2017初中历史七年级下册第3课《科举制度的创立和发展》导学案.doc

科举制的创立学习目标1．记住科举制度创立的时间和主要标志。

2．了解隋唐科举制度的主要内容及其进步作用，培养学生辨证分析问题的能力和思维方法。

3．比较古今考试制度的异同。

学习过程一、自主预习、自主探究1．“九品中正制”的弊端是什么？2．科举制度是哪位皇帝创立的？唐朝对科举制的完善体现在哪些方面？3．唐朝科举的程序是什么？4．隋文帝为什么创立科举制度作为选拔人才的重要途径？（从主观、客观两方面思考）5．唐朝科举制度的特点有哪些二、合作探究，交流展示1．材料一：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。

穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。

可见隋唐开创的科举考试制度，对东西方都发生过较大的影响。

——孙中山《五权宪法》材料二：唐太宗在端门看见新科进士鱼贯而出，高兴地说“天下英雄入吾彀中矣”。

——王定保《唐摭言·述进士上》根据材料思考：科举制度的影响。

（从政治、文化和个人三个方面）三、巩固检测1．在中国封建社会，获取秀才、举人、状元功名的主要途径是（）A．参加科举考试B．辛勤耕作致富C．作战建立战功D．经商成为富商巨贾2．科举制的创立是封建选官制度的一大进步，这是因为它（）①冲破了世家大族垄断仕途的局面②使门第不高的庶族地主得以参与政权③有利于官员文化素质的提高④有利于稳定国家政局，加强中央集权A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④参考答案一、自主预习、自主探究1．官僚机构臃肿、办事效率低下；“上品无寒门，下品无士族”。

2．隋文帝杨坚创立；唐代完善：①唐太宗扩充国学规模、扩建学社；增加学员、录取极严。

②武则天设立武举和殿试。

③唐玄宗设诗赋为进士科的主要内容。

3．院试、乡试、会试、殿试。

4．主观：掌握选官实权；客观：巩固统治、加强中央集权。

5．分科考试；择优录取。

二、合作探究，交流展示1．政治上：缓和阶级矛盾，扩大统治基础，有利于政权的巩固和国家的统一。

文化上：促进教育的发展和文学的繁荣。

一、教学目标：1. 知识与技能：了解科举制的起源、发展过程及其对中国历史的深远影响。

掌握科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析科举制的优缺点。

学会运用历史观点，评价科举制在历史上的地位和作用。

3. 情感态度与价值观：培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。

培养学生客观、公正地看待历史事物，培养思辨能力。

二、教学重点：1. 科举制的起源和发展过程。

2. 科举制的核心内容及其运作机制。

3. 科举制在历史上的地位和作用。

三、教学难点：1. 科举制的历史背景和文化内涵。

2. 科举制对我国历史发展的影响。

四、教学准备：1. 教材《七年级历史》相关章节。

2. 参考资料、图片、视频等。

3. 教学课件。

五、教学过程：1. 导入新课：播放一段关于科举制的视频，引发学生兴趣。

提问：“你们听说过科举制吗？大家对科举制有什么了解？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解科举制的起源和发展过程。

设置问题：“科举制是如何产生的？它经历了哪些阶段？”3. 合作探讨：分组讨论科举制的核心内容，如考试制度、选拔标准等。

每组选代表进行汇报。

4. 教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，重点阐述科举制的运作机制和历史背景。

5. 案例分析：通过分析科举制在历史上的典型事例，让学生了解科举制的作用和影响。

6. 课堂小结：7. 课后作业：布置一道关于科举制的思考题，让学生深入思考科举制在历史上的地位和作用。

8. 教学反思：课后教师对本次教学进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

六、教学拓展：1. 比较科举制与其他选拔人才的制度，如世官制、九品中正制等。

2. 探讨科举制在现代社会的作用和意义，如高考制度与科举制的联系与区别。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况，评价学生的积极性。

