六年级下册语文课件-小升初作文指导:作文选材 部编版
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情景作文 【趣味语文】 下列古诗之最,请你照例子试着填一填 例:最快的行船:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。 1.最长的瀑布:_________________,____________________。 2.最奇特的江水:_______________,____________________。 3.最荒芜的地方:_______________,____________________。 4.最长的头发:_________________,____________________。 5.最深的感情:_________________,____________________。 情境练习 根据下面提供的语言环境,回答问题,说话要符合人物的身份。 几个不同身份的人围绕“世界上最宝贵的东西是什么”这一句话进行探讨,都从自己的角度去理解。足球运动员说:“最宝贵的东西是激动人心的进球。”商人说:“最宝贵的东西是源源不断的利润。”画家说:“最宝贵的东西是绚丽丰富的色彩。”面对这个话题,小孩子、病人、“追星族”们、打工者会怎样说的呢?你又会怎样说? 1、小孩说_________________________________________________ 2、病人说:_________________________________________________ 3、“追星族”们说:__________________________________________ 4、打工者说:________________________________________________ 5、面对这个话题,你会说:______________________________________
美文欣赏 两 代 人 一个夏日的夜晚,父亲和他的儿子、女儿坐在院子里的梧桐树下乘凉。 天气有点闷热,但梧桐树下比较阴凉,轻风吹来,梧桐树的叶子摇摆着,发出“哗哗哗”的声音,像是唱着一曲无名的歌,给父亲和孩子们格外带来了一些温馨和惬意。 忽然,啪!随着细微而清晰的一声爆裂,梧桐树的一块老皮剥落了,露出了鲜嫩的新皮。女儿瞪大了她那圆圆的眼睛,拾起了那块老树皮,兴奋地说:“哇!我还是第一次看到树掉老皮呢。”过了一会儿,女儿发出了一串赞叹:“爸爸,这老树皮的精神多么可贵啊!它辛苦了一生,最后自己剥落下来,来促进新皮的生长。它曾经为里面的新皮抵御过风吹雨打,输送过养料,当树不需要它时,它又自动退让给新皮,它有和你们老一辈一样的品质!”儿子则站起来,抚摸着新树皮赞美起来:“新树皮虽然还鲜嫩,但它敢于露在最外面,担当起保护树木和运输营养的责任。我们新一代要向新树皮学习,勇敢担当起社会的重任!” 父亲听着看着,深有感触地说:“我希望人世间的一切都像你俩所说的那样:老一代能多帮助新一代,让他们担当重任;新一代能勇于担当重任,更好地锤炼自己,老事物在不合时代潮流时让给新事物,新事物茁壮成长,使社会永远前进。” 两代人,团结着、进步着,这才是社会的希望…… 点评:通过树皮“剥落”这一现象,从而引发出哲思:“老一代能多帮助新一代,让他们担当重任;新一代能勇于担当重任,更好地锤炼自己,老事物在不合时代潮流时让给新事物,新事物茁壮成长,使社会永远前进。”只有两代人团结、进步,这才是社会的希望。
PHQ-15:躯体症状群的健康评估工具简介PHQ-15是一种用于评估躯体症状群的健康评估工具。
该工具包含了15个与身体症状相关的问题,旨在帮助医生评估患者是否存在躯体症状,并辅助诊断身体的相关健康问题。
