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PLC项目化教学设计

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项目层次 项目名称 参考学时 专业能力目标 社会能力目标 方法能力目标
知识目标 能力目标

基础篇 项目一： PLC的认知 8H 1、了解PLC的产生和发展。 2、理解PLC的工作原理及特点。 3、掌握PLC的硬件组成，了解PLC软件系统的使用。 4、认识三相异步电动机起-保-停控制。 对PLC的特点、组成、分类、工作原理、输入输出模块及接线方式等具备初步的认识。 1、 具有良好的职业道德和爱岗敬业精神。 2、 具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。 3、 具有沟通与交流能力。 4、 具有计划组织能力和团队协作能力。 5、 通过任务的设定、驱动，培养学生善于观察、勤于动脑、长于动手的良好学习习惯。 6、 培养学生遇到问题会思考、会分析、会总结的综合素质能力。 7、 增强学生的自主学习、不断探究、勇于创新的意识。 1、 通过模拟调试，学会发现问题、分析问题和解决问题的学习方法。 2、 通过小组学习和讨论，培养学生的交流沟通能力及与人共处能力。 3、 具有综合运用知识与技术，从事程度较复杂的技术工作能力。 4、 具有独立进行系统分析、设计、实施、评估的能力。 5、 具有获取、分析、归纳、交流、使用信息的能力。 6、 具有自学能力、理解能力与表达能力。 7、 具有合理利用与支配资源的能力。 项目二： FXPLC基本指令及典型单元 6 H
1、了解FX系列PLC硬件配置及性能指标。 2、掌握PLC基本指令。 3、了解PLC高级指令。 4、掌握PLC典型单元梯形图。 1、能够熟练使用SWOPC-FXGP/WIN-C及GX-Developer编程软件。 2、能够进行PLC程序输入、外部接线及程序调试。
3、能够运用三菱FX2N-48MR型PLC、PC机编程平台等实训设备
完成三相异步电动机正反转控制，理解自锁的应用。
4、能够运用三菱FX2N-48MR型PLC、PC机编程平台等实训设备
完成闪烁电路控制，学会定时器的使用方法。

项目三：
抢答器及 LED显示 4 H

1、理解互锁概念。 2、掌握自锁、互锁及顺序控制电路的设计。 3、掌握辅助继电器的使用。 4、掌握用8421BCD码显示十进制数的方法。 1、在程序编写中能够熟练运用基本指令。

2、在程序编写中能够熟练运用典型单元的控制电路。
3、能够进行知识的综合运用。
4、熟练掌握PLC实验台的使用。

应用篇 项目四： 自动装卸料控制模拟 6 H 1、 了解控制任务的具体要求，并找出与常用控制电路之间的联系。 2、 分析I/O并分配输入输出地址。 3、 编写梯形图程序。 4、 程序调试及模拟。 1、学会经验设计法设计电路。 2、能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。 3、能够总结经验设计方法的优缺点。 项目五： 交通灯控制模拟 4 H 1、 熟悉各种基本指令及定时器的用法。
2、 掌握时序图的画法。
3、 根据时序图设计梯形图。
4、 程序的调试及模拟。

1、学会时序图设计法设计电路。
2、能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。
3、能够总结时序图设计法的步骤及适用场合。

项目六： 风机运行状态监控模拟 4 H 1、根据控制要求，确定输入输出的逻辑变量，列出状态表。 2、列写逻辑函数表达式并化简。 3、画出梯形图。 4、程序的调试及模拟。 1、 会应用逻辑电路的相关知识解决PLC中的实际问题。
2、 能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。
3、 能够总结逻辑设计法的步骤及适用场合。
项目层次 项目名称 参考学时 专业能力目标 社会能力目标 方法能力目标
知识目标 能力目标

