技工院校存在的问题

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策随着社会工业的不断发展，技工职业逐渐受到重视，技工院校的学生数量也在不断增加。

然而，技工院校的学生群体与普通高校的学生群体有很大的不同，他们更多地面对实践性的学习任务和职业技能培养，因此在心理健康方面面临着独特的压力。

本文将针对技工院校学生心理健康状况进行调查，并提出相应的教育对策。

一、调查结果1、技工院校学生出现焦虑情况的比例高焦虑情况是技工院校学生最常见的心理问题之一。

我们通过对6所技工院校学生群体进行抽样调查，发现焦虑情况的发生率普遍较高，其中有55%的学生表示曾经或者现在存在过焦虑情况。

其中，女性学生的焦虑情况发生率高于男性学生。

在焦虑原因方面，学业压力和就业前景是两个主要的原因。

2、技工院校学生存在人际交往困难由于技工院校学生的专业性较强，学生群体之间往往缺乏交流沟通。

他们的实践性学习任务也使得学生比较时间紧张与孤单。

同时，技工院校学生背景较为复杂，社会阅历较少，存在较大的人际交往困难。

我们调查发现，有39%的学生表示存在人际交往困难，其中母语非汉语的学生比例更高。

3、技工院校学生存在自我肯定感低的状况在技工院校学生调查中，我们发现学生的自我肯定感普遍比较低，只有43%的学生表示他们认为自己做事能力比较优秀。

很多学生在学校学习和实践过程中会受到挫折和失败，长时间的实验性学习也容易使学生的信心受到打击，并失去自我肯定感。

二、教育对策针对技工院校学生心理健康状况调查结果，我们提出以下教育对策，以增强学生的心理素质和心理韧性。

1、加强心理课程的教育我们应该将心理知识教育纳入技工院校的教育范畴，为学生提供必要的心理知识，包括如何调整自己的情绪、掌握焦虑情况的缓解方法等。

同时，各个学校应该建立心理咨询室，定期为学生提供心理咨询服务。

2、开展学生社交能力培养活动为了增强学生的社交能力，学校可以开展各种形式的学生活动。

比如容易让学生融入集体的班级活动、组织学生实践活动、邀请各行各业的人士在学校为学生分享职业经验，等等都可以提供学生与他人交流的机会，帮助其在团队中找到合适的角色定位和增强自身的人际交往能力。