2. 作业完成情况：检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。

《科举制度的创立和发展》学案班级：姓名：小组：【使用说明及课堂流程】1、课前预习：结合学习目标和自学导航，提前自学课本P14－17，用双色笔在课本标记基础知识。

并自主完成导学案题目，上课前检查预习情况。

2、课堂流程：(1)回顾上节课内容（5分钟）；(2)老师订正自学导航出现的错误（2分钟）；(3)疯狂记忆基础知识题（5分钟），加“★”的必须记住；(4)互查记忆情况（5分钟）；(5)小组内对学、互学合作探究和能力提升部分，不能解决的写到黑板上（8分钟）；(6)课堂展示（10分）；(7)课堂检测（5分钟）。

3、注意：讨论合作时，组长组织组员对合作探究、能力提升题进行讨论，最大限度的解决所有问题。

【学习目标】1、知识：了解科举知识的创立与发展、影响。

2、能力：培养学生运用科学、发展的观点分析、认识科举制度。

3、情感：通过学习认识我国封建社会开设科举制度的目的意义。

★【自学导航】一、科举制度的成立1、从三国到南北朝，主要用选拔官员。

2、隋文帝废除九品中正制，下令“”。

3、隋炀帝开设，科举制度正式创立。

二、科举制度的发展1、隋朝初创的在唐朝得到很大发展。

2、，是科举制度的基本特征。

唐朝科举分、两大类。

常科中，最重要的是，其次是。

是皇帝设置的特科。

3、科举制度在唐朝得到发展的表现有：（1）录取人数较前朝增多；（2）考试科目增多；（3）已经形成相对固定的程序。

常科考生一般先在州府进行，合格者进京参加由职能部门组织的“省试”。

录取者经考查后，量才录用。

三、科举制度的影响1、科举制度是一种新的选官制度，与世袭制、九品中正制相比，进步得多。

具体表现为：从推荐考察为主转变为；通过公开、公平、公正的考试，一批有真才实学的人才进入各级政权。

2、科举制度一方面是为了选拔人才，一方面是为了控制人才。

3、古代的，等国仿照科举制度选任官员。

近代西方制度的产生，也借鉴了科举制度的一些办法。

【合作探究】1、隋文帝为什么要废除九品中正制？2、结合P15内容，说说唐代“三十老明经，五十少进士”的含义是什么？3、与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步？★【能力提升】1、正式创立科举制度的是（）A、唐太宗B、隋文帝C、隋炀帝D、武则天2、唐代“三十老明经，五十少进士”的说法说明科举最难考的是（）A、进士科B、明经科C、制举D、明法科3、唐朝科举制的完善主要表现在（）A、用考试的方法选拔官员B、考试只在“四书”、“五经”范围命题C、出身低微但有真才实学的人可凭才学参政D、考试科目增多，以进士和明经两科最重要4、阅读材料，回答问题。

第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
唐朝科举制度
基本特征
分科考试 择优录取
进士科 最重要 分类 常 科 明经科
制 举“非常之人”
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
shào
三十老明经 五十少进士
？
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
常科考试程序：州府考试（初试）→尚书省考试（省试） →吏部考查量才任用
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
学习与探究
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
学习活动
课堂讨论：古今考试制度比较
相同点： ①公平竞争，使有能力的人有施展才能的舞台； ②按考试成绩选拔人才，择优录用； ③考试纪律严格。
不同点：
项目 隋唐科举考试 当今学校考试
科目设置
偏重文科
有文科、理科，设置较合理。
科举制度的创立
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
九品中正制度
推荐考查为主
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
只 上品无寒门，下品无势族。 注 ——《晋书·刘毅传》 重
门 公门有公，卿门有卿。 ——《晋书·王沈传》 第
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
废 止 九 品 中 正 制
大雁塔进士题名帖拓本
唐代进士及第后，要题名于大雁 塔，考中进士称为“雁塔题名”。
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
科举制度的影响
第六学习主题 第3课 科举制度的创立和发展
科举制度的影响
1.改革用人制度为隋唐时期的繁荣 提供人才支持； 2.促进了教育事业和文化艺术的 发展； 3.对以后的中国乃至世界都有深 远的影响。