指导现代教育理论包括现代教学理论和现代学习理论。

对现代教育技术影响较大的现代教学理论有布鲁纳(Bruner)的“结构-发现”教学理论、赞可夫的发展教学理论和巴斑斯基的教学最优化理论等。

对现代教育技术影响较大的现代学习理论有行为主义学习理论、发现主义学习理论和建构主义学习理论等。

现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用现代教育技术推进素质教育、培养学生的创新精神和实践能力的教育思想，重视应用现代教育理论指导教与学的过程和资源的设计、开发及应用。

2．现代教育技术以信息技术为主要手段简单地说，信息技术就是指获取、加工、存储、传输、表示和应用信息的技术。

信息技术不仅包括计算机技术，还包括微电子技术、通信技术等，其中在学校是以多媒体与网络技术为核心。

要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。

3．现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标，因此现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程”的研究和开发。

通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，以探索并建构信息化环境下新型的教学模式。

4．系统方法是现代教育技术的核心思想现代教育技术是以系统方法为核心思想展开全部教育实践的，即对教与学的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价。

现代教育技术重视教育教学过程中各步骤的精心设计、实施，要求教学各要素有序进行，并随时进行评价和修正。

发展初始阶段（17世纪－19世纪末）——直观技术与哲学认识论（感觉论）在理论上直观技术是以哲学认识论（感觉论）为基础的。