国培项目数学第三模块作业 起点年级教材(或课标)修订要点

布置数学作业要注意的问题俗话说：熟能生巧，笨鸟先飞，这些成语都是用来形容勤奋的人，可是，数学题的多少能提高学生的数学成绩吗？重复，一大堆的数学题会不会让学生产生厌倦感，让学生对数学失去了兴趣呢？我认为教师布置数学作业应该注意以下几点：
一．布置作业要有目的性，作业要体现课程的总目标，教师心理要先备好课，让学生完成能按时完成作业后体会到喜悦感。

二．教师可以根据不同的学生布置不同的作业要求，例如：必做和选做，针对一些学生可以只做必做的作业，而知识还不够熟练的学生要求他们必做和选做一起，这样，既不浪费学生的时间有提高了学习效率，也提高了教师的工作效率。

一、选择题1.小学数与代数内容第一学段包括哪些内容？(ABCF)A.数的认识B.数的运算C.常见的量D.式与方程E.正比例\反比例F.探索规律2.数与代数内容的教学应抓住哪几条重要的主线?(ABCD)A.数概念的建立B.运算的理解和掌握C.问题解决与数量关系D.代数的初步3.《标准》对整数的认识在第一学段设计了4条内容，下面哪几条是第一学段的内容？(ABDE)A. 在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置B. 能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；知道用算盘可以表示多位数C. 在具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数D. 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计E. 理解符号＜，＝，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小F. 在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计4.分数和小数的联系是（ACD）A. 部分和整体的关系B.具体的量C.分数起源于分D.小数是十进分数5.“数的运算”教学中的核心概念是（C）A.数位B.计数单位C.运算律6.学习估算有（ABCD）价值。

（多选）A．有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展学生数感的重要方面。

B.为判断计算器、口算和笔算结果是否合理提供了依据。

C.在具体情境中估算，有利于学生提高判断、选择的能力。

D.估算有利于培养学生做事的计划性。

7.标准中常见的量基本在第一学段出现，《标准》有关常见的量的规定包括哪些方面？(ABCDE)A. 在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

B. 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。

C. 认识年、月、日，了解它们之间的关系。

D. 在现实情境中，感受并认识克、千克、吨，能进行简单的单位换算。

E. 能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。

8.保罗用$5去购买牛奶、面包和鸡蛋。

当他到达商店时，发现这三种食品的价格如下图所示：在下列哪种情况下使用估算比精确计算有意义？(A)A.当保罗试图确认$5是否够用时；B.当销售员将每种食品的价钱输入收银机时；C.当保罗被告知应付多少钱时；D.当销售员数保罗所付的费用时。

《数学课程标准（修订稿）》概况与解读一、课标研制和修改工作的基本过程1、实验稿是1999年开始研制，2001年7月出版，并于当年9月在全国43个国家级实验区开展实验。

2、修订稿是2005年5月成立课标修订组，组长：史宁中，东北师范大学校长。

修订工作组首先到实验区进行实地调研，通过问卷、听课和访谈等方式，听取第一线教师的意见；之后，针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等部分，进行了认真的讨论与研究，完成修改初稿。

2006年6月至9月，向全国30多位专家、学者和第一线教师寄发修改稿的初稿和征求意见表，邀请几位中科院院士和数学家座谈，征求对修改稿的意见。

在听取意见的基础上，修订工作组对修改初稿又进行了认真修改，形成《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》。

3、2007年4月定稿，但还未出版发行。

二、课标修改的基本原则和思路（一）课标修改的四个基本原则第一个是充分地肯定成绩，也看到问题实质所在；第二修改的基础是课程改革4年的实践和调查研究的结果；第三修改应稳步进行，使得《标准》更加准确、规范、明了、全面；第四增强可操作性，更适合于教材编写、教师教学、学习评价（二）课标修改的思路第一是关注过程和结果的关系第二是学生自主学习和教师讲授的关系第二条，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。

第三是合情推理和演绎推理的关系第四是生活情境和知识系统性的关系三、课标修改的主要方面（一）、前言标准提出的课程理念和目标：对义务教育阶段的数学课程和教学具有指导作用。

所规定的课程目标和内容标准：是义务教育阶段每个学生应当达到的基本要求，标准是教材编写、教学、评估和考试、命题的依据。

（二）、基本理念1、什么叫数学实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

P1修订稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学。

2、什么叫数学教育实验稿:──人人学有价值的数学;──人人都能获得必需的数学;──不同的人在数学上得到不同的发展。

国培作业题评分标准模块一(专题1) 作业1.您认为课程改革十年后主要成效是什么？2.谈谈课改十年后存在的问题及改进措施。

第1题参考答案要点：1.调整了课程观念；2.教科书发生了变化；3.教与学的方式有所调整；4.教师培训加强了；5.考试评价有了变化；……学员阐述上述要点中的任何一条即为合格，两条为良好，两条以上优秀。

学员未从以上方面阐述，而是依据本校或本地实际情况进行分析，言之有理，亦可评为合格或良好等级。

第2题参考答案要点存在的主要问题有：就物理学科的情况看，存在以下一些主要问题：1.关注“以学生发展为本”还需加强；2.探究式教学的有效性还需加强；3.考试影响教学的现象还很明显；4.课程改革工作还需多方支持；5.思想观念转变还不太到位；6.课程改革整体发展不够平衡；7.条件性资源还缺乏；8.推进课程改革持续发展的机制尚不完善；……改进措施：1.加强领导、创新机制，为课程改革推进提供保障；2.统筹规划、扎实培训，为课程改革推进奠定基础；3.优化结构、强化管理，积极构建课程新体系；4.聚焦课堂、转变方式，不断优化教学过程；5.建立机制、创新教研，引领课程改革不断深化；6.关注发展、注重质量，完善新课程评价体系；7.加强调研、及时指导、推动课程改革健康发展；……学员在问题和对策部分各阐述出任何一条即为合格，两条为良好，两条以上优秀。

学员未从以上方面阐述，而是依据本校或本地实际情况进行分析，言之有理，亦可评为合格或良好等级。

模块一(专题2) 作业1.请谈谈您对《课标（修订稿）》的看法。

2.您如何认识“课程改革是一个长远的系统工程”？第1题参考答案要点：1.课标修改的依据：各类调研结果、国际比较、跟其他学科的衔接等；2.课标修改的原则：增强课程标准的指导性、规范性、可操作性、可评价性；3.对课程三维目标的表述；4.对科学探究能力目标的要求；5.课程理念表述的调整；6.对科学内容的修改；7.对学生必做实验的梳理；……学员阐述出任何一条即为合格，两条为良好，两条以上优秀。