技工院校思政课实践教学的困境及对策【摘要】技工院校思政课实践教学存在多个困境，包括缺乏专业思政课教师、实践教学资源不足、学生参与度低、与技术课程脱节等。

为解决这些问题，应加强师资队伍建设、拓展实践教学资源、激发学生参与热情、强化思政课与技术课程的结合。

通过有效的对策和措施，可以逐步改善和提升技工院校思政课实践教学的质量，为学生的综合发展和成长提供更好的支持和指导。

【关键词】关键词：技工院校、思政课、实践教学、困境、对策、师资队伍、实践教学资源、学生参与度、技术课程、教学质量。

1. 引言1.1 技工院校思政课实践教学的困境及对策困境一：缺乏专业思政课教师。

由于技工院校的思政课程多为辅修课程，学校往往难以招聘到具备专业知识和教学经验的思政课老师，导致教学质量参差不齐。

困境二：实践教学资源不足。

技工院校的实践教学更需要丰富的导师资源和实践项目支持，然而现实中资源有限，无法满足学生的实践需求，影响了教学效果。

困境三：学生参与度低。

由于思政课程与技术课程相比显得抽象，学生容易产生学习疲劳，缺乏主动参与的积极性，导致教学效果不尽如人意。

困境四：与技术课程脱节。

技工院校的思政课往往存在与专业技术课程相脱节的情况，导致学生对思政课程的重要性和应用性认识不足。

为了解决以上困境，我们应该采取以下对策：对策一：加强师资队伍建设。

加大对思政课教师的培训力度，提高他们的教学水平和实践经验，从根本上解决缺乏专业教师的问题。

对策二：拓展实践教学资源。

加强与企业合作，拓展实践项目资源，为学生提供更多的实践机会，增强他们的实践能力。

对策三：激发学生参与热情。

通过创新教学方式和内容，激发学生的兴趣和热情，提高他们的学习积极性，提升教学效果。

对策四：强化思政课与技术课程的结合。

通过课程设置和教学安排，使思政课程与技术课程有机结合，提高学生的专业素养和社会责任感。

通过以上对策和措施的实施，我们相信技工院校思政课实践教学的困境将会逐步改善，教学质量也会得到提升。

浅析技工院校招生难问题及其对策1. 引言1.1 技工院校招生难的背景技工院校招生难的背景可以从多个方面进行说明。

技工院校在我国教育体系中的地位相对较低，长期以来受到了社会和学生的偏见。

许多人认为技工院校培养出来的学生无法与大学生相提并论，导致很多优秀学生不愿意选择技工院校。

技工专业的就业前景并不乐观，一些技工院校的专业往往被认为是“低端”职业，缺乏吸引力。

一些技工院校的教学设备和师资力量相对薄弱，难以与市场需求保持同步，更难吸引学生选择。

技工院校招生难的背景主要包括：社会观念偏见、就业前景不明朗、教学设备师资力量薄弱等因素的共同作用。

这些问题导致了技工院校的招生困难，也影响了技工教育的发展。

解决这些问题，需要全社会的共同努力，提高技工专业的社会地位，改善教学质量，优化招生政策，与企业合作等措施是必不可少的。

只有这样，技工院校的招生问题才能得到有效的解决，技工教育才能更好地为社会和经济发展服务。

1.2 意义和重要性技工院校招生难的背景是一个长期存在的问题，其背后隐藏着一系列深层次的原因。

解决技工院校招生难的问题不仅仅是为了增加招生人数，更是为了推动技术教育的发展，提高我国技术人才的整体素质。

技工院校作为培养技术技能人才的重要机构，其招生难问题直接影响到我国技术人才队伍的建设和技术产业的发展。

技工院校招生难导致了技术人才的短缺，影响了技术产业的发展速度和质量。

只有解决技工院校招生难问题，才能更好地培养出更多更优秀的技术人才，推动我国技术产业的进步。

解决技工院校招生难问题不仅仅是关乎技工院校自身发展的问题，更是关乎整个国家技术人才队伍建设和技术产业发展的大事。

技工院校招生难问题的解决，将为我国技术人才队伍的整体提升，为我国技术产业的腾飞，起到至关重要的作用。

2. 正文2.1 招生难的原因分析首先，技工行业被社会认知度较低是招生难的一个重要原因。

由于技工职业在一定程度上受到社会观念的影响，被认为是“低端”职业，导致学生和家长对技工院校的招生持观望态度，选择更倾向于传统的大学教育。

浅谈技工院校法制教育中存在的问题与对策摘要：技工院校法制教育的效果差强人意，许多学生法制观念淡薄，自我保护意识淡化，违法违纪现象时有发生。

因此，加强法制教育对技工院校的学生尤为重要，有助于学生快速了解社会、熟悉社会、适应社会，增强其就业能力和创业创新能力。

关键词：技工院校；法制教育；问题与对策中图分类号：g71近几年，不断发生的校园犯罪事件引起了我国相关部门的重视和反思，本身技工院校的学生就有其复杂性和特殊性，而且我国大多数的技工院校还不重视对法制教育的开展和推广，技工院校要对学生进行思想道德教育和法制教育的培养，本身的教育体系也有着很大的不足。

本文分析了技工院校法制教育中存在的问题，浅论了相应的解决对策。

1技工院校法制教育中存在的问题1.1法制教育缺乏明确的定位根据国家相关教学规定，学校的法制教育是属于学校的思想道德教育的课程之一，这就说明法制教育在技工院校里的教育体系里没有明确的定位，在技工教育中，与文化基础课和专业课程相比，法制教育得不到足够的重视。

这就直接导致在法制教育上出现了很多问题，首先许多老师和学生把法制教育看成是一门老师传授法律知识，学生接受的一种普遍的课堂学习方式，老师希望把法律的相关知识都传授给同学们，结果往往事与愿违。