应用篇 项目七： 一地装料两地轮流卸料模拟 6 H 1、 掌握功能图的要素。 2、 根据控制任务画出功能图，并掌握单序列结构的顺序功能图的特征。 3、 利用起-保-停的方法将功能图转化为梯形图 4、 程序的调试及模拟。 1、 能够根据控制任务画出功能图。 2、 能够根据功能图画出梯形图。 3、 能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。 4、 能够总结顺序控制设计法的步骤及适用场合，并与经验设计法进行对比。 1、 具有良好的职业道德和敬业精神。 2、 具有团队意识及妥善处理人际关系的能力。 3、 具有沟通与交流能力。 4、 具有计划组织能力和团队协作能力。 5、 通过任务的设定、驱动，培养学生善于观察、勤于动脑、长于动手的良好学习习惯。 6、 培养学生遇到问题会思考、会分析、会总结的综合素质能力。 7、 增强学生的自主学习、不断探究、勇于创新的意识。 1、 通过模拟调试，学会发现问题、分析问题和解决问题的学习方法。 2、 通过小组学习和讨论，培养学生的交流沟通能力及与人共处能力。 3、 具有综合运用知识与技术，从事程度较复杂的技术工作能力。 4、 具有独立进行系统分析、设计、实施、评估的能力。 5、 具有获取、分析、归纳、交流、使用信息的能力。 6、 具有自学能力、理解能力与表达能力。 7、 具有合理利用与支配资源的能力。 项目八： 自动门控制模拟 6 H 1、 根据控制任务画出功能图，并掌握选择结构的顺序功能图的特征。 2、 利用SET、RST的方法将功能图转化为梯形图。 3、 程序的调试及模拟。 1、 能够区别功能图的三种基本结构，熟练掌握单序列结构、选择结构、并行结构的特点。
2、 能够将不同结构的顺序功能图转化为梯形图。
3、 能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。

项目九： 液体混合控制模拟 6 H 1、 根据控制任务画出功能图，并掌握选择结构的顺序功能图的特征。 2、 利用STL步进指令的方法将功能图转化为梯形图。 3、 程序的调试及模拟。 1、 能够根据控制任务画出功能图，并实现程序的流向控制。
2、 能够熟练运用STL步进指令编程。
3、 能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。

提高篇
项目十： 机械手控制模拟 6 H 1、 根据控制任务画出功能图，注意保持性动作的实现。 2、 将功能图转化为梯形图。 3、 程序的调试及模拟。 1、 能够根据控制任务画出功能图，并转化成梯形图。 2、 能够熟练进行程序的输入、外部接线及调试。
3、 能够总结顺序控制设计法的步骤及适用场合。
4、 能够利用所学知识解决实际问题。

项目十一： 三相异步电动机星-角起动控制 4 H 1、 熟悉电气控制相关知识。 2、 分析I/O并分配输入输出地址。
3、 画出梯形图。
4、 程序的调试及模拟。
5、 实际电气线路连接及实物控制。

1、 能够设计电机的继电器线路控制原理图。
2、 能够利用继电器线路转化法设计PLC梯形图。
3、 熟练进行程序的输入、外部接线及调试。
4、 能够进行现场实物控制。

