右脑开发学英语

如何4天记住2000个英文单词背单词是学习英语绕不过去的坎，如何更快更好的背单词，下面店铺就为大家介绍一下超右脑的秘诀，如何4天记住2000个英文单词?欢迎大家参考和学习英文单词的记忆方法。

4 天记住2000个英文单词实有其事?第一次提出并做到4天记住2000个英文单词的是日本人——七田真博士，而且还只是每天用30分钟时间，背500个单词，四天搞定2000单词，不可思议吧!我相信你一定像我当初一样…会质疑，怎么可能、不会吧、不可能的……甚至置之一笑。

中国的老子曾经说过一句话"不笑不能谓之道"，你不笑他就不是大道了。

套用到这里，你还先别笑，因为我做过认真的研究，可能这个方法会把你学习英语的效率成倍的提升。

我们先来看看，4天记住2000英语单词，七田真博士如何做到的。

事情发生在1999年8月，七田真博士对8名中学生进行了一次快速大量记忆单词的实验。

他们用4天时间记住高考所需的1000个单词。

实验非常成功，学生们可以每天用30分钟记住250个单词。

实验的做法是：首先从要背的单词表里挑选出已经认识的单词，然后打开学校生活、交通工具和体育等不同分类部分的相应翻译，让学生们想象例文的情景。

接下来，打开cd机播放英文，先用3倍速度，再用2倍速度放。

学生们边听边看教材，争取用眼睛看的速度能跟上cd的速度。

最后用正常速度放一遍，学生们对着翻译，边听边想象各项内容的场景。

实验结束后，用单词表检查以下学生们到底记住了多少，让他们把没有记住的单词写在笔记本上，整理在一起，再听，再背。

所有这些都要在30分钟内完成。

就这么简单，七田真让8名学生记住了1000个英语单词。

当然这其中还有一定的原理，我们准备了《超右脑英语学习法》的电子书，这是已经绝版的图书，如何想彻底开启英语学习潜能可以联系我们。

进一步完善方法，达到4天记住2000单词七田真博士在后来的试验中不断完善，发展到今天，已经把学习速度提升到2倍，所以才提出了4天记住2000单词。

英语学习的诀窍学习英语，不仅要学新知识，还要复习旧知识。

下面是店铺给大家整理的英语学习的诀窍，供大家参阅!英语学习的诀窍：7种英语学习法对于英语学习，掌握好的英语学习方法很重要，但是同样练习英语也很重要哦~1. 下定决心的原则 Make up your mind to learn English well如果没有决心就只会受到挫折，无法取得好的成绩Where there is a will , there is a way .2. 听的原则 Wake up your ear !每天多听英语资料，只许三个月，你就会发现自己能听懂了。

The harder you work , the more you get .Had your eyes no tears , there would be rainbow in your soul.语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的东西。

我们要明白：说出某种语言是一个有关听觉的问题。

如果以学习某种学问的态度来学习语言，就不能真正地掌握它，因为它是一个纯粹的听觉系统的问题。

各国语言在说的时候会产生不同的音域频率。

耳朵的结构使它不能接受其他外来语言的频率，所以耳朵对其他的语言是封闭起来的，不能听也就不会说，听觉系统就是这么回事。

如果你不能理解这一点，你就学不了语言。

怎样才能打开平时对其他语言封闭着的耳朵，让它具有听懂那种语言的敏锐性呢?如果不能正确地解读声音信号，就不能把这些信号同化到谈话中去。

所以我们需要大脑来工作，使它吸收听到的词语，予以解码以及进行再现。

完整地听取声音信号是语言学习中最重要的一个环节，也是基础。

这一点在学校的英语学习中是体会不到的，所以很多人往往学了10年英语还听不懂、不会说。

还是让我们每天多听听英语磁带吧。

如果你经常沉浸在英语的声音中，只需3个月，你会在某一天突然发现自己能够清楚地听懂英语了。

3. 想象的原则 Do it as you wanna doBefore you go to sleep , think about what you have learned today .学习语言不是用左脑。

