评议

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《写出自己的小伙伴》评议
听了牛老师的这节课我最大的感受就是牛老师的教学在课程建
设、教材把握、方法引领、语言学习等诸多方面做了有益的尝试,是
落实课程标准,创新教学方式的有效探索。
首先,遵循课程又创造课程
这是一节作文专项训练课,同时也是一节作文课程建设的创新课,
它遵循了作文教学从说到写的基本原则,同时又创造性的打破了传统
作文教学的模式,以语言学习为核心,关注表达,让学生在一种毫无
写作障碍的过程中学会了怎样写小伙伴的特点,并且乐于把自己学到
的方法运用到日常的写作中去,我想这才是写作教学的终极目的,也
是作文课程建设的全新补充。
其次,立足教材又超越教材
牛老师的课不是课外写作知识的盲目堆砌,而是基于教材整合的
有效链接,她巧妙的借助《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中的动作描
写让学生感悟方法,又借助《少年闰土》这篇课文让学生巩固所学到
的方法,至此,完成了教材的有机整合,
最后,关注方法又淡化方法
一听到作文专项训练课这个名词,我们可能更多想到的是枯燥,
想到的是写作常识的机械灌输,实际上不是这样的,因为它目标集中、
切入点小而精、关注实践等多种特点,所以我个人认为它是相对来说
语言学习最为充分的作文课程,牛老师的课就是一个最好的证明,可
以说,教学的前半部分,牛老师一直在借助文本向学生传授方法,方
法学习的主线也很明晰,但是到了运用方法的阶段,牛老师就更倾向
于学生的自由表达,方法内化于心,表达外化于行,我们看不到方法
的生搬硬套,看到的是学生精彩的表达!

程辉侠
《人物的外貌描写》评议

李老师的这节作文课,无论是从教学设计、教学流程、还是教

学评价、教学互动都是值得我们学习的。很高兴能有这样一个和大家
交流的机会,把我的点滴感受与大家分享。
一、简单的目标,明确的构思。
李老师这节课确定的教学目标是掌握外貌特征描写的常用写作方
法,并且将这些外貌特征描写运用到自己的写作中去,目标简单明了,
并且教学构思很有梯度。第一个梯度,通过外貌特征描写的实例,品
读《慈母情深》、《地震中的父与子》来体现人物特点,抓住人物品质。
第二个梯度呢是身边同学的外貌仿写,达到品词析句的目的。第三个
梯度是通过学生当堂作文的比较,总结写作方法。
二、图片的“新奇”之趣。
在交流了两段文字,让学生明白“外貌描写要有所选择,要抓住人
物的特点”之后,就出示了一个图片,图片一出,学生就不由自主地
“哇”地叫了起来—— 激发了学生的兴趣。
三、前后不同的“比较”之趣。
课堂上,曹老师为了让学生明白“人物外貌要按顺序写”“人物
外貌要抓特点写”这两个知识点,都出示了两段话进行,通过比较,
他们就轻松掌握了一种极好的观察和描写的方法:比较。

程辉侠