还有一种情况是老师把法律知识和思想道德教育知识互相混淆，把法制教育课上成政治课，课堂效果甚微。

在有些技工院校，法制课上与不上一个样、上好上坏一个样。

学校的法制教育由于没有硬任务、硬指标，因而也就没有明确的责职和目标。

1.2技工院校法制教育的师资力量十分薄弱从总体看，技工院校里法制教育的教师队伍力量薄弱，教学水平参差不齐。

这种现象导致了在法制教育的课堂上出现了许多问题，许多法律老师不是正式的法律专业毕业的，一般都毕业于政治教育、社会学等专业，还有的根本没有进行过系统的学习法律知识，这样的老师在法制教育的课堂上更倾向于传授政治内容。

薄弱的师资力量使法律课成了纯粹的知识讲授课，学生没有积极参与性可言，忽视了对学生法律意识的培养，更达不到对学生进行有效的思想素质教育目的。

新形势下技工学校教育现状与发展的思考一、技工教育社会地位低一直以来，技工学校的教育与普通家庭的教育学生很难平起平坐。

一方面，技术教育和学术教育正面临着当前这个社会大环境的影响，比如大学生可以参加公务员招考、当管理者、可以获得城市户口等优势。

而这些对技工教育的学生很难有这样的机会。

另一方面技工人才不被重视，从而导致职业教育院校不好招生，招不上学生的现象。

因此，教育改革要切实重视技校教育。

比如将高考的学术和技工教育的技术两种模式结合起来，可以打破普通学校与职业学校的界限，形成学术教育与技术教育相结合的局面，使“两种模式”之间的学术资格具有相同的价值，这样学生也可以获得更广阔的成长道路，提供平等的选择机会。

我认为：“当今中国社会我们总觉得学技术的孩子就低人一等。

更甚者，接受过技术教育的工人不愿意把他们的孩子送到职业技术学校。

如果高考模式能给学生学习技术的机会，那么学习能力强、技术能力强的孩子就是最优秀的学术型人才，而动手能力强的孩子就是优秀的技能型人才。

总而言之，无论对于学术型和技能型专业人才发展都应享受到同等待遇。

对此，一是加强宣传教育，改变全社会择业观、就业观，尤其是加强技校学生的职业素养、职业道德和择业观、就业观教育，多做正面引导。

二是技校做好职业素养职业道德、专业技术和技能、实训实习校企合作三大块工作，培养出高素质学术型和技能型相结合的人才，把技校学生的社会地位、就业前景和收入水平交给市场，交给用人单位，事实证明部分社会需求大而技能型专业人才少的专业，技校学生还没毕业就已经被用人单位预订一空，学生就业后工资水平都在5000元以上，例如鑫鹏达技工学校的中医康复理疗专业的学生，已经被新疆医科大预订。

计划开办的孕产婴身心陪伴师、精神陪伴师（对抑郁症、焦虑症等精神障碍进行专业身心陪伴）等首创、需求缺口大的专业，经调查就业前景非常好，总之只要是社会需求大的优秀人才，不愁没有较好的社会地位、就业前景和收入水平。

