2020《河南省初中学业水平考试解析与检测》(原《说明检测》)语文新变化

语 文 新变化概览： 2020 年《河南省初中学业水平考试解析与检测》 与 2019 年《说明与检测》相比，有下面六处较大的变 化： 1.“第一部分 考试范围与要求”改成“前言”。 命题依据：由《全日制义务教育语文课程标准（实 验稿）》改为《义务教育语文课程标准(2011 年版)》。 2. 考试内容：新增“非连续性文本阅读”。具体 到各部分题型示例及练习如下： （1）说明文阅读练习中增加 2019 重庆 B 卷的非连续 性文本阅读（主题为“微塑料”）。 （2）议论文阅读练习中增加 2019 重庆 A 卷的非连续 性文本阅读（主题为“劳动”） （3）古诗文阅读练习中增加改编自 2019 北京文言文 阅读（《生于忧患，死于安乐》，其中最后 1 小题给 出两个课外文段结合作答）的题目和 1 道同类型的题 目，渗透群文阅读和非连续性文本阅读的理念。 （4）综合测试（ 一） 增加非连续性文本阅读（ 2019 安徽改编）。 3. 积累与运用 （1）字词积累题型示例增加 2019 北京改编题，以 语段为载体，综合考查字音字形。 （2）文学文化常识及名著阅读练习中新增 1 道考查 2011 版课标新增篇目的选择题。 4.古诗文阅读练习题全部换掉。 （ 1） 具体题型有： 课标+课外对比， 课标+2011 版课标新增篇目对比（《记承天寺夜游》与《湖心亭 看雪》对比），非连续性文本阅读[见上面 2.（3）点] （2）考点增加了文学文化常识，具体如下： 下列对文章相关内容的解说和理解，不当的一项是【 】 A. 年号是中国封建王朝的用来纪年的一种名号。如元丰， 是宋神宗赵顼的年号；崇祯，是明思宗朱由检的年号。 B. 更，我国古代夜间的计时单位，一夜分五更，每更约两 小时。更定，指初更以后，晚上八点左右。 C. 两个语段又写到了水，语段（一）写了水中竹柏倒影的 景致。语段（二）写了天云山水一片混沌的景色。 D. 两个语段都融情于叙事写景之中。语段（一）抒发了苏 轼贬谪的悲凉与无奈，语段（二）抒发了张岱对故国往事 的怀念。 （3）文意理解题出现选择题形式，具体如下： 下列对文章内容的分析，不正确的一项是 【 】 A.《鱼我所欲也》出自儒家经典《孟子》。《孟子》记述 了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。选文从 怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了儒家的人生观。 B.本文开篇运用比喻论证的方法， 以鱼和熊掌为喻，论 述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生面取义”， 同时批判了那些见利忘义的人。 C.“非独贤者有是心也”中的“是心”指恻隐之心、羞恶 之心、辞让之心、是非之心等这些善心，作者认为，重“义” 之心，只有圣贤才具有，普通人没有的。 D.乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本 心”的表现。作者认为，当“生”和“文”无法兼顾的情 况下，应该“舍生而取义”。 5.综合测试（一）作文由二选一改成 1 道任务驱 动型作文。 6.综合测试由六套变成五套。 各部分具体变化如下： 2020 年 2019 年 前言 第一部分 考试范围与要求 为深入贯彻全国教育 指导思想 大会、河南省教育大会精 2019 年河南省初中 神，进一步落实中共中央、 语文学业水平考试，以 国务院《关于深化教育教学 《全日制义务教育语文 改革全面提高义务教育质 课程标准(实验稿)》(以 量的意见》(中发[2019]26 下简称“课标”)为命题 号)、教育部《关于加强初 的依据。 中学业水平考试命题工作 命题将面向河南省 的意见》(教基[2019]15 号) 全体初中毕业生，全面考 等文件精神，体现考试评价 查学生在语文学业方面 改革的重要意义，初中学业 达到的水平，引导学生正 水平考试应遵循评价改革 确地理解和运用祖国的 的基本原则，实现评价改革 语言文字促进学生语文 的目标任务，发挥考试评价 素养的形成和发展。 对教育教学的正确导向作 命题依据“课标”所 用，坚持素质教育方向，落 规定的内容和要求，对学 实立德树人根本任务。 生语文知识的掌握和语 结合近年来河南省初 文能力进行考查，还要考 中语文学业水平考试学生 查学生在情感态度和价 答题和教师阅卷情况的调 值观方面的发展情况。命 研成果，以及教育部中考命 题加强试题与社会实际、

