初中物理磁现象和磁场

《磁现象和磁场》教学设计与反思
本设计保留了传统教案的优点，采用了问题讨论式探究的模式，通过精心创设情景，一路与学生一起摸索，相互讨论，得出结论，再引发新的问题，从而加深学生对磁场这一知识的理解和掌握。

另外，这节课通过大量的图片介绍古代和现代对磁的应用，了解我国古代在磁方面所取得的成就。

并通过直观的多媒体手段让学生熟悉地磁场分布，使学生从中了解磁偏角的概念、让学生能了解太阳的磁场和自然界的一些现象的联系，如黑子、极光等，这不仅提高了学生知识面，还可以激发学生学习物理的兴趣。

在整节课中，充分尊重学生的思维发现，让他们自主寻找问题的根源，注重情感教育和德育渗透。

一、教学程序的设计比较合理
本课的教学程序分为几个教学环节
1、提出问题；
2、实验演示，得出结论
3、创设一系列的问题情景，提问学生，老师点拨引导。

二、信息技术与教学内容恰当有效的整合
本节课充分利用物理课件，在适当的时候进行整合，充分体现了学科本位的特征，又能有效地突破重点和难点。

课后认真反思，感觉有以下不太如意的地方。

一、时间安排不够合理。

前面部分的内容花的时间过多，讲后面时显得太匆忙，有前松后紧的感觉。

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《磁现象磁场》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解磁场的基本观点，掌握磁场的方向、强度等基本性质。

2. 过程与方法：通过实验探究，掌握磁场的方向和强度与电流、磁铁之间的干系。

3. 情感态度价值观：培养观察、实验、思考的能力，增强对科学探索的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：磁场的基本观点，磁场的方向和强度与电流、磁铁之间的干系。

2. 教学难点：如何让学生理解磁场的基本性质，以及如何通过实验探究得出结论。

三、教学准备1. 准备教学PPT，包含图片、视频、图表等多媒体素材。

2. 准备实验器械，如电流表、磁铁、铁粉棒、指南针等。

3. 准备相关视频和图片，用于诠释磁场的基本性质。

4. 设计实验方案，引导学生探究磁场的方向和强度与电流、磁铁之间的干系。

四、教学过程：本节课的教学目标是让学生了解磁现象，磁场的观点以及磁场的性质。

为了实现这个目标，我将采用以下的教学步骤：1. 导入新课：起首，我会通过一些有趣的磁现象来吸引学生的注意力，让他们对磁场产生兴趣。

这些磁现象可以是磁铁吸引铁质物体的现象，也可以是同名磁极相斥、异名磁极相吸的现象。

通过这些现象的展示，可以引导学生进入磁场的世界。

2. 讲解观点：接下来，我会讲解磁场的观点，以及磁场的性质。

磁场是一种看不见、摸不着的物质，它存在于磁体周围，对放入其中的小磁针产生力的作用。

我会介绍磁场的方向、强度等基本观点，并通过实验和图示来帮助学生理解。

3. 探究实验：为了让学生更好地理解磁场的性质，我会组织学生进行一些探究实验。

例如，可以让学生自己动手制作小磁针，并观察它在不同磁场中的偏转方向；也可以让学生应用不同强度的磁铁，观察小磁针受到的力的变化。

这些实验可以帮助学生直观地感受到磁场的作用。

4. 讨论与交流：在实验结束后，我会组织学生进行讨论和交流，让学生分享自己的实验心得和感受。

同时，我也会提出一些问题，引导学生思考磁场在生活中的应用，例如电磁铁、磁悬浮列车等。

大家好
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第一节 磁现象 磁场
二、磁场
如果把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转。磁针和磁体并没有接触，怎么会有 力的作用呢？ 磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转。这种物质看不见、摸不着，我们把它叫做磁场。
在物理学中，许多看不叫、摸不着的物质，都可以通过它对其他物体的作用来认识。像 磁场这种物质，我们也可以用实验来感知它。 在条形磁体周围的不同地方，小磁针静止时指示着不同的方向。物理学中把小磁针静止时 北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
大家好
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第五节 磁生电
三、动圈式话筒
电磁感应还可应用于动圈式话筒, 能把变化的声音转化为变化的电流, 变化的声音 使话筒内的线圈振动, 不同的声音, 线圈振动不同, 就会产生大小、方向不同的感 应电流。电磁感应还可以用于磁记录的读取等。
第二十章 电和磁
1、本章内容包括磁现象、电生磁、磁生电等内容， 是中考的一个重要的模块。 2、通过电流的磁效应，我们认识到电流和磁场是同 时存在且密不可分的。 3、电磁感应探索了由磁场产生电流的方法，是中考 必考内容。
大家好
磁现象
➢磁现象: 磁体能够吸引铁、钴、镍等物质。它的吸引能力最强的两个部位叫做磁极。 ➢能够自由转动的磁体，例如悬吊着的小磁针，静止时指南的那个磁极叫做南极或S极，指北的那个 磁极叫做北极或N极。 ➢磁极间相互作用的规律是: 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ➢一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做磁化。
什么是继电器呢？ 它是怎么工作的？
➢继电器是利用低电压、弱电流电路的 通断, 来间接地控制高电压、强电流电 路通断的装置。 ➢电磁继电器就是利用电磁铁来控制工 作电路的一种开关。
大家好

第十三章：磁现象知识总结1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。

2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。

它有指向性：指南北。

3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。

①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。

通过电流磁化或磁体磁化。

5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。

6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。

7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。

8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。

磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的物理量。

每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。

磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。

10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。

(地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。

）11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。

12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N 极）。

13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改变。

14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。

15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。

16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。

它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。