苏教版1年级上册数学：11、期末复习第1课时20以内的加减法【教案】
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十一、期末复习
第1课时 20以内的加减法
教材第102～104页的内容。
1．通过生活情境和实物图，帮助就进一步理解加减法的含义，提高学生的识图能力和解决问
题的能力；
2．通过游戏，竞赛等各形式的口算练习，提高学生的学习兴趣，进一步提高他们对10以内和
10加几的运算速度和正确率；
3．通过对表格式问题的解读和练习，提高学生的整体观察能力和理解能力。
复习加减法的含义，通过练习提高学生的运算速度和正确率。
教学挂图、学具、表格、实物投影仪。
一、游戏激趣，轻松学习。
1．小组游戏
谈话：我们的好朋友数字宝宝们想和大家玩一个游戏，想通过游戏找出小朋友中学得最棒的、
进步最大的一个，你们有信心吗？
(1)出示游戏规则：四人小组合作，从0～10中任选三个数字，组成四道算式。其他三人根据
算式说三句话。
如：2、3、5 2＋3＝5 3＋2＝5 5－3＝2 5－2＝3
小明第一天吃了2个苹果，第二天吃了3个苹果，两天一共吃了5个苹果。
„„
设计意图 将算式和它的意义紧密结合起来，揭示出生活与数学息息相关，发挥了学生的想象
力和创造力。
(2)学生小组活动，教师巡视帮助。
(3)学生交流互评，教师请一组学生到黑板前给大家演示，并让学生结合自己的问题来评价他
们的表现，相互学习。
2．下面我们就来一起口算，比比谁掌握得最熟练。
(1)“开火车”抽卡片，练习10以内口算。
(2)完成教材第103页第7题。
二、观察比较，巩固理解。
1．解决实际问题。
(1)谈话：大家对简单的口算都掌握得不错。现在，农民王伯伯收了一些黄瓜，想请你们帮个
忙。(出示情景图)这样的图你也看得懂，会列算式吗？
(2)学生独立轻声说出图意，列出算式。
(3)集体交流。谁愿意来说一说？比比谁说得又清楚又简洁。指名回答，相互完善。
(4)变式练习。农民李伯伯也收了一些黄瓜(出示改过的黄瓜图，总数9条，右边篮子里的不清
楚)，这样的图你也看得懂，会列算式吗？
设计意图 先给学生提供独立思考的时候，再校对，要求学生做到言简意赅，以培养学生思维
的条理性和简洁性。
2．观察比较：比较王伯伯的黄瓜图和李伯伯的黄瓜图，它们有什么相同和不同？自己想一
想，再和同桌轻声地说一说。
教师小结：已知两部分，求它们的和，大括号下面有问号，用加法计算。大括号下面有总数，
已知其中的一部分，求另一部分，用减法计算。
设计意图 改图引入减法，可以帮助学生联系起来进行观察和思考。通过比较，使学生对加减
法的关系有了直观、清晰地认识。
三、整体观察，提升能力。
1．读表。小朋友们在练习中表现出来了极大的聪明才智，农民伯伯开口称赞。(出示教材第
103页第9题表格)体育器材室的老师也想来考考你们。这样的表格怎样看，告诉了我们什么，要求
我们做什么？
设计意图 学生的读表能力存在很大差异，关键是要培养学生对图表进行整体的观察和理解。
虽然是已经学过的知识，但也有必要让学生在此过程中重温读表的方法和解题的策略。
2．填表。看懂了小朋友独立尝试，有困难的小朋友可以和同桌轻声讨论。
3．交流。谁先来给大家解释一下表格的意思，再说说是怎样一步一步地解决问题的。
学生在叙述的同时，教师要适当指导画表、标注。
4．小结。看到这样的表格，要整体观察，看懂它的条件和问题后再动手。
设计意图 通过读表格，检验学生的真实理解能力和灵活解题的能力。
四、评价激励，全课总结。
1．自评互评。数字宝宝看了大家的表现，有很多话想对你们说。你们猜猜它都要说些什么。
(学生自我评价和相互评价，提高自我认识，学会欣赏他人)
2．小结：大家不仅知道怎么算10以内的加减，还能解决很多问题，那么20以内的口算与它
又有什么相同和不同呢？课后同学们可以先思考一下，下节课我们继续在复习过程中弄明白。
设计意图 注重评价，引导学生反思自己的学习状态和学习水平，正确对待复习。