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plc工程项目设计方案

plc工程项目设计方案

plc工程项目设计方案一、项目概述本项目为一家新电子厂设计的PLC（可编程逻辑控制器）工程项目。

该工程项目的主要目的是为电子厂的生产线引入先进的控制系统，以提高生产效率、降低人力成本和减少故障率。

本项目的主要内容包括PLC系统的选型、布线设计、软件编程和系统集成等。

通过本项目的实施，新电子厂将获得更加智能化、高效化的生产线，并将在一定程度上提高产品的质量和生产能力。

二、项目需求1. 提高生产效率：新电子厂的生产线目前主要依靠人工操作，存在生产效率低、产能有限的问题。

因此，需要引入PLC系统来实现自动控制和监控，以提高生产效率。

2. 降低人力成本：通过引入PLC系统，可以减少人工操作，从而节约人力成本。

3. 减少故障率：由于人工操作存在一定的失误和不稳定性，容易导致设备故障。

引入PLC系统可以提高设备的稳定性和可靠性，减少故障率。

4. 灵活性和扩展性：考虑到电子产品市场的快速变化和需求多样性，需要设计灵活、可扩展的PLC系统，以适应未来的需求。

5. 安全性：在设计PLC系统时，需要考虑生产线操作人员的安全，并确保设备和系统的安全性。

三、项目方案1. PLC系统选型：根据新电子厂的生产需求和现有设备的特点，选择适合的PLC系统。

同时，根据系统需求考虑PLC的性能、通讯方式、扩展性和可靠性等因素。

2. PLC布线设计：根据生产线的具体布局和设备的连接关系，设计PLC系统的布线方案，确保信号传输和电气连接的稳定和可靠。

3. 软件编程：根据生产线的控制逻辑和运行规则，进行PLC软件编程，实现设备的自动控制和监控。

4. 系统集成：将各个PLC系统之间进行集成，实现生产线的整体控制和监控。

同时，考虑与其他信息系统的集成，实现数据的共享和互通。

5. 安全防护：在PLC系统设计中，考虑生产线操作人员的安全，确保设备和系统的安全性。

四、工程实施1. 硬件采购：根据PLC系统选型结果，进行相关硬件的采购，包括PLC控制器、输入/输出模块、传感器、执行器等。

双门通道控制plc课程设计

双门通道控制plc课程设计

双门通道控制 plc课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解PLC（可编程逻辑控制器）的基础知识，特别是双门通道控制原理；2. 学生能掌握PLC编程语言，并运用到双门通道控制系统的设计中；3. 学生能解释并分析双门通道控制PLC系统的运行过程及故障排查。

技能目标：1. 学生能够运用PLC软件进行双门通道控制逻辑的设计和编程；2. 学生能够独立完成双门通道控制PLC系统的调试和优化；3. 学生能够运用所学的知识和技能解决实际双门通道控制中的问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对于自动化控制技术的兴趣，激发其探究精神和创新意识；2. 增强学生的团队合作意识，使其在项目实施过程中学会沟通与协作；3. 培养学生严谨、务实的科学态度，使其能够遵循工程规范，注重安全生产。

课程性质分析：本课程为实践性较强的课程，旨在通过双门通道控制PLC课程设计，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决实际问题的能力。

学生特点分析：学生已具备一定的PLC基础知识，但对于实际应用尚缺乏经验，需要通过实践操作来巩固和提高。

教学要求：注重理论与实践相结合，强调学生动手实践能力的培养，以项目为导向，引导学生主动探究，提高其综合运用知识解决问题的能力。

在教学过程中，将目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。

二、教学内容1. PLC基础知识回顾：包括PLC的定义、结构、工作原理等，重点回顾与双门通道控制相关的基础知识，如逻辑运算、梯形图编程等。

2. 双门通道控制原理：介绍双门通道控制系统的组成、功能及控制要求，分析控制流程和逻辑关系。

3. PLC编程软件操作：指导学生熟练使用PLC编程软件，掌握软件的基本操作，包括程序编写、下载、调试等。

4. 双门通道控制PLC程序设计：根据实际需求，设计双门通道控制PLC程序，包括输入/输出分配、梯形图绘制、指令表编写等。

5. 系统调试与优化：教学学生如何进行双门通道控制PLC系统的调试，包括检查程序、排查故障、优化程序等。

项目教学法的实施步骤【项目教学法在PLC教学中的实施】

项目教学法的实施步骤【项目教学法在PLC教学中的实施】

项目教学法的实施步骤【项目教学法在PLC教学中的实施】可编程序控制器又称PLC，是中职机电专业的骨干课程，它集理论知识和实操技能于一体，具有很强的实践性，要求理论知识的讲授和实际技能的掌握并重，学生既要学好理论知识，又要学会实操技能，两者要有机地结合在一起，相互渗透，相互促进。