大声朗读英语句子有什么好处？对我们学习英语有哪些帮助？现在很多人都在“闷头干大事”，就比如学习英语，很多人都是闷声阅读。

说实在的，这种越阅读方法只是刺激了视觉，对英语的听力和口语没有任何帮助，要是想对英语的听力以及口语有帮助，就要大声阅读。

可能很多人不信，那么现在我就来给大家讲讲大声朗读英语句子有什么好处？对我们学习英语有那些帮助？1.有利于开发右脑读书时，如果大声读出来，不但可以加深印象，还可以培养胆量哦。

现在很多孩子不管是读英语还是读语文都习惯哑巴读法，就是用心读、不出声。

你是如何教育自己孩子大声朗读的呢？其实让孩子大声读出来很有好处！因为大声读实质是朗读者在自我欣赏自己的声音，久而久之，有利于孩子形象思维能力的自我培养。

在诵读过程中，把文字变成了声音，并且伴之以节奏、韵律、形象、情感，使人进入了一种美的艺术体验，这就很好地开发和训练了右脑。

α波（8～13赫兹）被称为放松波。

α波频率较慢，在这种状态下会产生快乐感、幸福感、深沉的放松、直觉地涌现出创意等。

科学家发现，脑波的节奏越缓慢，知觉上时间也会缓慢进行。

现代医学已经证明，使用右脑时涌现出大量的α波，这恰恰开启和使用了右脑。

2.能改变孩子的性格性格内向者往往发出的声音也很小，如果孩子都能坚持大声读课文及其他文章、书籍，很容易使孩子爱讲话，性格也就随之而变。

内向的人大多都是不会、不想和不善于使用语言的人，当一个人能够肌肉放松、铿锵有力、抑扬顿挫、情感饱满地诵读时，也就是能把自己的勇气、力量、感情、理解读出来时，他就变得外向了。

3.体会辩论的价值这是更好的、高质量地参与未来的事务的一种素质。

人类进化史表明，正是由于语言的发展和丰富，才使人的大脑功能得到了发展和完善，从而成为万物之灵的。

4.让脑神经兴奋这本身就能刺激孩子深入理解文章、书籍，人在诵读时口腔、肌肉、舌头、气流等的运动可以激活大脑多个区域的活动（特别是额叶、颞叶和顶叶）。

在诵读时还可以使大脑皮质的抑制和兴奋达到平衡，血流量及神经功能的调节处于良好的状态。

右脑学习，学习中如何开发左右脑这篇文章给大家聊聊关于右脑学习，以及学习中如何开发左右脑对应的学问点，盼望对各位有所关心，不要忘了保藏本站哦。

本文名目引领右脑教育靠谱吗右脑发达数学好吗怎样熬炼右脑开发学习中如何开发左右脑一、引领右脑教育靠谱吗1、引领右脑教育师资力气雄厚，老师仔细负责，是一家靠谱的教育培训机构。

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二、右脑发达数学好吗1、人的大脑分为左半球和右半球。

左半球管人的右半边活动，具有语言，概念，数字，分析，规律推理等功能；右半球管人的左半边活动，具有音乐，绘画，空间几何，想象功能。

2、人的左右大脑进展不是平衡的，大多数人都是左脑发达。

3、右脑发达的人在想象力方面更强一些，对空间感和把握全局的力量更强。

所以右脑发达的人可能会在学习数学的空间立体几何方面更有优势！三、怎样熬炼右脑开发用左手练习拿东西，左手做事情，最好用左手练习写字??，右脑属于左手掌握的范围想要熬炼右脑就习惯用左手来做一些事情四、学习中如何开发左右脑1、许多人都不知道大脑里面左右脑是怎么分工协作的，假如要弄明白了左右脑的功能和运作机制，便能更加高效地运用大脑，实现快速记忆。

今日给你介绍一下左右脑的功能以及如何提高记忆力。

2、首先要对大脑进行科学的熟悉，“左脑为相，右脑为王”这是对左右脑一个形象化的定义，左右脑在生活学习过程中都特别重要，但就单纯在记忆力量方面而言，这句话明显比较贴切，也突出了右脑的地位和作用。

