广西高职院校开展健美操俱乐部化教学的调查与分析

学园Ｉ　ＸＵＥＹＵＡＮ　２０　３４年第１０期　广西高职院校开展健美操俱乐部化教学的调查与分析　农琳陈锦锐柳州铁道职业技术学院　【摘要】本文通过文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法，对广西部分高职院校健美操俱乐部化教学开展　情况进行了调研。结果显示，目前广西高职院校健美操师资、场地设施、教学训练、活动开展情况等方面存在不足，并针对　这些不足提出了一些应对建议。　【关键词】高职健美操教学俱乐部化调查分析　

【中图分类号】Ｇ６４７　【文献标识码】Ａ　一问题的提出　高职院校是培养与生产、服务、技术和管理第一线需要　相适应的技术劳动者和应用型人才，其身体素质、身心健康、　技术、技能、职业精神都与体育教育有着紧密联系。随着“阳　光体育”进入校园，新课程改革的要求，学校体育教学模式　发生了较大变化，目前，多数学校采用俱乐部模式进行教学　实践，取得了很大进步，但在实践中也存在许多不足。本文　对广西部分高职院校健美操俱乐部化教学开展情况进行了　调查，旨在发现影响高职院校体育教学改革发展的主要问　题，提出有针对性的、利用现有条件改进体育教学的建议。　二研究对象和方法　１．研究对象　本文以广西１０所开展健美操教学活动的高职院校为研　究对象，对１４名健美操教师和１１名健美操协会管理人员进　行专题访谈，各校随机抽取５０名学生进行问卷调查，调查　学生共计５００名，其中大二３００人占６０％，大一１００人占　２０％，大三１００人占２０％，其中女生４７５人占９５％，男生　２５人占５％。　２．研究方法　第一，文献资料法。为了本研究，在中国知网、万方数　据、维普资讯、超星图书馆等互联网资源上查阅了有关体育　教育学、社会管理学以及健美操俱乐部教学等大量的相关书　籍与学术期刊，建立专家访谈提纲和学生问卷调查模型。　第二，访谈调查法。先后走访了１４位健美操教师和１　１　名健美操协会管理人员，根据新课程改革要求，从“三自主、　三互动、三自治、三开放”人手，分别就学生基本情况、选　修课教学、协会活动、健美操队建设等四个方面进行调查了　解，得出了教学、管理层的宝贵意见，并进行归纳整理，修　订学生问卷调查表。　第三，问卷调查法。根据专家访谈结合高职院校开展教　学实际设计出了学生调查问卷，问卷调查内容主要从学生基　本情况、选修课教学、协会活动、健美操队建设人手，了解　高职院校健美操师资、场地设备、选修课教学、健美操协会　活动、健美操队建设情况等。　先后发放问卷５００份，回收有效问卷４９７份，回收率　９９．４％。受调查的ｌ０所院校中参加省市级佳美操比赛的学校　有８所，占８０％。　第四，数理统计。对收回的学生有效问卷数据进行常规　【文章编号】１６７４—４８１０（２０１４）１０－－００６３－－０２　