使用方法使用PHQ-15进行健康评估时,患者需要回答15个问题,每个问题选择一个最符合自己情况的答案。
问题涵盖了多个躯体症状领域,包括胸痛、呼吸困难、头痛、胃痛等。
每个问题的答案都对应着不同程度的症状频率,从0(没有)到2(很严重)。
评估结果根据患者对每个问题的回答,可以计算出PHQ-15的总分。
总分越高,表示患者在躯体症状方面的困扰越大。
根据总分的不同范围,可以将结果分为以下几个等级:- 0-4分:无躯体症状- 5-9分:轻度躯体症状- 10-14分:中度躯体症状- 15-30分:重度躯体症状适用范围PHQ-15适用于评估各种身体症状,包括但不限于焦虑、抑郁、压力等可能导致的躯体不适。
它可以作为医生诊断身体症状的参考工具,帮助确定是否需要进一步检查或治疗。
注意事项在使用PHQ-15进行健康评估时,需要注意以下几点:1. PHQ-15只是一种评估工具,不能替代医生的诊断。
如果患者有身体症状,应及时咨询医生获得专业建议。
2. 在回答问题时,患者应尽量准确描述自己的身体状况,避免主观臆断或夸大症状。
3. PHQ-15的评估结果只是参考,具体的诊断和治疗方案需要根据患者的具体情况进行综合判断。
结论PHQ-15是一种简单、有效的评估躯体症状群的健康评估工具。
通过患者的回答,可以帮助医生了解患者的身体症状情况,并为进一步的诊断和治疗提供参考依据。
在使用PHQ-15进行评估时,医生应注意结合患者的具体情况进行综合判断,以获得准确的健康评估结果。
作文:成长类作文的转化成长励志类例文一:我和别人一样吗?如果我的心是一朵莲花/正中擎出一枝点亮的蜡/荧荧虽则单是那一剪光/我也要骄傲地捧出辉煌……——林徽因《莲灯》1“我和别人一样吗?”2 你曾无数次地问过自己,得到的答案都无一例外地让你失望——是的,你只是一个一般人。
3苍白的脸颊,薄薄的嘴唇,齐眉的刘海,眼睛里总隐藏着一丝若有若无的忧郁。
长相平平,成绩平平,性格沉默,生活,波澜不惊。
4可你也想成为一个和别人不一样的人,一个受人瞩目和羡慕的人。
5可你除了略带忧郁的气质和满满的渴望以外,似乎一无所有,身无长技。
6你,站在舞蹈教室外,看着她,传说中的校花,在《天鹅湖》的音乐下,翩跹起舞,踮起脚尖,优雅地转着圈,像极了高贵的天鹅,光芒四射,刺痛了你的眼睛。
7回家后,你赤着脚,站在镜子前,张开双臂,踮起脚尖,试着转圈,却意外地扭到了脚。
你坐在地板上,揉着脚踝,苦笑着,心里的一束光亮,彻底消失。
8果然只能当一个一般人。
丑小鸭变成白天鹅的故事,只是一个美好的童话。
你认命地想。
9第二天,全校甄选话剧《红楼梦》的演员,班里正在热切地讨论,毫无疑问,她成了薛宝钗的不二人选。
你站在圈子外,轻叹一声,转身,离去,不属于你的世界,何必关心。
却被叫住了,“你可以出演林黛玉吗?”你惊讶地张大了嘴,摇了摇头:“我不行的,只是一般人而已,没有什么不一样的地方……”声音逐渐小到连自己都听不见。
“谁说的,你的气质就很适合啊。
”大家纷纷附和。
热切的希冀的眼光向你投来,你无处可逃,咬咬牙,答应了下来。
你告诉自己:“搏一回吧。
”10于是,你努力地背台词,反复揣摩人物的心理,反复地看电视剧《红楼梦》,甚至连做梦梦到的,都是林黛玉……几经排练,终于到了上台的时候,你的手心微微沁出汗来,不停地发抖,你努力使自己平静下来:“就搏这一回吧。
”当站在台上的那一刻,你突然放松了,台下那么多期待的眼神,台上那么闪亮的聚光灯,你的心底萌生出了一种叫做自信的幼苗。
作文:情感类作文的转化美丽的苹果(一家三代)(注重细节)1祖母爱吃苹果,尤其是爱吃妈妈削的苹果。
2妈妈削苹果的姿势很漂亮。
她安详地拿起水果刀,飞快地在苹果上转着,果皮便宛如一只轻盈点过水面的燕子,绕着苹果自由地飞舞。