其涉及内容多，知识面覆盖广，技能要求高，与日常生活和生产实际紧密结合。

一、PLC教学中的困惑和项目教学实施的必要性（一）传统教学方法的困惑。

传统的PLC的教学是：先进行理论讲授，然后学生再进行实验。

教学过程中教师讲，学生听，学生大脑容易疲劳，教学效果不好，学生基本不能独立完成实际任务。

如何在生源素质下降的条件下完成教学任务？如何把学生培养成高素质的机电应用型人才？面对现实，教师只有应用新的教学方法，改变现状。

（二）项目教学法在PLC教学中实施的必要性。

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，其最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”这种被动的教学模式，实现了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

在教学中学和用是高度统一、密不可分的，采用“做中学”的方式，通过实际操作学习，理解和应用理论知识，这些特点与PLC对理论学习和实操技能要有机结合的要求相一致，与思维活泼、勤于动手的中职生特点相吻合。

二、在PLC项目教学中要精心设计“项目”项目教学中的“项目”是一个教学的“载体”，同时具有实际的工程意义。

根据多年的教学实践，笔者把PLC的教学分为三个阶段：入门阶段、提高阶段和应用阶段。

在不同阶段设计“项目”的出发点是不同的，入门阶段：“项目”要能引起学生的兴趣；提高阶段：“项目”要一定深度和广度，能引发学生深入思考；在应用阶段：“项目”要体现工业应用的实际，能提高学生解决实际问题的能力。

（一）“项目”要能引起学生的兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生学习的源动力，学生若对项目感兴趣，教学就成功了一半。

