评议
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《写出自己的小伙伴》评议
听了牛老师的这节课我最大的感受就是牛老师的教学在课程建
设、教材把握、方法引领、语言学习等诸多方面做了有益的尝试,是
落实课程标准,创新教学方式的有效探索。
首先,遵循课程又创造课程
这是一节作文专项训练课,同时也是一节作文课程建设的创新课,
它遵循了作文教学从说到写的基本原则,同时又创造性的打破了传统
作文教学的模式,以语言学习为核心,关注表达,让学生在一种毫无
写作障碍的过程中学会了怎样写小伙伴的特点,并且乐于把自己学到
的方法运用到日常的写作中去,我想这才是写作教学的终极目的,也
是作文课程建设的全新补充。
其次,立足教材又超越教材
牛老师的课不是课外写作知识的盲目堆砌,而是基于教材整合的
有效链接,她巧妙的借助《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中的动作描
写让学生感悟方法,又借助《少年闰土》这篇课文让学生巩固所学到
的方法,至此,完成了教材的有机整合,
最后,关注方法又淡化方法
一听到作文专项训练课这个名词,我们可能更多想到的是枯燥,
想到的是写作常识的机械灌输,实际上不是这样的,因为它目标集中、
切入点小而精、关注实践等多种特点,所以我个人认为它是相对来说
语言学习最为充分的作文课程,牛老师的课就是一个最好的证明,可
以说,教学的前半部分,牛老师一直在借助文本向学生传授方法,方
法学习的主线也很明晰,但是到了运用方法的阶段,牛老师就更倾向
于学生的自由表达,方法内化于心,表达外化于行,我们看不到方法
的生搬硬套,看到的是学生精彩的表达!
程辉侠
《人物的外貌描写》评议
:
李老师的这节作文课,无论是从教学设计、教学流程、还是教
学评价、教学互动都是值得我们学习的。很高兴能有这样一个和大家
交流的机会,把我的点滴感受与大家分享。
一、简单的目标,明确的构思。
李老师这节课确定的教学目标是掌握外貌特征描写的常用写作方
法,并且将这些外貌特征描写运用到自己的写作中去,目标简单明了,
并且教学构思很有梯度。第一个梯度,通过外貌特征描写的实例,品
读《慈母情深》、《地震中的父与子》来体现人物特点,抓住人物品质。
第二个梯度呢是身边同学的外貌仿写,达到品词析句的目的。第三个
梯度是通过学生当堂作文的比较,总结写作方法。
二、图片的“新奇”之趣。
在交流了两段文字,让学生明白“外貌描写要有所选择,要抓住人
物的特点”之后,就出示了一个图片,图片一出,学生就不由自主地
“哇”地叫了起来—— 激发了学生的兴趣。
三、前后不同的“比较”之趣。
课堂上,曹老师为了让学生明白“人物外貌要按顺序写”“人物
外貌要抓特点写”这两个知识点,都出示了两段话进行,通过比较,
他们就轻松掌握了一种极好的观察和描写的方法:比较。
程辉侠