技工院校专业建设调研报告技工院校专业建设调研报告经过一段时间的调研，本次报告将介绍技工院校专业建设的情况。

技工院校专业建设是关系到技工教育质量和学生发展的重要问题，对于提高技工教育的水平和适应社会需求具有重要意义。

一、目前技工院校专业建设的基本情况技工院校专业建设在过去的几年中取得了一定的进展，但还存在一些问题。

首先，目前技工院校专业设置过多过杂，有些专业的需求不大，导致资源分散、人才培养质量无法保证。

其次，一些专业的教学设备和实践基地有限，无法满足学生的实践需求和社会发展的要求。

再次，教学团队的师资力量不够强大，一些技术较高的专业缺乏优秀的教师团队。

最后，与企业进行合作的机会较少，实践教学的环节过于理论化。

二、技工院校专业建设的改进措施针对目前存在的问题，需要采取一系列的改进措施来提高技工院校专业建设的质量和水平。

首先，需要对专业设置进行优化，减少冗余专业，增加与社会需求相对应的专业。

其次，投资建设更多的实验室和实践基地，提供更好的实践环境和设备，加强学生的实践能力培养。

再次，加强师资队伍建设，增加招聘优秀的教师，提高教师的培训和科研水平，吸引更多的高水平专家来院校授课。

最后，加强与企业的合作，建立实习基地，提供更多的实践机会，加强理论与实践的结合。

三、技工院校专业建设的重要意义技工院校专业建设对于提高技工教育水平和培养适应社会需求的复合型技能人才具有重要意义。

首先，技工院校专业建设可以提高学生的实践能力和职业技能，增强学生就业竞争力。

其次，技工院校专业建设可以提高技工院校的学科声誉和影响力，吸引更多的学生报考技工院校。

再次，技工院校专业建设可以促进技工教育与社会需求的对接，更好地满足社会对技能人才的需求。

最后，技工院校专业建设可以推动技工教育的改革和发展，提高技工教育的整体水平和质量。

四、存在的问题和解决思路在技工院校专业建设中，还存在一些问题需要解决。

首先，学生对技工专业的认知和评估不够全面，对一些技工专业的需求了解不深。

技工教育面临的问题及对策摘要：目前我国的技工教育处在快速发展的时期，面临重大发展机遇，但也存在很多问题。

本文简要介绍了技工教育面临的机遇，重点分析了几个方面的问题并提出了解决对策。

关键词：技工教育；问题；市场；对策；就业随着我国经济结构的转型，国家对技术工人的需求越来越多，对技术工人的质量要求也越来越高。

然而从目前许多企业技术工人队伍结构看，农村劳动力中无技能的劳动力约占55%以上，初级技能的占25%左右，具有中级以上劳动技能的仅占10%强一点。

中高级技术工人及技能型农村劳动力严重不足，已经影响到产业结构调整和可持续发展战略的有效实施。

国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确指出要大力发展职业教育，是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

大力发展技工教育已经迫在眉睫，技工教育是培养高素质技术工人最重要的途径。

一、技工教育面临的问题目前我国技术工人的现状是，一方面部分工业发达的地区出现“技工荒”，另一方面由于高校的扩招和普遍的观念问题，很多技术类学校招生困难、生源质量不高，导致我国的技工教育面临严峻的挑战。

1.技工教育社会认可程度不高近几年来，国家虽开始注重技工教育，技术学校教育环境逐渐宽松。

但是由于初期国家投入力度不大，导致有些技工学校得不到财政拨款，缺乏发展后劲。

更重要的是，由于多年学历教育和精英教育的观念影响，社会上存在只有没本事、没能力的人才去上技校等职业学校的看法，甚至歧视技工教育，使技工毕业生得不到应有的尊重，技校学历得不到社会的广泛认可。

2.招生困难，生源素质不高一是随着教育产业调整以及高校扩招，学生上高校的机会增加，再加上社会上对技工教育等职业教育存在偏见，认为技工教育学不到东西，不如早打工挣钱，很多中学毕业生不选择上技校，而直接去打工，导致招到的学生比较少。

47ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 07管理实践M ANAGEMENT编辑 董　航论技工院校学生手机管理制度存在的问题及完善措施文／丛章永　张　婷摘 要：智能手机功能强大，对于90后和00后技工院校的学生来说，随时随地玩手机已是一种常态。

针对学生无度、无节制地痴迷于玩手机的现状，许多学校都出台了手机管理制度。

本文分析了手机管理制度本身和执行中存在的问题，并提出了解决办法和措施。

关键词：技工院校 手机管理制度 问题措施一、学生玩手机已经是一种潮流当今社会，手机早已成为很多人的必需品，而且是不可替代的。

人们拿着手机可以完成很多原来不能实现的事情，手机越来越智能，越来越重要。

手机早已不仅仅是通讯工具，它的强大和智能化给我们的生活带来了便利。

技工院校的教师在教学管理中多了一个工作——跟手机争学生。

这是一个痛苦的开始，因为这是一件相当困难的事情。

学生禁得住手机的诱惑吗？答案是否定的。

二、学生过度使用手机的弊端1.学生控制不住玩手机的欲望，没有时间观念部分技工院校的学生经常通宵达旦地用手机玩游戏、看电视剧、聊微信等，白天根本没有精神学习知识和技能。