统计，对比专家访谈的结论进行一致性检验，具有较高的可　靠性。　三广西高职院校健美操俱乐部化教学情况　１．调查分析　第一，专家访谈情况分析。　三自主：即自主选择运动项目、自主选择任课教师、自　主选择上课时间。新课改后，体育教学基本采取了三自主原　则，突出表现为选修课教学。对于健美操教学，因师资力量、　场地器材等因素制约，存在着不能完全按照学生的意愿选择　项目。　三互动：即教师与学生互动、课内与课外互动、现场与　网络互动。多数院校做到了教师与学生互动，有条件的学校　能够实现现场与网络互动。但课内与课外互动还做得不够，　其主要原因是师资数量不足，多数院校只有一名健美操教　师，满足不了学生的实际选课需求。　三自治：即课余锻炼自治、课余体育竞赛自治、课余体　育训练自治。各院校的健美操协会，是在团委的领导下开展　活动，健美操技术指导要求较高，本来师资力量不足，加上　开展运动队训练，指导教师往往只能顾上一头，影响到了健　美操协会活动的正常开展。　开放：即时间开放、空间开放、资源开放。高职院校　目前硬件条件远远达不到　开放条件，大部分院校的场地虽　然能满足正常的选修课教学和每周１～２次课余时间的协会　活动外，已经没有空余时间，特别是运动队集训经常占用协　会活动场地，影响协会活动的正常开展。　访谈中反映的突出问题集中在场地器材、师资力量等硬　件不足，以及协会组织建设、管理指导相对落后等方面。　第二，学生问卷调查统计与分析。　认识情况：认为获益最多的体育活动方式是体育课２０７　人占４１．４０％，课外体育活动１８９人占３７．８０％，利用媒体或　观看体育竞赛１０１人占２０．２０％。这种传统的思维方式主要　是教学改革宣传不够、教学实践不到位造成的。　选修课：认为健美操选修课应从一年级开始有２９３人占　５８．６０％，从二年级开始有ｌ１９人占２３．８０％，从ｉ年级开始　有８５人占１７．００％。目前高职院校选修课安排在大学二年级，　学生认为合适的仅１０７人占２　１．４０％。选修课的安排说明了　学生对目前协会制度的不满意。希望一年级参加学校健美操　协会活动的有４５７人占９１．４０％。　

一６３—　学园ｌ　ＸＵＥＹＵＡＮ　协会：每次参加活动在１小时以内的２９８人占５９．６０％，　１小时以上的１９９人占３９．８０％，说明大多数学生参加协会活　动只是走形式，不利于身体锻炼。认为协会有办公室的２０８　人占４１．６０％，有人管，经常开展活动的１８０人占３６．００％。　每学期有计划开展活动的２０１人占４０．２０％，不清楚或没有　的２９６人占５９．２０％。说明协会管理体制松散、随机性大以　及对开展活动的不负责态度，不利于协会的发展。对协会开　展活动满意的１９８人占３９．６０％，不能满足学生的需求。当　协会辅导活动时间与其他学科发生冲突时，选择放弃协会辅　导活动４０９人占８１．８０％，反映出了绝大多数学生的心声，　也是新课程改革的关键。　健美操队：知道学校健美操队队员参加协会活动的１７６　人占３５．２０％，不参加的３２１人占６４．２０％。想与健美操队队　员一起上课的３９２人占７８．４０％。通过观看健美操队表演后　加入学校健美操协会的３３６人占６７．２０％。说明榜样的力量　是巨大的，学生渴望能与自己心目中的崇拜者一起活动。　场地设施：协会平均每周开展一次活动的２５６人占　５１．２０％。认为开展活动所需的场地器材非常缺乏的３６３人占　７２．６０％。认为使用场地与学校正常教学经常冲突的３５４人占　７０．８０％。说明场地设备影响了协会正常活动。　师资情况：大部分健美操协会只有１位指导教师的３９７　人占７９．４０％。突出反映了教师少与学生需求之间的矛盾。　指导老师每周指导１次的１９９人占３９．８０％，两次及以上的　１１人占２．２０％，没有指导的２８７人占５７．４０％，协会活动没　有指导，不能形成良性循环。认为任课教师的教学能力、技　术水平好的２１６人占４３．２０％，一般的２２４人占４４．８０％，不　好的５７人占１１．４０％，教师水平参差不齐，　不能满足学生需求。　２．存在问题　俱乐部化教学形式是使学生可根据自己的特长和兴趣　爱好选择项目和自主选择教师，学生自己组织、管理和自我　控制的学习过程，能培养学生的自主性。与传统的教学相比，　俱乐部化教学形式更加偏重学生的发展，得到普遍的认同。　但也受到一些现实条件的制约。　第一，场地器材短缺。场地设施是开展体育活动，进行　体育教学的基本条件之～。目前广西高职院校场地设施的数　量与教育部发布的“普通高等学校体育场馆设施、器材配备　目录”的要求相比存在较大的差距、严重不足。没有足够的　场地设施，学生的自由选课受到很大影响。　第二，师资力量不足。现有的健美操教师不仅数量不足，　而且专项业务结构也不能满足学生选项的要求。随着社会健　身、娱乐、休闲运动普及与发展，学生学习的兴趣不再局限　于以往的传统健美操项目，而更热衷于瑜伽、现代舞、肚皮　舞等一些时尚项目，而当前热门项目的师资比较薄弱，将制　约教学课程内容的设置。　第三，管理体系不健全。协会活动加大了学生学习的自由　度，给学校的教学管理带来了较大的困难，现在还没有一套健　全、成熟的协会管理办法供大家学习参考，各高职院校只能按　照自己对协会的理解进行管理，不利于协会的可持续发展。　第四，教学评价不完善。目前只有选修课考试成绩计入　学生学籍成绩，而参加协会活动没有计入学生学籍管理，致　一６４—　２０　ｑ４年第１　０期　使没有选修课的大一、大三学生参加协会活动没有约束和激　励，影响他们参加协会活动的积极性。　第五，现有资源的浪费。为了扩大学院的影响，高职院　校基本上都成立了健美操队，参加各种比赛、公益表演。但　目前还没有高职院校把健美操队和选修课学生直接纳入健　美操协会管理，不能充分利用现有的健美操队队员的专业技　术优势，造成了优质资源的浪费。　四结论与建议　１．结论　健美操俱乐部化教学区别于传统的教学模式，它突出了　学生学习中地位的主体性、选择的自主性、评价的客观性，　更好地落实“以人为本、健康第一”的教育理念。调查结果　表明，目前，广西高职院校健美操俱乐部化教学虽然取得了　