片刻之间,圆圆的苹果便呈现在我们面前,完美得就像一件艺术品。
削完后,妈妈总会拿过碟子,将苹果一片片切好,递给祖母。
那一瞬间,妈妈那写满微笑的双眼那么美丽。
祖母每次递给我几块,而我吃完后总是不懂事地嚷着还要。
望着妈妈那似嗔却笑的样子,我乐滋滋的。
不过,心里总想,要是能吃上一个完整的苹果该多好啊!3岁月流逝,祖母年纪渐渐大了,但仍然和以前一样搂着我看妈妈削苹果,妈妈依旧用她那灵巧的双手制作出一件件沁人心脾的“艺术品”。
不同的是,我们每个人手里都有她亲手削出的大苹果。
品着那甜甜的苹果,我时常想,要是自己也能够这样为祖母或妈妈削一次苹果,那该是一件多么快乐的事情啊!4那年深秋,祖母病了,昏迷了好几天。
我依稀记得她那慈祥的容貌和那被疾病折磨的身体。
那天,祖母奇迹般地睁开双眼,吃力地说着什么。
我急忙把耳朵贴到祖母嘴唇边,才听清祖母说的是“苹……果”。
爸爸在上班,妈妈上街了,谁来为祖母削苹果呢?看来只能自己动手了。
我以最快的速度拿出一个又大又红的苹果,模仿妈妈动作操作起来。
可那小刀好像特意与我作对似的,我越想削好,刀子越不听使唤,深一刀浅一刀的,果皮果肉洒落了一地。
当我颤抖着将那仅剩下半边的“丑八怪”苹果递到祖母眼前时,分明读到了一种幸福的笑容。
5如今,祖母的病好了,我们晚饭后吃苹果的习惯还是没有改变。
不过,水果刀已经掌管在我的手上。
每每望着祖母和妈妈那惬意的笑脸,我感觉自己仿佛成了传递爱心的“小天使”,快乐着家人,也快乐着自己。
[点评]本文值得借鉴的地方:1.写生活中的小事,以小见大。
这一点已经说过,不再重复了。
就像牛顿看见一个萍果落地而发现万有引力,齐白石画虾画成世界名人一样,好文章都是来自生活中的小事情。
想象作文、书信快乐小游戏(一)课前预习假设一阵怪风将你送到了图片中的这座荒岛上,想一想接下来会发生什么事儿呢?【教学思路导引】教学目标:激发学生兴趣,引导学生积极想象,引出《神秘岛》这本书。
教学设计:1. 建议教师出示图片,引导学生思考。
2. 建议教师用“故事接龙”的形式,让学生完成这个故事。
3. 建议教师在学生完成接龙之后,告诉学生在凡尔纳的笔下,有五个人在一场意外中来到了一座荒岛,开始了他们的奇妙之旅,从而引出本次课所介绍的书目——《神秘岛》。
建议时间:5分钟。
《神秘岛》是法国作家儒勒·凡尔纳的作品。
这本书叙述了在美国南北战争期间,五个北方人被风暴吹落在太平洋中的一个荒岛上,他们团结互助,克服了重重困难,最终过上了幸福的生活的故事。
他们还挽救了在附近孤岛上居住的一个罪犯,使他恢复了人性,并成为了他们的伙伴。
尽管荒岛上的丰富物资给这些落难者提供了生活保障,但是他们并没有放弃返回祖国的想法。
终于有一天,他们登上了邓肯号,重新回到了祖国的怀抱。
【教学思路导引】教学目标:了解《神秘岛》的作者及其主要内容,引起学生的阅读兴趣。
教学设计:1. 建议教师简单介绍《神秘岛》的作者。
2. 建议教师简单介绍《神秘岛》的主要人物。
具体讲解:1. 作者介绍:儒勒·加布里埃尔·凡尔纳(Jules Gabriel Verne,1828.2.8-1905.3.24)是19世纪法国作家,著名的科幻小说和冒险小说作家,被誉为“科学幻想小说之父”。
他生于法国西部海港南特,他在构成市区一部分的劳阿尔河上的菲伊德岛生活学习到中学毕业。
父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业。
18 岁时,他遵父嘱,去巴黎攻读法律,可是他对法律毫无兴趣,却爱上了文学和戏剧。
毕业后,他更是一门心思投入诗歌和戏剧的创作,为此不仅受到父亲的严厉训斥,还失去了父亲的经济资助。
他不得不在贫困中奋斗,以读书为乐。
他十分欣赏雨果、巴尔扎克、大仲马和英国的莎士比亚。