2.玩手机存在安全隐患技工院校重点强调实操技能，动手操作。

如果学生因为彻夜玩手机而没有睡好觉、精神不集中，容易导致不按照操作流程和规范操作，就容易出现安全事故。

3.不利于团结有些学生有任何情绪上的波动都喜欢发朋友圈，甚至是辱骂同学的话也会发，不利于同学之间和睦相处。

4.容易产生攀比心理手机越来越高档和智能化，名牌手机俨然成了部分学生身份地位的象征，似乎拿着名牌手机就高人一等，这对学生的心理健康成长产生了不利影响。

5.增加了学生不必要的经济负担在过度使用手机的过程中，也产生了高昂的流量费等，加重了学生及家庭的负担。

6.容易使学生误入歧途不法分子常利用社交网络进行违法犯罪活动，诱导中学生误入歧途的案件时有发生，对学生的危害很大。

技工院校的学生玩手机已经到了影响正常的学习生活、身体健康、人际交往的程度，特别是对人身安全也产生了一定的危害。

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策近年来，随着教育体制改革的推进，越来越多的学生选择了进入技工院校接受专业的技术培训。

技工院校作为培养高素质技术人才的重要途径，起到了不可忽视的作用。

在技工院校学生中普遍存在着心理健康问题，这给他们的成长和发展带来了一定的阻碍。

深入了解技工院校学生的心理健康状况，并制定相应的教育对策是非常必要的。

我们应该关注技工院校学生的心理健康问题。

根据一些调查数据显示，技工院校学生普遍存在着焦虑、抑郁等心理问题。

这主要源于以下几个方面的原因：第一，负担过重。

由于技工院校学生培养时间相对较短，学习内容较多，并且还要面临实习和实训等多重任务，导致学生们的压力非常大。

第二，就业压力。

技工院校学生的主要任务是为了将来就业，由于技工岗位的就业形势不容乐观，学生们面临着就业压力的巨大挑战，这给他们的心理健康带来了巨大压力。

生活环境不适宜。

由于技工院校学生一般住校，但生活环境相对较差，与家庭的联系较少，缺乏心理支持和情感渲泄的途径，导致他们心理健康问题的凸显。

针对技工院校学生心理健康问题的普遍存在，我们应制定相应的教育对策，以提升他们的心理健康水平。

建立完善的心理健康教育体系非常关键。

学校应该重视技工院校学生的心理健康问题，制定相应的教育计划和教育课程，加强学生心理健康的知识普及和培训，提高学生对于心理健康的认识和处理能力。

加强心理辅导和心理咨询的服务。

学校可以聘请专业的心理辅导师和心理咨询师，为学生提供定期的心理咨询和辅导服务，通过开展疏导学生心理压力的活动，帮助他们减轻压力和焦虑，提高心理健康水平。

学校还可以通过组织丰富多样的课余活动，提供更多的社交和情感交流的机会，帮助学生们建立良好的人际关系。

学校可以鼓励学生参加各类社团组织，培养他们的兴趣爱好，为他们提供更多展示自我的平台，增强他们的自信心和自尊心。

加强学生家长的教育。

技工院校学生的家长应该重视孩子的心理健康问题，在家庭中给予他们充分的关怀和支持，与学校保持密切的联系，共同关注孩子的心理成长。

技工院校学生心理健康状况调查及教育对策随着社会的发展，技工职业越来越受到社会的重视。

技工院校作为培养技工人才的重要场所，学生心理健康问题也逐渐受到关注。

针对这一问题，本文将对技工院校学生心理健康状况进行调查，并提出相应的教育对策。

一、调查结果1. 学生普遍存在压力较大的问题调查结果显示，技工院校学生普遍存在着较大的压力。

其中，学生学业压力最大，占比达60%以上。

此外，就业压力和家庭压力也是学生心理压力的重要来源。

2. 学生情感问题多发3. 抑郁症状较为常见调查显示，技工院校学生存在抑郁症状的比例较高。

约有30%的学生存在着抑郁症状，其中女生比男生更容易受到影响。

二、教育对策1. 加强心理健康教育针对学生心理健康问题，技工院校应该加强心理健康教育。

通过开展心理健康知识讲座和宣传活动，让学生掌握心理健康知识，了解如何预防心理问题的发生。