英语词汇教学改革的新路径旨在改变目前学习英语固定词组搭配的传统方法，大力开发右脑，提倡多用形象思维，加强逻辑思维，减少死记硬背。

同时，要求教师发挥主导作用，减少“这是英语习惯用法”的解释。

在理解的基础上让学生大量阅读、横向联系和反复记忆，直至产生真实的语感。

这是非英语环境下培养学生英语语感的一种切实可行的方法。

英语词汇教学形象思维逻辑思维“丰富词汇，强化阅读”，始终是大学英语教学中的重要组成部分。

然而，把“开发形象思维，加强逻辑思维”作为这一重要组成部分的突出环节，使之承担起枢纽和桥梁的作用，则是大学生能否成功掌握好词汇这把钥匙的关键。

因此，介绍、分析和探讨“开发形象思维，加强逻辑思维”，对于进一步搞好“丰富词汇，强化阅读”教学是很有必要的。

一、开发形象思维及其可行性杜威明确指出：“理智的学习包括积累知识和记住知识。

但是，如果不理解知识，那么，知识便成了一堆未经消化的负担，只有理解了的东西才称之为知识。

”根据大脑两半球的智力分工理论，我们的学生，从小到大所受读、写、算模式训练主要使用的是人脑左半球，较少使用具有形象思维功能的人脑右半球。

例如，学习固定短语look for，look after，look into，学生往往死记硬背对应中文“寻找”“照看”和“研究”，而缺乏进一步的形象思维。

其实，look实意为“看”，for意为“为了”“追求”，在学习这一词组时，大脑若浮现哑剧演员惟妙惟肖表现“为……而寻找”的动作，即调动了人脑右半球的“形象思维”。

以此类推，look after a child展示的是一副“站在后面照看小孩”的生动画面。

look into表示“往……里面看”，正是“研究”“调查”的形象化表示。

又如，look up to sb.指的是抬头仰望某人，体现的是“景仰某人”的形象。

look down on sb.呈现出“眼睛往下瞧某人”的情景，于是不难理解“瞧不起某人”的含义。

look sb.up and down在字面上反映了“对某人从上看到下”的表象，理解为“对某人上下打量”十分贴切。

浅析右脑图像记忆法记忆医学英语词汇作者：肖钧铭来源：《中外医疗》2012年第13期【摘要】人的右脑具有直观性的整体把握能力、形象思维能力、独创性等,所以右脑的开发对于个人的生活而言是不可欠缺的。

本文旨在通过右脑图像记忆法快速提高记忆医学英语单词的速度,快速反应医学英语单词的能力。

【关键词】右脑图像记忆医学词汇【中图分类号】 R-61 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-0742(2012)05(a)-0187-01人类身体器官中最复杂的就是大脑,并且是所有神经系统的中枢;主要由两大部分组成-左脑和右脑。

左、右脑功能:图像化机能;与宇宙共振共鸣机能;超高速自动演算机能;超高速大量记忆;知性、知识、理解、思考、判断、推理、语言;视、听、嗅、触、味觉。

图像记忆法是记忆方法的一种,是以联想作为一种手段,将需要记忆的东西做比较夸张、容易引起自己注意、并不讲究合理与否的记忆方法。

本文所讲的右脑图像记忆法背诵医学英语单词是指将图像记忆法同右脑的功能相结合,将需要进行语义记忆的东西用图像记忆的方式联系起来。

使其有效的服务于医学英语词汇的的记忆。

使用图像记忆法,要深刻认识联想的作用。

英语词汇量大,专业术语也各有不同,以医学英语单词为例,种类繁多,词形过长,在词汇积累方面给英语学习者带来了很大的困扰, 因此掌握科学的单词记忆方法,是大多数医学英语单词的学习者孜孜以求的事情。

右脑图像记忆法是大量记忆医学英语单词的首选方法之一。

通过对词根、前缀和后缀在医学英语单词构成中所起的重要作用及其内在联系,将词根比作“树干”,前缀或后缀比作“树枝”,单词就成为“果实”。

将每个单词划分为具有一定意义的组成部分,在特定条件下组成新单词,让学习者参与到词汇的组合过程,更加快速,深刻的记忆新的医学单词。

词根是一个单词的基本构成成分。

医学英语单词词根有两大起源:拉丁语和希腊语[1]。

前缀作为添加词素放在词根或单词前,前缀原本有自己的含义。

开发右脑的十种方法如何开发自己的右脑在学习中里用到右脑，能够提高记忆力、理解力，在工作中用到右脑，意义更是重大。

今天小编为大家带来了如何开发自己的右脑的资料，一起来看看吧!如何开发自己的右脑刺激指尖法他将双手比喻为大脑的老师。

人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的代表区----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。