一定的成绩，但也反映出一些问题：　第一，健美操俱乐部化教学受现实条件的制约，场地设　施短缺、师资力量不足影响了教学改革的发展。　第二，健美操俱乐部化教学管理体系不健全，教学评价　制度不完善，现有优质资源浪费等成为影响教学改革发展的　重要因素。　２．建议　一方面场地设施短缺、师资力量不足等现实条件的制　约，另一方面管理体系不健全，教学评价制度不完善，现有　优质资源浪费等。如能用优化教学评价机制，发挥现有的优　质资源优势来弥补师资力量不足，完善协会管理体系，协调　协会活动，解决场地设施短缺的矛盾，提出如下建议：　第一，根据学校发展实际，不断改善场地设施来满足学　生日益增长的健身需求；按照社会需求调整教师队伍结构，　提高教师的业务水平，完善教师团队建设。　第二，选修课学生参加俱乐部活动，充分发挥选修课学　生的主体作用，带动俱乐部其他学生开展活动，真正做到课　内外一体制教学。　第三，健美操队员参加俱乐部活动，利用其骨干优势，　不仅能协助教师进行技术指导，又可进行日常训练，解决了　师资不足、运动队训练和俱乐部活动的场地冲突问题。　第四，完善制度，落实约束和激励机制，吸引更多的学　生参加到协会活动中，如协会活动与学籍挂钩（学分制），　可吸引大一、大三（没有选修课）学生参加协会活动，激励　学生更加自觉地学习，达到终身体育的目的。　参考文献　［１］季浏．体育与健康［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，　２００２　［２］钱杰、姜同仁等．中国高等体育教育发展模式研究［Ｍ］．　北京：北京体育大学出版社，２００４　［３］季红萍．８０年代来我国五年制高职体育教学改革研究综　述［Ｊ］．体育与科学，２００１（１）　［４］王玉扩、陈庆合、李会增．高职院校体育课程教学改革　与发展研究［Ｊ］．北京体育大学学报，２００５（７）　［５］邱团、李月红、农贵等．高职院校体育俱乐部教学现状　调查与对策研究［Ｊ］．体育科技，２０１０（２）　［责任编辑：李锦雯］