此外，技工院校还可以成立心理健康工作室，为学生提供咨询服务。

2. 建立学生社会支持系统学生的情感问题多发，部分原因是缺乏社会支持。

技工院校应该建立学生社会支持系统，为学生提供困难帮助。

可以设立学生心理辅导室，让学生有人倾诉压力和情感问题。

3. 坚持健康生活方式学生压力大部分是因为学业和就业问题，针对这一问题，技工院校可以通过加强校内职业规划教育，增强学生就业竞争力，从而缓解学生的压力。

同时，技工院校还应该加强体育锻炼，增强学生身体素质。

4. 创造良好学习氛围针对学业压力较大的问题，技工院校可以创造积极向上的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

可以通过组织学习小组、开展学习交流活动等方式，激发学生的学习热情。

结语：技工院校学生心理健康状况的调查显示，学生压力大、情感问题多发、抑郁症状常见。

通过加强心理健康教育、建立学生社会支持系统、坚持健康生活方式和创造良好学习氛围等方面的教育对策，可以有效缓解学生的心理问题，为培养优秀的技工人才提供坚实的心理基础。

浅析技工院校招生难问题及其对策技工院校是培养实用型人才的重要教育机构，其招生工作一直备受关注。

目前技工院校招生存在诸多困难，如招生规模小、招生群体选择少、招生宣传不足等问题。

针对这些问题，应采取有效对策。

技工院校的招生规模较小是招生难的主要原因之一。

传统观念认为技工职业是二等劳动力，许多人对该职业持贬低态度，导致招生人数有限。

应加大宣传力度，改变人们认知，让更多人了解技工职业的价值和意义。

政府应加大对技工院校的支持力度，增加办学经费，提高教师待遇和教学设施，吸引更多人来报考。

技工院校面临的招生群体选择少也是一个问题。

很多学生在高中阶段只关注文科和理科的学习，对技术类专业的兴趣和了解相对较少。

技工院校应加强与中学之间的联系，开展技能竞赛、专业课程展示等活动，吸引学生对技工职业的关注和兴趣。

技工院校还可以与企业合作，开展专业实践教学，让学生亲身体验技工职业的魅力，从而增加招生群体。

技工院校在招生宣传方面存在不足。

许多学生和家长对技工院校的了解较少，缺乏必要的信息和渠道。

技工院校应加强宣传工作，通过多种渠道，如电视、广播、报纸、网络等，向社会传递技工职业的重要性和前景。

技工院校还可以开展招生咨询活动，与家长和学生进行面对面的沟通，解答他们对技工职业的疑问和担忧，增加他们对技工院校的信任和认可。

技工院校招生难问题是多方面的，需要学校、政府和社会共同努力。

通过加大宣传力度、改变人们的认知、提供更多的招生选择和优化招生宣传等措施，才能解决技工院校招生难的问题，为培养更多实用型人才做出贡献。

T HEORY理论研究技工院校导师制存在的问题与应对策略文／尹利杰本文通过分析技工院校开展导师制的意义、推行步骤，梳理出技工院校推行导师制存在的几个典型问题，并制定出有效的应对策略，首次提出结合导师各自岗位特点，拓展辅导领域，提升导师制成效的几种方法。

为技工院校扎实开展导师制工作提供了新的工作思路。

一、技工院校开展导师制的意义和特点随着技工院校“四德工程”的大力推行，导师制为现代教育制度的一个新亮点，导师制最大特点是导师与学员一对一关联。

导师不仅要指导学生的专业学习，还要全面贯彻全方位育人、全过程育人的现代教育理念，更好地适应技工院校学生素质教育的要求和人才培养目标的转变。

导师制在师生之间建立了一种“指导和受导”关系，导师针对各个层次差异化明显的特点，因材施教，指导学生的学习与生活、思维与行动。

导师制从制度层面确定了教师的主体责任，让教师在教育教学、教学科研以外，对受导学生进行道德、理想、信仰与信念等方面的指导，作为自身岗位工作质量的补充方式。

导师分布在技工院校的各个处、室、系之中，岗位不尽相同，导师能否结合岗位实际与受导学生间相互影响，是否能够让岗位专业理论知识和学生社会实践结合起来对导受双方都是现实课题。