许多父母让孩子练习弹琴，实际上就是很好的指尖运动。

随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。

借助外语开发右脑美国神经外科发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会启用大脑右半球。

体育活动法如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等;在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。

右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。

借助音乐的力量心理学家发现：音乐可以开发右脑。

所以父母应该让孩子学习音乐。

此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。

音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。

宝宝开发右脑方法1、细胞活化。

活化法是指给右脑细胞更多的刺激，只要孩子不厌烦，就可以反复不断地将信息传递给他，一遍遍地做，让他反复感受，达到培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。

2、图式思考。

在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。

图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。

3、记忆。

左脑的记忆为背记能力，遗忘率很大。

右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。

4、直觉能力。

是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力5、语言。

《双语不用教》是“中国儿童潜能开发研究中心”开发并荣誉推荐的我国第一套以“右脑开发”、“全双语语境”为教学特点的大型光盘教程。

双语不用教可爱活泼的动画、标准地道的语音、朗朗上口的儿歌，配以动听的音乐，让小朋友在接触双语不用教的初期就建立双语的直觉语感，在轻松愉快的氛围中掌握最基本的双语不用教交际用语。

《双语不用教》是动画教程，双语不用教动画效果均由英国“傲马仕动画工作室”全程设计、制作。

双语不用教生动有趣的卡通动画教学，离奇幽默的主题故事：可爱好奇的外星人波波，神秘有趣的精灵辛巴达，乘飞船参加北极之行、海底探险，与精灵和外星人一起度过难忘的万圣节之夜，与海豹宝宝、小坏鸟、笨笨的大鸟阿姨、老海龟爷爷交上朋友。

这一切都会让小朋友们在第一时间爱上双语不用教！《双语不用教》依据左右脑开发理论及方法、TPR教学法、难度分解法、艾宾浩斯遗忘曲线定律和多元智能理论编写，以双语语言教学带动逻辑、音乐、身体、交往等综合智能提高，发掘潜能、开启智慧。

通过双语不用教动画情节的推动，画面的巧妙设计，人物的思想变化，让宝宝在大脑中浮现出多屏画面，达成宝宝对故事内容的充分理解，逐步激活宝宝右脑，拥有超强记忆力，使宝宝理解着去学习双语不用教，彻底告别“死记硬背”！《双语不用教》以性格培养为重点，根据宝宝的心理成长特点进行选材编辑，让宝宝在轻松玩乐的氛围中塑造完美性格。

教材还涵盖了天文、地理、人文、社科等多种知识，是学前儿童不可或缺的“百科全书”baby英语一点通》优势很多家长都知道1到6岁是学习“第二语言”的敏感期和关键期，幼儿在6岁前对声音的敏感度最高，学习兴趣最为浓厚。

但为什么6岁前的宝宝还是很难学好英语？宝宝学不好英语，究竟谁是罪魁祸首？最新研究发现，幼儿学英语，“开发右脑”与“良好语境”才是关键！幼儿在6岁前记忆力、想象力均具备超强的可塑性和延展性。

英语以及其他学科的启蒙教育从孩子的想象力入手，通过联想和特殊的记忆方法，达到启蒙教育的目的。

入培养液中，次日换液。

重度污染只有倒掉。

③支原体污染的防治。

支原体呈浅黑色“泥沙状”，可影响细胞的生长，使用卡那霉素50~100ug/ml加入培养液中，次日换液，连续2周，能控制支原体。

如果重度污染只有倒掉。

④真菌污染及防治。

氨卡青霉素50~100ug/ml，庆大霉素50~100u/ml，制霉菌素1.5ug/ml加入培养液中对霉菌污染的细胞进行大剂量冲击处理，10小时后换液，能有效抑制霉菌的污染。

6.细胞室要制定严格的规章制度，每天进行消毒，保持室内清洁卫生。

与细胞培养无关的人员、物品不能进入细胞培养室，尤其是无菌操作台、操作台上的用具在培养细胞前都要紫外灯照半小时以上，操作完后要按无菌要求清洁操作台。

总之，细胞培养虽然是科学实验中的一个基本的操作，学会不难，但要培养好各种细胞，细胞培养人员必须树立牢固的无菌观点，严格按照无菌操作程序进行，把握好每一个细节，这样才能培养好细胞。