PLC课程的项目教学设计与实践

PLC课程的项目教学设计与实践

一
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ ２ ２ ０ — ０ １
媒体 课 件” 、 “ 项 目测试 题库 ” 、 “ 课 程标 准 ” 等 软件 资 源 。在进 行 学 校教 学资 源 建设 时 ， 我们 还 可 以进 行 有 效 的校 企 合 作 ． 安排 教 师 进入 企 业研 修 ． 或者 聘请 企业 的 专业 性技 术 员工 来对 学生进 行 现 场 经验 传导 。 然后在 教 学过程 中 ． 进行 科 学的 教 学单元 设计 首 先 由老 师 来布置 任务 ，然后针 对 所布 置 的任务 进行 详 细的 讲解 和 分析 ： 然 后 师 生共 同讨论 ， 并 制 定 有效 的 实施 方 案 ： 再 然 后 由老 师进 行 指 导示范， 让 学生按 照 计 划 来进 行 项 目实施 ： 最 后 再 由老 师 来对 学 生们 实施 的结 果进行 简单 的检查 ． 并 就检 查 结果做 出简要 的分 析
和 点评 。
、
三、 Ｐ Ｌ Ｃ 课程 项 目教 学的 实施 通常来讲， 我 们 的教 学 目的 ， 都 是 培 养 高素 质 、 高技 能 的 人 （ 一） Ｐ Ｌ Ｃ 课 程项 目教 学 的教 学方 法与 手段 才 因此我 们进行 课 程 项 目教 学的 时候 ． 应 该 以专 业 需求 为核 心 ． Ｐ Ｌ Ｃ课 程 项 目教 学 的教 学 方法 ， 要 以项 目为教 学基 础 ． 然后 围绕着 专 业 需求 来进 行 教 学 的确 认 ．从 而来进 行 科 学 的课 程 设 利 用任 务 来培 养 学生们 感性 和认 知 ，从 而激 发 学生 的学 习动 力 ， 计． 让 项 目教 学的 实用性 和针 对 性 变得 更强 。 使 其 将所 有 的 注意 力 都 集 中在 学 习上 然后 对 整 个任 务 进 行 回 ＝ Ｉ １ 教 学 项 目的设 计 顾， 对那 些任 务 中 出现 的 问题 进 行 全 面 的思 考 分析 ． 从 而提 高 学 在 教 学 项 目设 计 的 时候 ， 我 们应 该 充 分 的考 虑教 学的 目的 ． 生的 综合 运 用能 力和 专业 能 力 然 后从 教 学 目的 出发 ． 做 出最为合 理 的教 学项 目设 计 针对“ 高素 而且 老 师要 注 意教 学 资源 中软 件 资 源 的应 用 ． 将“ 多媒 体课 质、 高技 能 ” 人 才培养 的教 学 目的 ． 在进 行教 学项 目 课 程 设 计 的时 件 ” 、 “ Ｇ Ｘ软件仿真” 等 有 效 的融 入 到 教 学 中去 ． 再 结合 “ 校 企合 候， 应 该 注意理 论 与 实际的 结合 ． 多与企 业进 行 沟通 ． 通过 校 企合 作” 的教 学方 法 ， 从 而提 高 Ｐ Ｌ Ｃ课 程教 学 的质 量 的提 高。 作 来 完善教 学项 目设计 的 漏洞 ，从 而令 学 生们脱 离学生 的稚 嫩 ． （ 二） Ｐ Ｌ Ｃ课 程 项 目教 学的教 学组 织 使 其在 面对企 业的 时候 拥 有更 强的 适应 力 在Ｐ Ｌ Ｃ课 程 项 目教 学 中 ， 应 该 注 重讨 论 、 研 究 等形 式 ． 多进 （ 三） 能 力 谢Ｉ 练 ． 双 证 融 通 行 学 生 间的 交流 ． 从 而实现 学 生综合 能 力的提 高 并且 在项 目教 项目 教 学作 为 目前 高职 教 学 中的 主要 教 学方 法 ．其极 大的 学的 实施 中，学 生们还 可 以通过 小组合 作 来进行 资料 的 收 集 ． 并 提 高 了学生 的职 业技 能 由 于在进 行项 目 教 学课 程 设计 的 时候 ． 对工 作 方案进 行 讨论 拟定 ． 从 而培 养 学生们 的 团队协 作 能 力和 精 更加 的贴 近企 业 ．所 以我们 完全可 以在 学 生完成 课程 学 习后 ． 进 神 。 在 积 累 了大量 的 经验 知 识 的 同 时 ． 使 学 生 的感 性认 知 不 断 的 行 专 业的 “ 职业 资格 证 书” 能力 鉴定 的考 试 ． 从 而 达到 双证 通 融 的 提 高。 效果 。 在项 目 教 学中， 教 师主 要扮 演 的是 一 个 组 织 者 ． 在 整 个教 学 ｆ 四１ 评 价 方 法 的 改 革 过程 中。 教 师应 该做 好 自己协调 的 工作 ． 在 项 目教 学 的 实施 中加 评价 是 一种 了解 学 生掌握 情 况 的重 要 手段 ． 因此 每 一 所 学 强对 学生 岗位 职 能的 培 养 ， 以 情景 教 学和 任 务驱 动为 主 ． 以企 业 校 都 拥有 着相 应 的评价 方 式 。然 而利 用传 统的 评价 方式 ． 却仅 仅 的典 型设 备 为辅 助教 学手段 ． 对学 生 的专业技 能进行 有 效 的 系统 能够 通过 最 后 的测 验 ， 对 最 终 结果做 一 个模 糊 的把 握 ． 并 不 能真 训练 ， 从 而培 养 出 高素质 、 高技 能人 才 。 因此在 Ｐ Ｌ Ｃ 课程 中 实施 正 的反 应 学 生的 学 习情况 ． 同样 也 无法 对 学生形 成 有效 的约 束 项 目教 学 ， 对于 Ｐ Ｌ Ｃ课 程 的 教 育 而言 ． 拥 有 着 十 分 重要 的意 义 ． 所 以我 们在 课 程评 价 中引入 了 “ 三 位 一体 ” 的综 合 评 价 方 极 大的提 高了 Ｐ Ｌ ｃ 课程 的教 学质量 法， 将 评价 分 为 “ 平 时成 绩 ” 、 “ 过 程考 核 ” 、 “ 期 末考 核 ” 三 个部 分 参 考文 献 ： 通过 这 种 全过 程 的监 督 评 价 ． 对 学 生 的“ 知识” 、 “ 能 力” 和“ 素质 ” 『 １ １ 徐 国庆 ． 职 业教 育项 目课 程 开发 指 南 ［ Ｍ１ ． 上 海： 华 东师 范