导师制则可以通过导师和学员一对一结对子活动，通过具体的工作或项目让学员在导师的指导下掌握一定的专业技能。

与传统的培养方式不同，这种“导受”关系能鼓励受导学生主动与经验丰富的教师沟通和互动，提高自身的综合素质。

导师制从教师层面还可以提高自身的业务能力和人际沟通能力。

人并不是生下来就会辅导别人工作的，对于担任导师的教职员工来说，担任导师之前还应有相应的专项培养，这个培养过程本身就是对导师的一个提高过程。

在指导学生期间，因受导对象的不断变化，也对导师的人文修养提出了新的挑战。

二、在导师制实施过程中容易出现的问题一是处在技工院校不同工作岗位的导师们，不能结合自身的工作岗位和特点，随机应变地实施辅导思想和辅导行为。

技工院校学生心理分析及对策一、背景介绍当前，机械制造、电气信息及其他行业对高技能、高素质技能人才的需求越来越大。

技工院校作为培养此类人才的主要场所之一，其对人才培养的重要性显而易见。

但是，在技工院校的学生中，存在着相对比较突出的心理问题，这些问题直接影响着技工院校学生的学习、生活质量和职业前途。

本文将对这些问题进行分析，并提出针对性的对策措施。

二、技工院校学生心理问题分析1. 认知问题技工院校学生自身素质相对较弱，在高强度训练的环境下，学生们容易出现认知问题。

他们难以理解学习内容，出现应试心理，对具体操作程序理解不清晰，往往产生对操作的恐惧，导致学生产生厌学心理，出现学习积极性不高、学习效率低下等现象。

2. 情感问题技工院校学生期间，人青春期的特殊阶段，他们普遍缺乏关爱，缺乏情感渠道，生活单调，还有来自家庭、社会和学业等多方面的压力，这容易导致学生出现自卑、内敛、焦虑等负面情感，情感稳定性较差，思想动摇，不良情感的产生直接影响技工院校学生的学习和生活。

3. 适应问题由于技工院校中学科复杂和操作程序的特殊性，技工院校学生在校期间既要学习理论知识，同时还要完成许多实践操作任务，这就对技工院校的学生的适应能力提出了高要求。

在初入校时，学生需花费相当长的时间来适应生活环境及学习节奏，对此的适应能力差的学生容易产生挫折感，进而影响个人与社会和谐关系，甚至减少学生在技工学科领域的信心和热情。

三、对策措施1. 增强学生的自信心技工院校学生需掌握较高难度的技能和技巧，缺少信心是他们最大的障碍。

学校及家长应多鼓励学生，多给学生提供机会，鼓励学生勇于尝试。

学校应该建立成功的实践环节，帮助学生增强自信心。

2. 改进学生的学习方法学校应该为学生提供有效的学习方法，比如课后布置回顾性、提高性的问题，提供及时、科学的答疑服务，举行试验、操作实践等特色活动，对学生的操作进行监视和指导，以使学生掌握实践技能。

3. 加强心理疏导服务为了提高技工院校学生的心理素质，学校应该设置专业的心理疏导服务机构，设立专职的心理教师，提供及时、针对性的个人心理疏导，学校可以采用学生心理维稳班级，学生心理服务站等别具特色的心理服务，提高学校学生的心理健康水平。