参考文献：[1]卢圣栋.现代分子生物学实验技术[M].第二版.北京：中国协和医科大学出版社，1999：430-431.[2]唐岩，唐军民.肿瘤细胞培养、冻存及复苏过程中的工作体会[J].解剖学杂志，2009，32（4）：561-562.基金项目：国家自然科学基金项目（81200307/H0317）；湖北省卫生厅青年科技人才项目（QUX2010-28）作者简介：李红军（1963-），男，湖北宜昌人，三峡大学医学院基础医学实验中心，高级实验师，研究方向：肝纤维化的分子靶向治疗。

通讯作者：张艳琼（1975-），女，湖北宜昌人，免疫学教研室，讲师，研究方向：肝纤维化的分子靶向治疗。

之前在书店看到最畅销的英语会话学习书竟然是《英语是用右脑来处理的》一书。

前言里提到右脑学习是以音频舌音为基础的，让人觉得可信度更高了。

但是，稍微研究过右脑、左脑的人都知道，左脑掌管语言活动和逻辑思维，右脑主要掌管对空间的把握，以及对人脸的识别在内的形象的处理，还有音乐欣赏等。

第一，下定决心的原则学习语言首先要下定这样的决心：无论如何要用一年时间学会英语！有了决心才能取得成功。

如果没有决心就只会受到挫折，无法取得好的成绩。

这件事发生在我在北京的时候，当时我读初中三年级。

有一个叫藤春的学生，来中国不过短短一年，可是当他回国时已经能够当汉语翻译了！而我，虽然已经在北京住了7年，可是汉语水平还仅限于日常会话的只言词组。

我们二人的这种差别给了我很大震动。

后来，我在转校到松江高中二年级时下了决心，要在一年内学会英语会话。

我曾经问过藤春是怎么做到用一年时间学会汉语的。

他给我看了一本书，说他请中国人给他读这本书，他自己在听的同时把书完全背下来，这样就能说了。

藤春掌握通过背诵学外语的方法完全是偶然。

当时我也下定决心用一年学会英语会话，所以就很努力地背课本，结果真的用一年时间就能够说英语了。

第二，听的原则语言不是用眼睛、而是用耳朵来学的东西。

我们要明白：说出某种语言是一个有关听觉的问题。

如果以学习某种学问的态度来学习语言，就不能真正地掌握它，因为它是一个纯粹的听觉系统的问题。

各国语言在说的时候会产生不同的音域频率。

耳朵的结构使它不能接受其它外来语言的频率，所以耳朵对其他的语言是封闭起来的，不能听也就不会说，听觉系统就是这么回事。

如果你不能理解这一点，你就学不了语言。

怎样才能打开平时对其他语言封闭着的耳朵，让它具有听懂那种语言的敏锐性呢？如果不能正确地解读声音信号，就不能把这些信号同化到谈话中去。

所以我们需要大脑来工作，使它吸收听到的词语，予以译码以及进行再现。

完整地听取声音信号是语言学习中最重要的一个环节，也是基础。

这一点在学校的英语学习中是体会不到的，所以很多人往往学了10年英语还听不懂、不会说。

废话少说，还是让我们每天多听听英语磁带吧。

如果你经常沉浸在英语的声音中，只需3个月，你会在某一天突然发现自己能够清楚地听懂英语了。

第三，想象的原则学习语言不是用左脑。

用右脑学习，你就能非常简单地学会。

右脑闪频背单词，背单词的同时，兼顾开发大脑潜能，全面提升个人能力。

第一部分：英语单词谐音记忆，加入程序方法：工具>>助记方法维护>>批量导入按钮，将单词的记忆方法批量导入系统。

第二部分：单词表，整理了第一部分涉及到的单词，可在程序新建学习计划中加入这些单词，进行学习。

目录第一部分：英语单词谐音记忆 (2)第二部分：整理了本文（第一部分）涉及到的所有单词。

(228)第一部分：英语单词谐音记忆abandon谐音：鹅搬凳说明：鹅搬凳，搬不动只好放弃。

放弃、遗弃、丢弃abate谐音：阿爸特说明：为了减少开支，阿爸特爱买减价货。