注： 以上变化中非连续性文本阅读、 文言文中考查 文学文化常识、 任务驱动型作文均与高考接轨， 需 引起老师重视。 题评估组对河南省中考语 文试题的评估反馈意见， 2020 年河南省初中语文学 业水平考试，将以《义务教 育 语 文 课 程 标 准 (2011 年 版)》(以下简称“课标”) 为依据，既注重基础知识、 基本技能，也注重思维过程 和能力的体现，渗透文化与 审美，体现语文学科的性质 与学科核心素养，注重学生 在情感态度价值观方面的 发展情况，落实语文学科立 德树人的根本任务。 试题力求“情境创设的 真实性、典型性和适切性, 提高试题情境设计水平”， 重视语言文字的实际运用 能力，理解并尊重学生在发 展过程中的个体差异。试卷 板块简明、清晰，各部分比 例恰当。试题难易比例控制 在 4:3:2:1,即容易题占 40% 左右,中等题占 30%左右,稍 难题占 20%左右，较难题占 10%左右；试题的信度、效 度和区分度将进一步提升。 答卷方式为闭卷，笔试；试 学生生活的联系，重视语 言文字的实际运用能力， 理解并尊重学生在发展 过程中的个体差异。杜绝 设置偏题、怪题。试卷应 简约、清晰、合理，各部 分比例适当。复习时要全 面理解和落实“课标”要 求，不要猜题、押题，不 要搞题海战术。 考试内容与要求 依据“课标”规定的 内容和要求。客观公正地 衡量每一个学生的语文 学业水平。注重考查学生 对语文知识的积累理解 与运用能力，分析与解决 实际问题的能力以及探 究能力。试题体现语文课 程目标的整体性和综合 性，对情感态度和价值观 的考查有机地渗透在具 体的考查内容中。 卷满分为 120 分，考试时间 为 120 分钟。 在“积累与运用”方面， 根据“课标”要求，考查认 识 3500 个左右常用汉字。 考查对字音、字形、字义的 掌握情况，要求能规范、端 正、整洁地书写常用汉字。 要有一定的语文积累，了解 语言、文章、文学和相关文 化常识，包括了解课文涉及 的重要作家作品知识，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等 文学样式。能背诵“课标” 推荐的 7~9 年级 61 篇(段) 古诗文，阅读“课标”建议 的课外读物。这部分的能力 1.积累与运用 认识 3500 个常用汉 字，其中 3000 个左右会 写。能掌握字形、字音、 字义。能规范、端正、整 洁地书写常用汉字。 有一定的语文积累， 了解语言、文章、文学和 相关文化常识，包括了解 课文涉及的重要作家作 品知识，了解诗歌、散文、 小说、戏剧等文学样式。 能背诵优秀诗文 80 篇 (段)，了解“课标”建议 阅读的课外读物。课外阅 要求包括识记、理解、运用、 读总量不少于 260 万字。 评价、探究等，注重考查学 生运用所学知识解决问题 的能力，以及根据具体的情 境进行表达与交流的能力。 在“现代文阅读”方面， 根据“课标”对文学作品、 简单的议论文、说明性文章 (含科技作品)、非连续性文 本等的阅读要求，重点评价 这部分的能力要求 包括识记、理解、运用、 欣赏、评价等，注重从运 用所学知识解决问题的 角度设题。 2.现代文阅读 按照“课标”中对阅 读文学作品、科技作品和 简单的议论文的要求，从 词句理解、文意把握、要 学生对阅读材料的综合理 解能力,重视评价学生的情 感体验和创造性理解，侧重 考查词句理解、文意把握、 思路梳理、语言品味、要点 概括、内容探究、作品感受 等方面的情况，以及读懂不 同文体文章的能力。现代文 阅读考查的选文一般选自 课外。 在“古诗文阅读”方面， 根据“课标”要求，评价学 生阅读古代诗词和浅易文 言文的素养，重点考查学生 记诵积累、借助注释和工具 书理解诗文大意的能力。阅 读考查材料的选取以“ 课 标”推荐的篇目为基础。 在“写作”方面，根据 “课标”要求，侧重从以下 方面考查：有意识地观察生 活，表达对自然、社会、人 生的独特感受和真切体验； 根据表达的需要，选择恰当 的表达方式；合理安排内容 的先后和详略，条理清楚地 表达自己的意思；运用联想 点概括、内容探究、作品 感受等方面考查学生对 阅读材料的综合理解能 力。注重对文章的整体把 握和理解，注重对学生的 情感体验和创造性理解 的考查。现代文阅读考查的 选文一般选自课外。

3.古诗文阅读 阅读浅易文言文，能 借助注释和工具书理解 基本内容。有一定的语文 积累，了解课文涉及的重 要作家作品和文化常识， 能背诵优秀诗文。阅读考 查材料的选取以“课标” 推荐的篇目为基础。 4.写作 能有意识地观察生 活，表达自己对自然、社 会、人生的独特感受和真 切体验;根据表达的需 要,选择恰当的表达方 式；合理安排内容的先后 和详略，条理清楚地表达 自己的意思;运用联想和 和想象，丰富表达的内容； 正确使用常用的标点符号， 文从字顺，卷面整洁。 想象，丰富表达的内容; 正确使用常用的标点符 号；根据需要修改自己的 作文，做到文从字顺。 考试形式 答卷方式：闭卷，笔试。 试卷满分为 120 分。 考试时间为 120 分钟。 试题类型:选择题填空题 改错题、简答题、图表题、 写作题等。 第一部分 题型示例 与解析 第二部分 题型示例与 解析 积累与运用 积累与运用 根据“课标”要求， 语文学业水平考试“积累 与运用”部分要切实考查 初中毕业生的字词积累、 语文知识和文学文化常识 积累、名著阅读、古诗文 积累以及语言的实际运用 能力等。 字词积累方面，主要 考查读准字音、认清字形、 写好汉字，在具体语言环 境中理解字词意思等能 力。语文知识和文学文化 常识的考查内容，主要包 根据“课标”要求， 语文学业水平考试“积累 与运用”部分要切实考查 初中毕业生的字词积累、 语文知识和文学文化常 识积累、名著阅读、古诗 文积累以及语言的实际 运用能力等。 对字词积累的考 查，主要包括读准字音、 认清字形、写好汉字，在 具体语言环境中理解字 词意思等能力。语文知识 和文学文化常识的考查