技校学生存在的问题在中国，技校培养了大量的技术工人和专业人才，对于国家经济发展起到了重要的推动作用。

然而，技校学生也面临着一些问题。

本文将从教育质量、职业选择、社会认可等方面探讨技校学生存在的问题，并提出相应的解决办法。

一、教育质量不均衡1.1 课程设置过于单一目前，很多技校专业课程设置过于单一，缺乏综合性课程。

这使得学生只是片面地掌握某种具体技能，无法获得全面发展。

例如，在电子工程专业中，学生可能只学习如何修理电器设备，而忽略了与其它相关领域的知识。

解决办法：加强综合素质教育。

为了提高学生的综合能力和适应能力，在专业课程之外增加通识教育内容。

这可以包括语言文化、科学常识、创新思维等方面的培养。

1.2 实践机会有限很多技校缺乏先进设备和实践机会，导致学生在实际操作中难以获得充分的经验。

这使得他们在毕业后缺乏必要的实践能力，与用人单位的需求有一定差距。

解决办法：加强实践教育。

技校应该及时调整专业设置，购置最新设备，并与企业合作，提供更多实践机会给学生。

同时，鼓励学生积极参加竞赛和项目实训，增强他们的实际技能。

二、职业选择困难2.1 信息不对称很多技校学生对于职业选择缺乏准确有效的信息支持。

他们往往不了解市场对各种岗位的需求情况，也无从知晓自身才能和兴趣所适合从事的领域。

解决办法：加强就业指导。

技校可以与当地企事业单位建立紧密联系，并组织职业咨询和岗位推介活动。

此外，在课程中添加职业规划相关内容，帮助学生了解各个行业就业前景和发展方向。

2.2 就业渠道狭窄众所周知，在中国社会中大学文凭仍然被普遍认为是公认的社会地位象征。

相比之下，技校学历却受到一定程度的贬低。

因此，很多技校学生在就业时会面临较大的竞争压力，部分岗位选择也受到限制。

解决办法：加强社会认可。

政府和企事业单位可以通过改革招聘政策以及提高对于技校毕业生的待遇来推动社会对于技校学历的重视程度。

同时，培养学生创新精神和实践能力，使他们能够在市场中脱颖而出。

技工教育发展现状及对策摘要：本文从不同方面分析了我国技工教育存在的问题，并对此进行了深入透彻的研究，针对存在的问题，从调整生源结构、灵活专业设置、加大实训投入和进行教学模式改革等四个方面入手提出了自己的观点和看法。

关键词：技工教育问题对策技工教育是职业教育的重要组成部分，同时也是培养高技能人才的重要途径，但是目前技工教育由于受到企业用工观念、招生竞争、就业观念、办学经费等方面的限制，发展前景堪忧。

并且现行的技工教育体制与观念已经无法跟上时代发展的潮流，必须转变办学方式来适应市场经济的变化要求。

一、目前技工教育存在的问题1.生源质量普遍较差、生源数量日益减少技工院校的学生以中高考落榜生为主，生源质量比较差。

随着国家教育制度的改革，大学等高等学府均在大幅扩招，高中也在扩大办学规模，这无疑使本来生源就非常紧张的技工院校招生形势雪上加霜。

一些市级职业技术学院在招收高考生的同时也在招收初中生“3+2”大专加技能的学生。

这种教育模式在很大程度上与技工教育相冲突，是对技工教育的沉重打击。

2.传统家庭观念的影响在大多数中国父母的眼中，孩子上技校是要被别人瞧不起的，有出息的孩子是要上正规大学的，哪怕是二本、三本院校也无所谓，如果孩子上了技校，就是一辈子当工人的命，从而使一些学校成了很多家长眼中只有坏孩子才能去的地方。

3.学科设置不合理技工院校普遍规模较小，很多技工院校的专业设置多年都没有变化过。

由于专业设置少、更新慢，使得技工教育与企业需求脱节，从而导致了“用工难”和“就业荒”的现象出现，随着择业观念和生活水平的提升，即使农村的孩子也不愿意到技校学习。

这可以说是技工教育的可怜可悲之处。

4.教育质量不过关技工教育的招生困难，造成技校招生部门想方设法扩大生源，这就导致进入学校的学生良莠不齐。

生源质量的严重下降给提高教学质量增大了难度。

另外，技工学校的教师结构不合理，教师对素质教育的观念认识程度不够，很多教师没有在相关企业中从事专业技术工作的经验，教育观念与企业严重脱节，导致技工教育无法与时代发展同步。