减少、减价abbreviation/ab谐音：阿伯若问婶说明：阿伯若问婶缩写词，婶婶就告诉他。

缩写、缩写词abdomen谐音：阿伯的门说明：大腹便便的人挤不进阿伯的门。

腹、腹部ability谐音：按比例提说明：按比例提成靠的是能力。

能力、才干、本领abnormal谐音：阿伯恼猫说明：阿伯恼猫是反常的。

反常的、变态的abolish谐音：阿宝理事说明：废除阿宝理事的职务。

废除、取消、废止abortion谐音：鹅不慎说明：鹅不慎流产了。

流产、堕胎、夭折、中途失败absence谐音：阿伯三思说明：阿伯三思后决定缺席。

缺席、不在、缺乏absent谐音：阿伯审他说明：阿伯审他不在的原因，他却心不在焉。

不在的、缺席的、心不在焉的absolute谐音：阿伯收留他说明：阿伯收留他出于绝对的好心。

绝对的、完全的absorb谐音：阿伯扫把说明：阿伯扫把能吸收灰尘。

吸收、使专心abstain谐音：阿伯死等说明：阿伯死等，绝不弃权！弃权、戒掉absurd谐音：阿伯色得说明：阿伯色得到了荒唐的地步。

荒唐的、荒谬的abundance谐音：鹅搬凳子说明：鹅搬凳子要看丰富多彩的节目。

丰富、充裕、大量abuse谐音：阿伯幼子说明：阿伯幼子被阿伯滥用家法虐待辱骂。

滥用、虐待、辱骂abuse谐音：阿伯幼子说明：阿伯幼子被虐待。

学习英语超级好方法-----背诵-----图忆法carlthomas图忆2008-02-19阅读3191评论0条[网页划词已启用]口语考试短信订阅本文属阅读资料关注微博收藏打印单词测试______Google提供的广告免费英语，边上班边学英语每日5分钟，轻松充电，提升英语水平英孚免费课程，完全免费，立即注册！有的学习者来电咨询背诵课文时遇到“瓶颈”的问题，自诉背到几十课之后背不动了，或者根本就是背了后面忘了前面。

作者详问缘由，得知其在“假背”，即看着图复述完课文就过去了。

这样“背”得确实很快，记忆力好的人甚至不知怎么回事就背下来了，但很快就会遇到刚才说的“瓶颈”。

其实，这样做基本忽略了“忆图”这一关键步骤，放弃了图忆的精髓——开发右脑，无法形成长久的记忆。

欲得真知，必看此文并按此操作！用图忆背课文，可分为四个步骤：识图、复述、忆图和背诵课文。

在识图时，第一步是结合课文，从整体上把握该思维导图的布局，弄清图像的每个区域和课文段落之间的对应关系。

然后，观察图像中的关键图符(关键图符一般是用粗线画的)。

最后才是跟着曲线移动视线，逐句逐词复现课文的全貌。

特别需要强调的是，背诵者可以把自己想象成课文中的某个关键图符，即课文中的人或物。

在识图之后即可开始复述课文。

刚开始时，请用带有文字的思维导图，以便熟悉文字和图形的对应关系，尽快形成左右脑并用的态势。

当这种对应关系较为熟悉后，再根据不带文字的纯思维导图复述。

可以在纯思维导图上加一些自己认为需要的关键词，也可以修改图标或图形（例如，改变线条或图标的颜色），使其更符合自己的思维习惯。

经过识图和若干次复述后，思维导图的布局和路径的走向就比较清楚和熟悉了。

此时，就可以忆图了。

首先，要从整幅图中剥离出图像的框架（即图像的关键图符及其位置和大概关系），要在脑海中浮现这个框架并逐渐细化，要从整体上把握这个图像。

要训练自己想像：没有曲线这个图会怎么样，只有关键图符这个图又怎么样，逐渐加入文字又怎么样。

２０１　０年第６期　海师范大学学报（基础教育版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａｎｇｈａｉ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｅｄｉｔｉｏｎ）　

中图分类号：Ｇ６３３　４１　文献标识码：Ａ　

中学英语词汇联想学习法探索　罗永祥　（上海外国语大学附属大境中学，上海２０００１１）　

摘　要：　英语课程改革对中学生所需掌握词汇量提出了更高要求，而与此同时，不少学　生觉得学习词汇很困难。右脑开发和多元智能理论为解决这个难题指出了新的途径。基于这　一理论，研究者努力设法激励学生发挥潜在的想像力，在看似多么不同的单词之间去发现它们　的奇妙联系。教师向学生推介并引导他们试验几种独特的词汇联想学习方法，比如：亲缘联想　法、寻根溯源法、谐音法和“拆、变、并”法。所有这些方法证明对提升学生理解和记忆英语词　汇是有效的。而且，这些成果都是教师在不加课、不加作业的情况下取得的。　关键词：　中学；英语词汇学习；亲缘联想法；寻根溯源法；谐音法；“拆、变、并”法　

一、

问题的提出　

１．相当部分中学生英语词汇学习有很大　困难　一定的词汇量是英语学习的主要基础。随着　课程改革的深入，对中学生英语阅读的广度和深　度有更高要求，而过少的词汇量成为中学牛特别　是学习能力较弱者提高英语学习质量的极大障　碍。为破解这・难题，ｒｆ１学英语教师作　了艰辛　的努力。但是教师们主要采用对学生进行学习意　志和学习习惯培养或者干脆“多泡时间”的途径。　有时也想到改善学习方法，比如，教授一些构词法　知识。然而一般而言学　困难学牛的学习意志品　质、学习习惯较差，数理逻辑智力（左脑智力）水　平也不高，他们用在学习卜的时间本来就多于其　他学生，采用上述办法都是很难奏效的。　英语教育教学科研以及大多公开教学都不太　愿意涉及这一题目，似乎研究这一问题，层次不　高，但是中低学业基础学生的词汇学习困难客观　而且大量地存在着，成为提高英语学习质量的　“瓶颈”。　２．非专业的社会性、商业性英语教学机构提　供的方法效果依然不佳　这类机构很热衷于破解“｝司汇学习难题”，　“发明”了一系列诸如“××ｄ，Ｈ，－ｔ学会××英语单　词”之类的诀窍。这些“诀窍”也运用了形象思维　的一些原则与技巧，某种意义上讲也是有一定效　率的。但是这些方法不可能真正提高中学生词汇　学习能力，它们的缺陷在于：（１）片面性。这类　“方法”往往抓住某一个“有效的”规则，于是从词　典中收罗符合这些“规则”的例词，在公开场合　

左右脑的功能和作用英语The functions and roles of the left and right brains are fascinating topics in neuroscience. While the two hemispheres of the brain are interconnected and work together, they each have unique specializations that contribute to our overall cognitive abilities.The left brain, often referred to as the "logical" or "analytical" brain, is dominant in language processing, mathematical reasoning, logical analysis, and sequential thinking. It is responsible for the processing of verbal information, including speaking, reading, and writing. The left brain is also involved in analytical tasks such as problem-solving, critical thinking, and making decisions based on logic and reason.In contrast, the right brain is often referred to as the "creative" or "intuitive" brain. It is responsible for spatial reasoning, visual perception, musical ability, emotional expression, and intuitive thinking. The rightbrain excels at processing nonverbal information and is involved in tasks such as art, music, and emotional expression. It is also responsible for our ability to perceive and understand the world through spatial relationships and patterns.While the left and right brains have distinct functions, they work together to form a complete cognitive system. The two hemispheres are connected by a bundle of nerves called the corpus callosum, which allows for communication and cooperation between the two sides. This communication is essential for many cognitive tasks, as it allows for the integration of information processed by both hemispheres.In summary, the left brain is dominant in logical, analytical, and sequential thinking, while the right brain excels at creative, intuitive, and spatial reasoning. Both hemispheres work together to form a complete cognitive system that enables us to perceive, understand, andinteract with the world in a全面 and multifaceted way.The left brain's specialization in language processingallows us to communicate effectively with others, express our thoughts and ideas, and understand complex concepts through words. Its role in mathematical reasoning and logical analysis enables us to solve problems, make informed decisions, and reason through complex scenarios. The left brain is also responsible for our ability to sequence events and experiences in a meaningful way, allowing us to organize our thoughts and actions effectively.On the other hand, the right brain's specialization in spatial reasoning and visual perception enables us to perceive and understand the world through spatial relationships and patterns. Its role in musical ability allows us to appreciate and create music, while its involvement in emotional expression enables us to convey and understand emotional states. The right brain is also responsible for our ability to generate new ideas and solutions through intuitive thinking and creativity.The integration of information processed by both hemispheres is crucial for many cognitive tasks. Forexample, when we read a book, the left brain processes the words and sentences, while the right brain contributes to our understanding of the story's emotional and visual elements. Similarly, when we solve a complex problem, the left brain analyzes the logic and facts, while the right brain generates new ideas and perspectives.In conclusion, the left and right brains play complementary roles in our cognitive abilities. The left brain excels at logical, analytical, and sequential thinking, while the right brain specializes in creative, intuitive, and spatial reasoning. By working together, these two hemispheres enable us to perceive, understand, and interact with the world in a rich and multifaceted way.。

闽教版三年级下册英语单词谐音右脑记忆 专家周进宏硕士编

Unit 1 birthday，生日，beshidei，波时代 buy，买，爸诶 present，礼物，peraisente，扑然森特 for you，给你，fao you，肤奥有 card，贺卡，kade，卡德 what about，怎么样，waote ebaote，wao特 呃吧哦特 football，足球，fotebaohe，佛特饱和 cake，蛋糕，keike，开口 here，这里，heie，黑呃 bird，鸟，bede，勃呃得 Unit 2 can，能，kan，看 swim，游泳，siweimu，思维姆 draw，画画，zhuorao，浊捞 run，跑步，ren，人 ride，骑，raeide，拉诶得 bike，自行车，baeike，爸爱渴 skate，滑冰，sigeite，死给特 yes，是的，yesi，夜市 can’t=can not，不能，不会，kangte，康特 Unit 3 like，喜欢，laeike，拉诶渴 rice，米饭，raeisi，拉诶思 hamburger，汉堡包，hanmubege，汉堡狗 grape，葡萄，gereipe，够累剖 sweet，甜的，siwite，实惠特 jump，跳，jiamupe，家母剖 don’t=do not，否定，dongte，东特 Unit 4 early，早的，elie，恶劣 eleven，十一，yielaiwen，一来问 twelve，十二，tewaihefu，偷玩和服 o’clock，点钟，ekelaoke，鹅渴唠嗑 home，家，homu，霍姆 story，故事，sidaolie，死到裂 late，迟的，leite，雷特 sorry，对不起，saolie，扫列 so，这么，so，锁 many，许多的，mannie，慢捏 so many，这么多，so mannie，锁慢捏 clock，时钟，kelaoke，克唠嗑 time，时间，taeimu，他诶姆 Mom，妈妈，maomu，毛姆 London，伦敦，lundun，伦顿 Unit 5 face，脸，feisi，费时 eye，眼睛，aei，阿诶 nose，鼻子，noshi，娜是 mouth，嘴巴，maoshi，猫屎 ear，耳朵，yee，叶呃 arm，手臂，amu，阿木 hand，手，hande，汗n的 head，头，haide，害的 leg，腿，laige，来个 foot，脚，fote，佛特 then，然后，shan，山n touch，触摸，taqu，他去 honey，蜂蜜，hanie，哈捏 Unit 6 put on，穿上，pote ang，珀特盎 T-shirt，T恤衫，tixiaote，体校特 big，大的，biege，别个 small，小的，simaohe，死猫呵 wear，穿，wane，万恶 size，型号，大小，saeishi，萨诶事 too，太，也，tu，兔 want，想要，waonte，waon特 sports shoes，运动鞋，sibaoci xiushi，死保持 修饰 Unit 7 shirt，衬衫，xiaote，肖特 whose，谁的，hushi，护士 sweater，毛衣，siwante，四万特 skirt，裙子，sigete，死个特 hat，帽子，haite，还特 jacket，夹克衫，juankiete，卷欠特 beautiful，漂亮，美丽，biutiefohe，biu铁佛和 Unit 8， kid，小孩，kiede，kie的 child，孩子，quaeihede，去啊诶喝的 day，日，天，dei，得 park，公园，pake，帕克 boat，船，划船，bote，波特 fly，飞，fulaei，弗拉诶 Children’s day，儿童节，qiujiongsidei，秋窘丝得 play football，踢足球，peleifotebaohe，仆累 佛特饱和 fly a kite，放风筝，fulaei e kaeite，弗拉诶 呃 卡诶特 go to the park，去公园，go tu ze pake，国土 则 帕克 in the park，在公园，yin ze pake，因则帕克 ready，准备好，randie，然跌 fun，乐趣，fen，粉